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关键词：写作教学;问题;对策
写作教学是小学语文教学中的一项重要内容，从近处来看，写作是考试中的重要组成部分，而且占比的分数不算低，也影响着语文试卷的成绩。从长远看来，小学写作是学生尝试写作的启蒙阶段，好的引导将会对学生今后的写作，表达能力等都产生深远的影响。现在很多小学生都不爱写作，只是当成完成学业的部分，碰到写作内容更是“痛苦难当”，那么在教学中是否有好的方法能改变这种难题，让学生们自主的爱上写作。
一、小学语文写作教学中的主要问题
1.小学生词汇量的缺乏
大部分的小学生还只是出于教育的萌芽阶段，也就是基础阶段，他们的学习量相对是比较少的，学习的程度也是比较浅显的。学生的对文字的了解，都是从学校开始，但是语文教学中，汉语的词语千千万，困难一点的不好记，多了的记不住。所以在写作过程中，由于词汇量的匮乏，没能更好的表达自己的立意，更多的会对自己想要表达的意思感到力不从心。就像一个哑巴，明明心中有所感悟，但是却不能用自己的语言精准的表达，往往会出现“词不达意”的感觉。
2.写作情感的缺失
小学生年龄比较小，没有过多的生活的经验和实践经验，在写作过程中无法融入更多的自己生活事迹和情感。只能懵懵懂懂按照写作的格式，用文字堆砌，或者按照从踏出获取的信息进行描述。之前有个老师就遇到这样的问题，她要求学生写一篇关于雪的文章，可是在处在南方的这写学生并没有真正的见过下雪，有的只是从电视上看到的白茫茫的场景，有的只是看书中描绘的是一粒一粒的或是一片一片的，后来老师看都文章大都千篇一律。对世界认识的局限限制了他们的写作，没有真实的自我感受。
3.没有丰富的阅读积累
写作是需要自己真實的时间积累，也需要大量的文章阅读积累，这样才有好的文字功底。随着时代的发展，电子信息行业已经充斥我们的周围，学生的课后不仅仅是阅读或者玩耍。手机，游戏，电视等等已经占领了大部分的时间，学生们能够真正静下心来阅读的时间也越发的少。曾经就有人采访一代武侠大师金庸先生，问他如何能写出如此多的经典武侠，金庸先生就指了满满的一面书墙日，唯读书尔。可见写作的基础就是大量的阅读积累，基础不牢固，自然写作也很难提升上来。
4.固有的教育模式
目前，中国的教育大都是应试教育，学生想拿高分不断进更好的学校，老师们也希望学生能够拿出高分以应对教育考试制度。就写作来说，文章占语文试卷分数的百分之三十左右，怎样才能拿到高分？什么样的文章结构比较清晰明了，什么样的立意比较讨阅卷老师的喜欢。经验的老师们已经有了一套属于自己的方法。文章的句式采用什么样结构，句子采用什么修辞等等，这些“技巧”已经不再是妙手偶得，而是通过自己的经验总结形成了一套固有的教育模式，阅卷的时候大部分总能看见换汤不换药的写作，如同流水线作业一般。
二、小学语文写作教学策略
1.提高语言词汇的积累
所谓积少成多，文章由句组成，句子由词语汉字组成，小学生们正是打基础的时候，老师们在教学中可以经常性的进行提示和说明。比如在讲课讲到某一个句子中的词语，可以拿出来加以说明，造句是很好的加深记忆的方法，教师们可以在课堂上随时进行这样的示例，有的成语有典故，老师也可以通过简单易懂的方式进行说明，加深学生的印象，让学生在无形中记住词语，并学会加以应用。词语也可以在课堂上进行适当的默写，或者加入小游戏等等一些环节，让它出于一个无处不在的状态，相信学生们对于它的积累会大大提高。
2.鼓励学生多实践多体验
