【摘 要】
：
在加法认识的教学过程中,教师一般把重点放在算法、算理及解决问题上,较少关注学生是否理解了加法的含义,构建了加法的模型。在小学阶段,加法的含义是什么?如何帮助学生构建加法的模型?笔者试图通过教材分析、学生前测及访谈等方式进行加法“前概念”的全面调查与研究,了解学生对加法概念的已有认知,为教学提供有力的资源和策略。一、加法意义的思考及教材安排人教版《数学》四年级下册中将加法定义为“把两个数合并成一个数的运算”,即加法是一种合并类的计算方法。在数学的发展过程中,加法是最基础的运算,减法是加法的逆运算,乘
论文部分内容阅读
在加法认识的教学过程中,教师一般把重点放在算法、算理及解决问题上,较少关注学生是否理解了加法的含义,构建了加法的模型。在小学阶段,加法的含义是什么?如何帮助学生构建加法的模型?笔者试图通过教材分析、学生前测及访谈等方式进行加法“前概念”的全面调查与研究,了解学生对加法概念的已有认知,为教学提供有力的资源和策略。一、加法意义的思考及教材安排人教版《数学》四年级下册中将加法定义为“把两个数合并成一个数的运算”,即加法是一种合并类的计算方法。在数学的发展过程中,加法是最基础的运算,减法是加法的逆运算,乘
其他文献
2020年度全国政法优秀新闻作品评选结果近日揭晓,共评选出120件优秀新闻作品。其中,一等奖20件,二等奖30件,三等奖70件。本刊荣丽英采写的通讯《你是人间的四月天,看湿我们的眼》,荣获二等奖。据了解,获奖的120件作品,集中展现了2020年度政法战线认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,特别是习近平法治思想的生动实践,全景展示了政法干警在抗疫大战中勇敢逆行、连续奋战,为统筹疫情防控和经济社会发展奋勇贡献法治力量。
在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期和开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要节点上,中共中央政治局于2021年5月31日就加强我国国际传播能力建设进行了第三十次集体学习。近年来,随着中国综合国力和国际地位的日益提升,人们逐渐意识到在国际传播过程中应更多地考虑受众,要充分发挥各领域人才、学科、平台的优势。
君子爱财，取之有道。但如何取之有道呢？民间认为，在各种生财秘籍之外，拜财神是必不可少的环节。但在机构臃肿的神仙体系里，财神也不是独一的。 从商朝的比干到春秋的范蠡，从三国的关羽到明朝的沈万三，全都是财神。 香火最旺的财神，那要属骑着黑虎的赵公明。不仅在中国，东南亚很多国家都供着这位爷，无论道观还是寺庙，都可能有他的神位。 其实这位爷一开始并不是财神，而是瘟神。他所到之处，“千村薜荔人遗矢，万
为了探讨新型铀酰受体对丙硫磷的对映选择性,设计了一种新颖的配体:2-(2-羟基-3-甲氧基苯基)-9-(2-羟基苯基)硫代吡喃并[3,2-h]硫代色烯-4,7-二酮(HTTDN),并将HTTDN与铀酰离子结合,来构建一个新的Uranyl-HTTDN受体。在本工作中,利用密度泛函理论研究了Uranyl-HTTDN对R/S-丙硫磷农药的对映选择性识别。结果表明,在真空和甲苯中,Uranyl-HTTDN可以通过与丙硫磷中的S3原子配位来有效的识别R/S-丙硫磷,选择性系数均大于90%。
本文试以“分数的意义和性质”单元整体教学为例,具体阐述纵向链接式策略的操作思路。为了从整体上阐述清楚我们在“分数的意义”教学上的整合实践,本文将从分数学习的两个阶段阐明具体做法。一、“分数的意义”核心概念分析小学阶段以整数认识为起点,先后学习了分数、小数、百分数和负数,数系的扩张满足了应用数对客观对象进行定量刻画的需要,也满足了运算封闭性的需要。分数以“1”为基础计数单位依次“等分”,从而产生更小的数,分数的产生使得对数的刻画更为精确。
七月初,江南还未出梅,却早已是夏暑蒸人。我再次来到杭州西湖,就是为欣赏“曲院风荷”独特的夏荷盛开的美景。如果你是第一次来西湖,马上会被这里的湖光山色迷醉,但是要静下心来了解西湖,恐需用一生的时间。至于“曲院风荷”景区,我已经是第四次游览,但仍如初见。所以,还是且走且看吧,正像古人所云:“西涌声价甲天下,梦想平生初识之。”西湖山水风情,就是我们每一个人的一个梦。
用机制砂替代天然砂是目前缓解天然砂极度短缺的有效途径之一。为探索卵石、石灰岩机制砂应用潜力,本研究测试了两种机制砂的基本材料性能;并控制两种机制砂为相同且较低的石粉掺量,测试其对胶砂性能的影响;同时分别测试两种机制砂在不同石粉掺量下对胶砂性能的影响。结果表明:不同岩性机制砂的基本材料性能各不相同,其中石粉掺量和级配的差异较大;在石粉掺量相同的情况下,卵石机制砂砂浆的抗折强度与抗压强度均高于石灰岩机制砂,但二者相差不大,且随着龄期的增加增幅逐渐减小;随着石粉掺量的增加,两种机制砂的流动度、抗折强度和抗压强度
苏教版《数学》六年级下册第二单元的内容是圆柱和圆锥。书上设计了几道用铁皮材料做一个圆柱形水(油)桶的练习,要求计算这个水(油)桶至少需要多少铁皮,得数保留一位小数或两位小数。在解决这类问题时,是用“进一法”保留结果,还是用“四舍五入法”保留结果?(江苏淮安乔海兵)取近似值,应该根据题目要求和具体情况作具体分析。这个单元与之相关的习题有三道。
“课程思政”因贴合国家近年教育的政策指向,作为突破“思困”的重要教育举措,引导高校一线教师先于其他学段,进一步推动“课程思政”与专业知识教学的深度融合。文章从高校“课程思政”视角,结合部分教材内容,构建“课堂+项目”问题驱动式教学模式,开拓环境学概论专业课程实施“课程思政”的有效路径,以期为其他高校“课程思政”教学提供一些新的借鉴和启发。
许多人认为数学是抽象的,的确如此,因为我们的数学课程中包含了大量的计算和各式各样的符号然而,刻板印象的形成正是由于人们对“数”的重视远远超过了“量”。我们生活的世界中存在各式各样的“量”.买东西需要比较价格.做事情需要看时间,开车需要控制速度……这些都与数学息息相关。但由于这些量与我们的生活过于密切,我们反而容易忽略它们的重要性、有研究表明,人类对于量的感知是早于数字的.