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摘要：随着新课程的深入改革和发展，高中地理作为教育阶段的重要组成部分对培养学生的思维创新能力和综合实践能力是非常重要的，在新课程教学背景下，教师要明确教学目标，将理论知识与实际内容有效结合，制定出科学有效的教学策略，有利于提高高中地理课堂教学效果。本文对高中地理有效性教学进行了基本论述，并对新课程理念下高中地理教学的实施策略进行了观点论述。
关键词：新课程理念；高中地理；有效教学；方式策略；分析研究
随着教育行业的稳定发展，我国教学资源设备得到了有效分配，教育部门更加注重课程教学的有效性。高中地理涉及的内容比较广泛，教师要采取有效的教学策略进行知识引导，能够帮助学生较快的掌握基础知识。有效性教学方法需要明确高中地理知识的基本特点，利用现有的教学设施创新研究出新的教学方案，为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习环境，将重难点知识进行统一分析引导，有利于培养学生独立自主性。
一、高中地理有效性教学的基本概述
有效性教学理念在当前教学发展趋势下被广泛應用，在高中地理课堂教学中要明确核心内容，以学生为教学主体，教师根据学生的实际掌握情况进行针对性引导，从而提高学生的分析探究能力。有效性教学理念需要教育部门加大管理力度，从实际情况进行分析总结。高中地理有效教学教师要根据学生的兴趣爱好设计教学方案，制定出合理有效的教学模式，传统的高中地理课程内容设计比较单一、老化，随着新课程的不断改革创新，教师要适当的借鉴优秀的教学方法进行知识传授，才能真正实现高中地理课程教学目的。高中地理有效性教学方法主要以罗列的方式进行规划和指导，从基础知识抓起以层层递进的方式进行分析讲解，能够带动学生学习地理的积极性和主动性。地理课程与其他教学课程的存在着明显的不同之处，高中地理教师要根据特定的地理教学线路进行探究，否则很难提高学生的逻辑思维能力，新课堂教学发展趋势下要打破传统的教学理念，以培养学生的自主探究能力为基本前提条件，从学生的基本需求出发进行课程内容设置，定期进行调查分析，通过多种教学目标改善课程内容，使其更丰富，能够提高学生的地理成绩。在整个课程教学过程中会遇到不同难度的问题，比如学生的综合能力和个性存在着一定的差异，接受掌握知识的能力也不一样，教师要平等的对待每一位学生，从而增强学生学习地理知识的自信心[1]。
二、高中地理有效性教学的方式策略
1、建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系能够将日常生活与地理知识有效融洽，以便于学习上的交流和情感上的理解。保持良好的师生关系，能够在学习的环境中营造和谐、欢乐的课堂气氛。新课程概念下的高中地理知识的传授离不开教师的辛勤工作和专业指导，教师在教学的过程中要和学生保持平等的观念，切勿以教师的身份来欺压学生，把学生看低，同时，教师要多关心学生的日常生活中的问题，多鼓励学生，要以正确的观念来引导学生，这样就会得到学生的尊重和爱戴，学生也会更加地亲近教师[2]。
2、培养学生的兴趣爱好。人们对于未知的事物有着强烈的好奇心，在追逐的过程中慢慢形成一种兴趣。尤其是处于高中阶段的学生，强烈的好奇心推动着他们去探索、研究。而高中地理课程中有着世界不同地方千奇百怪的地貌、气候、人文，这就极易引发学生的兴趣，去关注地理。教师在这之中就要想方设法地来激发学生对高中地理知识的学习兴趣，从而完成对学生地理知识的传授[3]。
3、不断培养学生的创新合作能力。新课程概念下的高中地理，是以学生为核心，学生作为教学中的主体，应当有着自己的逻辑思维方式，具有学习的能动性。课堂教学中，教师是以授业者的身份来引导学生学习的，所以学生要有着自主性，可以根据现实状况来对自己的学习加以规划，进行学习目标的制定，增强自主性，并在学习的过程中进行自主创新性的学习。当然学习的过程中肯定有不明白的问题，这就需要向别人进行请教，除去教师外，要多向学习好的同学加以请教，或者几个同学合作解决问题。在初期需要老师加以引导，慢慢培养。
4、适当的转变教学方法。每个教师在教学中都能够形成自己的一套教学方式，有着这样或者那样的优势，但教学的目标是学生，要注重教学方法。（1）资源分配合理。教学中要对每个学生负责好，把地理课程上课前的资料准备好，确保人手一份，并使每个学生都能够掌握好本课程的知识。（2）情景设置。这个可以进行实地考察，使学生充分了解地貌环境，感受得到地理的魅力。也可利用多媒体以影片的形式呈现出来。（3）层层引导。教师要对地理课程知识加以整合，确保简单、直观、易懂，来慢慢地讲解，由浅入深，层层递进来引导学生学习[4]。
三、结语
总之，有效教学目前已经成为了新课改的一个重要的改革方向。作为一名高中地理教师，我们一定要学会用新课改的思想武装自己，在教学活动的开展过程中不断地改进教学方法，使得我们所开展的地理教学工作能真正地促进学生的个人全面发展，争取推动地理教学工作朝着更加健康、高效的方向发展。
参考文献
[1] 李丹丹. 新课程背景下如何进行高中地理教学[J]. 中国校外教育，2014，（36）：72.
[2] 曾莠瑄. 新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，（06）：181-182.
