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摘要：由于高中化学知识具有一定抽象性，使得学生在理解上比较困难。而在教学中进行生活化教学，能够让学生将所学知识与生活中与之相关的现象进行联系，从而更好的理解和掌握化学知识。基于此，本文主要就高中化学中应用生活化教学的策略进行探讨。
关键词：高中化学;生活化;教学策略 中图分类号：G633.8
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 -0207 -01 在高中化学教学中开展生活化教学，不仅能够提高学生灵活运用知识的能力，同时还充分调动学生学习化学这门课程的积极性。由此可说明，生活化教学在高中化学教学中的应用具有重要意义。因而作为高中化学教师，在课堂教学中注重生活化教学的应用，根据实际教学内容，选择最合适的策略，只有这样才能够有效提高学生化学学习效果，保障课堂教学质量，从而满足新课程要求。
1.高中化学生活化教学的内涵
1.1 引导学生更多的关注生活
在传统高中化学教学中，因受到应试教育的影响，使得教师更加注重对学生理论知识的讲解，忽视对学在动手能力的培养[1]。这就造成学生在化学知识学习中采用死记硬背的方式。随着生活化教学策略在高中化学教学中的应用，促使学生能够将所学知识与生活进行有效联系，从而更好的掌握所学知识。
1.2增强学生生活体验
对于教师在教学中所采用的以自身为主导，学生被动接受知识的教学模式，严重影响学生探索知识的欲望。为了能够有效改变这种现象，则需要教师及时转变教学理念，按照新课程要求，尊重学生在课堂教学中的主体地位。而采用生活化教学策略，可帮助教师根据生活中的相关事物，对学生进行化学知识的渗透，一定调动学生各方面动力，切实提高其学习效率。
1.3培养学生生活能力
高中学校在教育工作中，不仅需要学生全面掌握文化知识，还要具备解决问题的能力[2]。而在化学这门课程教学中，对学生实施生活化教学，既能够增强学生生活体验，同时还可帮助学生在化学知识中联想自身生活，进而不断提高学生动手动脑能力，为后续知识的学习奠定良好基础。
2.高中化学生活化教学的具体策略
作为高中化学教师，要想能够在最大程度上发挥出生活化教学的策略，教师则需要结合实际教学内容，采取合适的策略，如教学内容的生活化、教学方式的生活化、布置生活化作业。下文就对这几个方面进行重点探究。
2.1教学内容的生活化
高中化学是对初中化学的进一步深化，同时与人们的生活具有密切联系。因而作为高中化学教师，在教学中要想确保教学内容的生活化，首先就要按照要求将所教学内容与实际生活进行有效结合，之后引导学生将课堂知识与自身的生活进行联系[3]。期间，还要举出具体的实例，这样做，主要是为了调动学生参与课堂学习的积极性，进而有效提高其学习效果。
如，在给学生讲解《用途广泛的金属材料》这节内容中，教师可通过多媒体技术手段，为学生展示出其生活中比较常见的事物，如白行车、金属工具、飞机等。这些都是学生常见的事物，所以很容易激发学生的好奇心，这时，教师则可组织学生对有关合金的性质展开教学。在此过程中，学生通过对图片的观察以及教师的讲解下，可发现“合金硬度要大于各成分金属，且熔点低于各成分金属”。之后的合金应用教学中，教师需对学生就火箭、飞机等制造业内容进行详细介绍，以此能够帮助学生更好的认识铝合金、金合金等。通过这种方式，在调动学生学习这知识积极性的同时，还有效提高课堂教学效果。
2.2教学方式的生活化
因受到传统教育理念的影响，大多数教师在教学中主要采用灌输式教学法，将教学知识直接灌输于学生，而学生只能够被动的接受。随着新课程的深入改革，有明确提出学生是学习的主人，而教师则要在学生学习中扮演好重要的引导者[4]。为此，教师在化学教学中可应用生活化教学方式，并逐渐引导学生对课堂知识进行自主合作学习，为其后续知识的学习奠定良好基础。
比如，在“元素周期表”这节内容中，是学生掌握化学知识必不可少的工具。因学生在初中阶段就已经了解过元素周期表，所以在课堂教学中，教师可让学生以小组的形式，对教学内容进行交流，发现问题并解决问题，以此能够更好的掌握元素周期表知识。
2.3布置生活化作业
对学生来说，优秀的作业设计可对其课堂知识进行有效巩固，同时在做作业的过程中学会查阅相关资料，进行独立思考和分析，不仅能够有效提高自身学习效率，还在增强学习信心上起到重要的作用。为此，教师在设计作业中要注重这一点，将化学与生活进行适当结合。另外，作业设计中最好能够为学生提供可解决实际问题的情境。当教师在完成课堂教学任务后，不能仅依赖于课后习题或试卷考点，还应根据学生学习情况，为其设置具有一定开放性的问题。如，在學习完有关酚类物质的结构和性质知识后，教师可让学生借助相关工具查阅资料，深入了解含酚类的废水都会生活所造成的危害以及关于工业处理酚类废水的方法。之后，让学生将所查到的相关资料设计出有关环境保护的宣传报道。
3.结语
综上所述，在现阶段高中化学教学中，通过生活化教学策略的有效应用，将学生生活与教学内容进行有效结合，不仅调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，同时还有效提高课堂教学效果和教学质量，因而教师在开展化学教学中要注重此方式的有效应用，以此能够切实提高学生化学学习效果，满足新课程要求。
参考文献：
[1] 李阳，浅论高中化学生活化教学的实施途径[J].中国校外教育，2018（ 16）：135.