学生的写作不是一日之功，除了平常在课堂的教学外，老师可以多鼓励学生多多观察周围的事物，开发以及引导他们情感的联想。学校适当的春游或者秋游，进行野外的安全探索，通过实地性讲解，真真切切感受到事物本身，开发他们的想象力，提高他们对事物的认知能力。其次，跟学生们家长沟通，在家的时候也可以进行适当的劳动参与，或者社会实践活动，加强学生们动手能力的开发，以便更深的体验生活。
3.培养学生阅读的好习惯
好的阅读习惯是一个受益终身的事，良好的阅读习惯并不只是在规定的时间读多少书等等。在家里，父母应该做好孩子的榜样，应该也积极的参与到阅读，让学生感受到这样阅读的好氛围。其次，老师在学校应该鼓励学生们阅读并引导学生们阅读，比如老师自己最近看了什么样的文章或者书籍可以分享给学生们，说说自己的想法跟学生保持交流的状态，即使学生们没有阅读过这本书或者文章也会引起极大的兴趣，从而去探索并阅读。
4.开放性的教育方式
思想是最好的财富，学生们的思维不应该受到限制，写作也不应该受到限制。老师们最大的职责是引导每个学生创造属于自己的东西，有时候也可以站在学生的角度尝试着理解学生的不一样的想法。就像读书，不限制什么样的书，什么样的方式，阅读之后尽可能有自己的想法，不用过分强调书中的主观意识。应该尽可能的接受学生们自己思考的结果，理解并善于引导学生将自己的意识述求完整的表达出来。对于写作的要求，老师们更多的是应该培养学生欣赏的水平，让学生体验到其中的美妙，而不是以为强求写作过程中的强硬堆砌。学生通过自身的学习，对文字的把控，对事物的理解，努力创造属于自己特色的写作才是真正的好的写作。
在小学生的语文写作教学中，要想全面的提高学生的教学质量，是需要加强学生的阅读习惯培养，加强学生情感的锻炼，同时老师也要有找到适合现代教育，现代学生的方法，以学生为主体，辅助为责任，全面提高学生的写作能力。
写作教学是小学语文教学中的一项重要内容，从近处来看，写作是考试中的重要组成部分，而且占比的分数不算低，也影响着语文试卷的成绩。从长远看来，小学写作是学生尝试写作的启蒙阶段，好的引导将会对学生今后的写作，表达能力等都产生深远的影响。现在很多小学生都不爱写作，只是当成完成学业的部分，碰到写作内容更是“痛苦难当”，那么在教学中是否有好的方法能改变这种难题，让学生们自主的爱上写作。
一、小学语文写作教学中的主要问题
1.小学生词汇量的缺乏
大部分的小学生还只是出于教育的萌芽阶段，也就是基础阶段，他们的学习量相对是比较少的，学习的程度也是比较浅显的。学生的对文字的了解，都是从学校开始，但是语文教学中，汉语的词语千千万，困难一点的不好记，多了的记不住。所以在写作过程中，由于词汇量的匮乏，没能更好的表达自己的立意，更多的会对自己想要表达的意思感到力不从心。就像一个哑巴，明明心中有所感悟，但是却不能用自己的语言精准的表达，往往会出现“词不达意”的感觉。
2.写作情感的缺失
小学生年龄比较小，没有过多的生活的经验和实践经验，在写作过程中无法融入更多的自己生活事迹和情感。只能懵懵懂懂按照写作的格式，用文字堆砌，或者按照从踏出获取的信息进行描述。之前有个老师就遇到这样的问题，她要求学生写一篇关于雪的文章，可是在处在南方的这写学生并没有真正的见过下雪，有的只是从电视上看到的白茫茫的场景，有的只是看书中描绘的是一粒一粒的或是一片一片的，后来老师看都文章大都千篇一律。对世界认识的局限限制了他们的写作，没有真实的自我感受。
3.没有丰富的阅读积累