[3] 胡殿芝. 高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略[J]. 新课程研究（基础教育），2009，（12）：40-41.
[4] 黄桂芬. 新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J]. 沈阳教育学院学报，2009，（02）：102-104.
关键词：新课程理念；高中地理；有效教学；方式策略；分析研究
随着教育行业的稳定发展，我国教学资源设备得到了有效分配，教育部门更加注重课程教学的有效性。高中地理涉及的内容比较广泛，教师要采取有效的教学策略进行知识引导，能够帮助学生较快的掌握基础知识。有效性教学方法需要明确高中地理知识的基本特点，利用现有的教学设施创新研究出新的教学方案，为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习环境，将重难点知识进行统一分析引导，有利于培养学生独立自主性。
一、高中地理有效性教学的基本概述
有效性教学理念在当前教学发展趋势下被广泛應用，在高中地理课堂教学中要明确核心内容，以学生为教学主体，教师根据学生的实际掌握情况进行针对性引导，从而提高学生的分析探究能力。有效性教学理念需要教育部门加大管理力度，从实际情况进行分析总结。高中地理有效教学教师要根据学生的兴趣爱好设计教学方案，制定出合理有效的教学模式，传统的高中地理课程内容设计比较单一、老化，随着新课程的不断改革创新，教师要适当的借鉴优秀的教学方法进行知识传授，才能真正实现高中地理课程教学目的。高中地理有效性教学方法主要以罗列的方式进行规划和指导，从基础知识抓起以层层递进的方式进行分析讲解，能够带动学生学习地理的积极性和主动性。地理课程与其他教学课程的存在着明显的不同之处，高中地理教师要根据特定的地理教学线路进行探究，否则很难提高学生的逻辑思维能力，新课堂教学发展趋势下要打破传统的教学理念，以培养学生的自主探究能力为基本前提条件，从学生的基本需求出发进行课程内容设置，定期进行调查分析，通过多种教学目标改善课程内容，使其更丰富，能够提高学生的地理成绩。在整个课程教学过程中会遇到不同难度的问题，比如学生的综合能力和个性存在着一定的差异，接受掌握知识的能力也不一样，教师要平等的对待每一位学生，从而增强学生学习地理知识的自信心[1]。
二、高中地理有效性教学的方式策略
1、建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系能够将日常生活与地理知识有效融洽，以便于学习上的交流和情感上的理解。保持良好的师生关系，能够在学习的环境中营造和谐、欢乐的课堂气氛。新课程概念下的高中地理知识的传授离不开教师的辛勤工作和专业指导，教师在教学的过程中要和学生保持平等的观念，切勿以教师的身份来欺压学生，把学生看低，同时，教师要多关心学生的日常生活中的问题，多鼓励学生，要以正确的观念来引导学生，这样就会得到学生的尊重和爱戴，学生也会更加地亲近教师[2]。
2、培养学生的兴趣爱好。人们对于未知的事物有着强烈的好奇心，在追逐的过程中慢慢形成一种兴趣。尤其是处于高中阶段的学生，强烈的好奇心推动着他们去探索、研究。而高中地理课程中有着世界不同地方千奇百怪的地貌、气候、人文，这就极易引发学生的兴趣，去关注地理。教师在这之中就要想方设法地来激发学生对高中地理知识的学习兴趣，从而完成对学生地理知识的传授[3]。
3、不断培养学生的创新合作能力。新课程概念下的高中地理，是以学生为核心，学生作为教学中的主体，应当有着自己的逻辑思维方式，具有学习的能动性。课堂教学中，教师是以授业者的身份来引导学生学习的，所以学生要有着自主性，可以根据现实状况来对自己的学习加以规划，进行学习目标的制定，增强自主性，并在学习的过程中进行自主创新性的学习。当然学习的过程中肯定有不明白的问题，这就需要向别人进行请教，除去教师外，要多向学习好的同学加以请教，或者几个同学合作解决问题。在初期需要老师加以引导，慢慢培养。
4、适当的转变教学方法。每个教师在教学中都能够形成自己的一套教学方式，有着这样或者那样的优势，但教学的目标是学生，要注重教学方法。（1）资源分配合理。教学中要对每个学生负责好，把地理课程上课前的资料准备好，确保人手一份，并使每个学生都能够掌握好本课程的知识。（2）情景设置。这个可以进行实地考察，使学生充分了解地貌环境，感受得到地理的魅力。也可利用多媒体以影片的形式呈现出来。（3）层层引导。教师要对地理课程知识加以整合，确保简单、直观、易懂，来慢慢地讲解，由浅入深，层层递进来引导学生学习[4]。
三、结语
总之，有效教学目前已经成为了新课改的一个重要的改革方向。作为一名高中地理教师，我们一定要学会用新课改的思想武装自己，在教学活动的开展过程中不断地改进教学方法，使得我们所开展的地理教学工作能真正地促进学生的个人全面发展，争取推动地理教学工作朝着更加健康、高效的方向发展。
参考文献
[1] 李丹丹. 新课程背景下如何进行高中地理教学[J]. 中国校外教育，2014，（36）：72.
[2] 曾莠瑄. 新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J]. 科教文汇（中旬刊），2013，（06）：181-182.
[3] 胡殿芝. 高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略[J]. 新课程研究（基础教育），2009，（12）：40-41.
[4] 黄桂芬. 新课程标准下高中地理课堂教学的实施策略[J]. 沈阳教育学院学报，2009，（02）：102-104.