[2] 王淑芹.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].课程教育研究，2018（ 23）：185.
关键词：高中化学;生活化;教学策略 中图分类号：G633.8
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 -0207 -01 在高中化学教学中开展生活化教学，不仅能够提高学生灵活运用知识的能力，同时还充分调动学生学习化学这门课程的积极性。由此可说明，生活化教学在高中化学教学中的应用具有重要意义。因而作为高中化学教师，在课堂教学中注重生活化教学的应用，根据实际教学内容，选择最合适的策略，只有这样才能够有效提高学生化学学习效果，保障课堂教学质量，从而满足新课程要求。
1.高中化学生活化教学的内涵
1.1 引导学生更多的关注生活
在传统高中化学教学中，因受到应试教育的影响，使得教师更加注重对学生理论知识的讲解，忽视对学在动手能力的培养[1]。这就造成学生在化学知识学习中采用死记硬背的方式。随着生活化教学策略在高中化学教学中的应用，促使学生能够将所学知识与生活进行有效联系，从而更好的掌握所学知识。
1.2增强学生生活体验
对于教师在教学中所采用的以自身为主导，学生被动接受知识的教学模式，严重影响学生探索知识的欲望。为了能够有效改变这种现象，则需要教师及时转变教学理念，按照新课程要求，尊重学生在课堂教学中的主体地位。而采用生活化教学策略，可帮助教师根据生活中的相关事物，对学生进行化学知识的渗透，一定调动学生各方面动力，切实提高其学习效率。
1.3培养学生生活能力
高中学校在教育工作中，不仅需要学生全面掌握文化知识，还要具备解决问题的能力[2]。而在化学这门课程教学中，对学生实施生活化教学，既能够增强学生生活体验，同时还可帮助学生在化学知识中联想自身生活，进而不断提高学生动手动脑能力，为后续知识的学习奠定良好基础。
2.高中化学生活化教学的具体策略
作为高中化学教师，要想能够在最大程度上发挥出生活化教学的策略，教师则需要结合实际教学内容，采取合适的策略，如教学内容的生活化、教学方式的生活化、布置生活化作业。下文就对这几个方面进行重点探究。
2.1教学内容的生活化
高中化学是对初中化学的进一步深化，同时与人们的生活具有密切联系。因而作为高中化学教师，在教学中要想确保教学内容的生活化，首先就要按照要求将所教学内容与实际生活进行有效结合，之后引导学生将课堂知识与自身的生活进行联系[3]。期间，还要举出具体的实例，这样做，主要是为了调动学生参与课堂学习的积极性，进而有效提高其学习效果。
如，在给学生讲解《用途广泛的金属材料》这节内容中，教师可通过多媒体技术手段，为学生展示出其生活中比较常见的事物，如白行车、金属工具、飞机等。这些都是学生常见的事物，所以很容易激发学生的好奇心，这时，教师则可组织学生对有关合金的性质展开教学。在此过程中，学生通过对图片的观察以及教师的讲解下，可发现“合金硬度要大于各成分金属，且熔点低于各成分金属”。之后的合金应用教学中，教师需对学生就火箭、飞机等制造业内容进行详细介绍，以此能够帮助学生更好的认识铝合金、金合金等。通过这种方式，在调动学生学习这知识积极性的同时，还有效提高课堂教学效果。
2.2教学方式的生活化
因受到传统教育理念的影响，大多数教师在教学中主要采用灌输式教学法，将教学知识直接灌输于学生，而学生只能够被动的接受。随着新课程的深入改革，有明确提出学生是学习的主人，而教师则要在学生学习中扮演好重要的引导者[4]。为此，教师在化学教学中可应用生活化教学方式，并逐渐引导学生对课堂知识进行自主合作学习，为其后续知识的学习奠定良好基础。
比如，在“元素周期表”这节内容中，是学生掌握化学知识必不可少的工具。因学生在初中阶段就已经了解过元素周期表，所以在课堂教学中，教师可让学生以小组的形式，对教学内容进行交流，发现问题并解决问题，以此能够更好的掌握元素周期表知识。
2.3布置生活化作业
对学生来说，优秀的作业设计可对其课堂知识进行有效巩固，同时在做作业的过程中学会查阅相关资料，进行独立思考和分析，不仅能够有效提高自身学习效率，还在增强学习信心上起到重要的作用。为此，教师在设计作业中要注重这一点，将化学与生活进行适当结合。另外，作业设计中最好能够为学生提供可解决实际问题的情境。当教师在完成课堂教学任务后，不能仅依赖于课后习题或试卷考点，还应根据学生学习情况，为其设置具有一定开放性的问题。如，在學习完有关酚类物质的结构和性质知识后，教师可让学生借助相关工具查阅资料，深入了解含酚类的废水都会生活所造成的危害以及关于工业处理酚类废水的方法。之后，让学生将所查到的相关资料设计出有关环境保护的宣传报道。
3.结语
综上所述，在现阶段高中化学教学中，通过生活化教学策略的有效应用，将学生生活与教学内容进行有效结合，不仅调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，同时还有效提高课堂教学效果和教学质量，因而教师在开展化学教学中要注重此方式的有效应用，以此能够切实提高学生化学学习效果，满足新课程要求。
参考文献：
[1] 李阳，浅论高中化学生活化教学的实施途径[J].中国校外教育，2018（ 16）：135.
[2] 王淑芹.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].课程教育研究，2018（ 23）：185.