写作是需要自己真實的时间积累，也需要大量的文章阅读积累，这样才有好的文字功底。随着时代的发展，电子信息行业已经充斥我们的周围，学生的课后不仅仅是阅读或者玩耍。手机，游戏，电视等等已经占领了大部分的时间，学生们能够真正静下心来阅读的时间也越发的少。曾经就有人采访一代武侠大师金庸先生，问他如何能写出如此多的经典武侠，金庸先生就指了满满的一面书墙日，唯读书尔。可见写作的基础就是大量的阅读积累，基础不牢固，自然写作也很难提升上来。
4.固有的教育模式
目前，中国的教育大都是应试教育，学生想拿高分不断进更好的学校，老师们也希望学生能够拿出高分以应对教育考试制度。就写作来说，文章占语文试卷分数的百分之三十左右，怎样才能拿到高分？什么样的文章结构比较清晰明了，什么样的立意比较讨阅卷老师的喜欢。经验的老师们已经有了一套属于自己的方法。文章的句式采用什么样结构，句子采用什么修辞等等，这些“技巧”已经不再是妙手偶得，而是通过自己的经验总结形成了一套固有的教育模式，阅卷的时候大部分总能看见换汤不换药的写作，如同流水线作业一般。
二、小学语文写作教学策略
1.提高语言词汇的积累
所谓积少成多，文章由句组成，句子由词语汉字组成，小学生们正是打基础的时候，老师们在教学中可以经常性的进行提示和说明。比如在讲课讲到某一个句子中的词语，可以拿出来加以说明，造句是很好的加深记忆的方法，教师们可以在课堂上随时进行这样的示例，有的成语有典故，老师也可以通过简单易懂的方式进行说明，加深学生的印象，让学生在无形中记住词语，并学会加以应用。词语也可以在课堂上进行适当的默写，或者加入小游戏等等一些环节，让它出于一个无处不在的状态，相信学生们对于它的积累会大大提高。
2.鼓励学生多实践多体验
学生的写作不是一日之功，除了平常在课堂的教学外，老师可以多鼓励学生多多观察周围的事物，开发以及引导他们情感的联想。学校适当的春游或者秋游，进行野外的安全探索，通过实地性讲解，真真切切感受到事物本身，开发他们的想象力，提高他们对事物的认知能力。其次，跟学生们家长沟通，在家的时候也可以进行适当的劳动参与，或者社会实践活动，加强学生们动手能力的开发，以便更深的体验生活。
3.培养学生阅读的好习惯
好的阅读习惯是一个受益终身的事，良好的阅读习惯并不只是在规定的时间读多少书等等。在家里，父母应该做好孩子的榜样，应该也积极的参与到阅读，让学生感受到这样阅读的好氛围。其次，老师在学校应该鼓励学生们阅读并引导学生们阅读，比如老师自己最近看了什么样的文章或者书籍可以分享给学生们，说说自己的想法跟学生保持交流的状态，即使学生们没有阅读过这本书或者文章也会引起极大的兴趣，从而去探索并阅读。
4.开放性的教育方式
思想是最好的财富，学生们的思维不应该受到限制，写作也不应该受到限制。老师们最大的职责是引导每个学生创造属于自己的东西，有时候也可以站在学生的角度尝试着理解学生的不一样的想法。就像读书，不限制什么样的书，什么样的方式，阅读之后尽可能有自己的想法，不用过分强调书中的主观意识。应该尽可能的接受学生们自己思考的结果，理解并善于引导学生将自己的意识述求完整的表达出来。对于写作的要求，老师们更多的是应该培养学生欣赏的水平，让学生体验到其中的美妙，而不是以为强求写作过程中的强硬堆砌。学生通过自身的学习，对文字的把控，对事物的理解，努力创造属于自己特色的写作才是真正的好的写作。
在小学生的语文写作教学中，要想全面的提高学生的教学质量，是需要加强学生的阅读习惯培养，加强学生情感的锻炼，同时老师也要有找到适合现代教育，现代学生的方法，以学生为主体，辅助为责任，全面提高学生的写作能力。