摘 要：阅读教学，教师要善于挖掘教材中蕴涵的写作素材，拓展语文学习空间，提高语文学习兴趣，适时引导学生积累、练说、写作，培养学生的创造性思维，让学生的写作能力在教材阅读中得到提高。
　　关键词：阅读教学；写作教学；有效结合
　　阅读教学与写作教学是语文学科教学的主要内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。然而，在实际的教学实践中，我发现如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果，于是我尝试将阅读与写作结合起来训练，实践证明有很好的效果。可从以下几个方面去做：
　　一、阅读中积累写作素材
　　写作是一种释放，是思想情感和智慧的输出。它的前提是吸收和积累，没有不断的吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。《义务教育语文课程标准》也指出：“语文教学要重视积累熏陶和培养语感。”学生在积累的过程中不断为写作打基础，在阅读中积累名篇佳句或优秀片段，为写作积累了素材。
　　二、在阅读中学习写作知识
　　小学阶段的阅读最重要的一点就是要教给学生阅读的基本知识点，这些知识点包括自然段与结构段、段落与段落、内容与思想，主要与次要、前因与后果，外表与内心，静态与动态、过渡与照应、开头与结尾、事物与环境、事物与联想、事物与事物等。其实，这些内容包括了文章的部分特征，也就是文章的写法。要给学生讲清这些基本知识点，使其在阅读中能够对课文结构有个概括性的总体印象。
　　三、在阅读中练习写作表达
　　在阅读教学中，对于文章中的字词句，我们要让学生从课文中体会、理解，把课文当成语言交际的典范，揣摩作者的写作思路和思想感情，感受作者观察与表达思维的方式，领悟文章的遣词造句，在练习中由词成句，由句成段，由段成篇，以便为写作服务。在练习时，我们不光练习文中每一个词语，还根据词语分类有目的地练习表达。
　　四、在阅读中进行写作创新
　　这是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情實感，培养其写作能力。根据低、中、高年级学生的年龄和阅历，使学生运用比较自然的语言，熟练表达自己的真实思想。
　　童心如歌，飞扬起无数的音符；童心如梦，牵动着理想的风筝；童心无价，需要我们小心呵护，让我们不断接受，和孩子一起成长，在阅读的天空中翱翔，在写作中放飞理想的风筝。
　　（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁市第二十四小学）