【摘 要】
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【摘 要】 笔者在高中英语教学实践中，针对当前语法教学中或孤立地传授语法要点，或偏执虚化语法观而忽视语法教学的两大弊端，依托凸显学生主体作用的建构主义理论，通过设置切实的交际情景，采用任务型教学模式，凭借习作尝试重要的语法形式，借鉴传统的语法教学手段等四条途径，促使本人的语法教学活动在事半功倍的征途上迈进一步。 【关键词】 情景交际 任务型模式 习作尝试 语法是语言赖以形成和发展的
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【摘 要】 笔者在高中英语教学实践中，针对当前语法教学中或孤立地传授语法要点，或偏执虚化语法观而忽视语法教学的两大弊端，依托凸显学生主体作用的建构主义理论，通过设置切实的交际情景，采用任务型教学模式，凭借习作尝试重要的语法形式，借鉴传统的语法教学手段等四条途径，促使本人的语法教学活动在事半功倍的征途上迈进一步。全文查看链接
在对学生习作中的病句分析时， 恰当地进行语法讲解，可以让学生从理性层面了解病因，避免经常出现的一些语病。经过一段时间的单句训练后，教师可根据不同的语法项目设置不同的情景作文，让学生在运用中去掌握语法。学生在对比后能认识到自己的不足，他们学习该语法项目的兴趣大增。在教学过程中， 充分发挥学生的学习自主性，总结自己的问题，然后有针对性地改进自己的作文。全文查看链接
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