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【摘要】如果能将艺术的元素引进到英语课堂中,使英语教学与德、智、体、美相结合,有效地调动学生的热情,拉近课堂与生活的距离,让学生在轻松愉快的情景中学习英语,能让学生英语的整体素质得到较快的提高。
【关键词】英语教学 艺术 音乐 美术 潜能
今年5月,我参加了江苏省2014年名师送培—扬州市小学英语培训班。其中邰霞老师的讲座《生长,教师的一种姿态 》,在《谈小学英语教师的专业发展》中说到:“心态是生长的土壤。出发点不一样,得到的结果就不一样,希望,需要用心去寻找。”给我留下了深刻的印象。我们小学英语教师该怎样有效地调动学生的热情?让学生在轻松愉快的情景中学习英语,使学生英语的整体素质得到较快的提高呢?
一、借美妙的音乐,开启学生的心智
美国一位教育家、心理学家加德纳在所著的《智力的结构》这本书中,提出了多元智力理论。其中音乐智能是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐,包括节奏、音调、音色和旋律的敏感。所以在英语教学中我们可以将音乐运融入进来。我们都知道音乐可以增进沟通,拉近人们的距离,在不同的地区,人们的语言有可能是不通,然而音乐却可以使不同地域、不同国家的人们减少陌生感,紧密的联系在一起,可见音乐强大的魅力。
音乐可以使人们第一时间直接地获得丰富的感性知识,让英语课堂充满音乐之声,有助于改变学生被动的接受知识的传统教学方式,寓教于乐,真正做到热爱英语学习。例如:学习牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies时,在课前播放一首现在学生非常喜爱的歌曲《爸爸去哪儿》的英文版,一下就调动了课堂气氛,吸引了学生的注意力,感觉活力四射,接着出示一张寻人启事,引出本课话题——Hobbies,非常巧妙。听一段音乐不仅活跃课堂气氛,同时也可以建构学生对课文的整体认知,符合身心发展的心理学规律。
二、用美好的画卷,丰富学生的学习
现代科学技术的普及,集图、文、声、像于一体多媒体,极大地丰富了我们的课堂学习。能化无声为有声,化静为动,为学生提供形象生动的画面和功能各异的感性材料,能提高并极大地调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。例如,在教学牛津小学英语5B Unit 4 An English friend中的jump high ,dance beautifully, walk carefully, sit quietly, run fast等短语时,我通过运动员比赛的画面,以及学生喜闻乐见的《熊出没》来设计本课的单词教学,学生在影片、画面的刺激下,学习的兴趣非常浓厚。如果再结合老师别具匠心的板书真是给学生一种美的享受。
三、提升教师的教学艺术,感染每一个学生
卢梭说过:“我们的教育是同温暖的生命一起开始的。”师爱,既是爱,又是艺术,更要讲究方法。方法不当,学生不领情,吃力不讨好,达不到预期教育的效果。只有方法得当的师爱,才能“随风潜入”,“春风化雨”。学生幼小的心灵最需阳光的沐浴。“教育——这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触及年轻的心灵。”只有当教者“蹲下身子”、亲近孩子,师生坦诚相待,孩子的那颗心才会向你敞开。
走近学生,感动学生,滋润学生,走进学生心灵。更重要的是,教者应该为这样的学生创设“情境”,让他身临其境,潜移默化。这样的做法很多,如与她亲近,让她感受亲人般的温暖;同学结伴,感受集体的关爱;家校配合;“秘密”“日记对话”等等。这些情感性的做法必将感动孩子,慢慢滋润孩子的心。熏陶学生,培养坚强性格。“没有自我教育,就没有真正的教育”。只有细心关爱,还不是教育的全部。教师更应在日常点滴中让学生明白:“逆境中的人应怎样坚强生存,向命运挑战”的道理,有意识、有目的地引导孩子主动发展,培养孩子坚强的性格。
“古之学者必有师,师者所以传道授业解惑也。”教师是传递知识和文化、传授人类文明的园丁,为人师表,是学生学习的榜样,在教学中具有强烈的示范性。如果你走进教室时,无精打采,不修边幅,你的学生一定会厌倦。因此教师关注自身形象,注重自己的行为艺术,在学生中将产生深刻印象。
总之,英语教学是一门艺术,教学有法,教无定法。我们教师要善于发现,用你富有感染力的眼神,不经意的微笑,不时的鼓掌,因此,我们教师要不断提高自身素养,改进教学方法和教学艺术,有效地调动学生的热情,真正提高教学效果。
参考文献:
[1]小学英语实用课堂教学艺术.华北师范大学出版社.
[2]英语新课程标准(2011年版).北京师范大学出版社.
[3]张玉春.浅谈小学英语课外作业布置的技巧[J].教育教学论坛,2010,25:177.
【关键词】英语教学 艺术 音乐 美术 潜能
今年5月,我参加了江苏省2014年名师送培—扬州市小学英语培训班。其中邰霞老师的讲座《生长,教师的一种姿态 》,在《谈小学英语教师的专业发展》中说到:“心态是生长的土壤。出发点不一样,得到的结果就不一样,希望,需要用心去寻找。”给我留下了深刻的印象。我们小学英语教师该怎样有效地调动学生的热情?让学生在轻松愉快的情景中学习英语,使学生英语的整体素质得到较快的提高呢?
一、借美妙的音乐,开启学生的心智
美国一位教育家、心理学家加德纳在所著的《智力的结构》这本书中,提出了多元智力理论。其中音乐智能是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。表现为个人对音乐,包括节奏、音调、音色和旋律的敏感。所以在英语教学中我们可以将音乐运融入进来。我们都知道音乐可以增进沟通,拉近人们的距离,在不同的地区,人们的语言有可能是不通,然而音乐却可以使不同地域、不同国家的人们减少陌生感,紧密的联系在一起,可见音乐强大的魅力。
音乐可以使人们第一时间直接地获得丰富的感性知识,让英语课堂充满音乐之声,有助于改变学生被动的接受知识的传统教学方式,寓教于乐,真正做到热爱英语学习。例如:学习牛津小学英语5B Unit 3 Hobbies时,在课前播放一首现在学生非常喜爱的歌曲《爸爸去哪儿》的英文版,一下就调动了课堂气氛,吸引了学生的注意力,感觉活力四射,接着出示一张寻人启事,引出本课话题——Hobbies,非常巧妙。听一段音乐不仅活跃课堂气氛,同时也可以建构学生对课文的整体认知,符合身心发展的心理学规律。
二、用美好的画卷,丰富学生的学习
现代科学技术的普及,集图、文、声、像于一体多媒体,极大地丰富了我们的课堂学习。能化无声为有声,化静为动,为学生提供形象生动的画面和功能各异的感性材料,能提高并极大地调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。例如,在教学牛津小学英语5B Unit 4 An English friend中的jump high ,dance beautifully, walk carefully, sit quietly, run fast等短语时,我通过运动员比赛的画面,以及学生喜闻乐见的《熊出没》来设计本课的单词教学,学生在影片、画面的刺激下,学习的兴趣非常浓厚。如果再结合老师别具匠心的板书真是给学生一种美的享受。
三、提升教师的教学艺术,感染每一个学生
卢梭说过:“我们的教育是同温暖的生命一起开始的。”师爱,既是爱,又是艺术,更要讲究方法。方法不当,学生不领情,吃力不讨好,达不到预期教育的效果。只有方法得当的师爱,才能“随风潜入”,“春风化雨”。学生幼小的心灵最需阳光的沐浴。“教育——这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触及年轻的心灵。”只有当教者“蹲下身子”、亲近孩子,师生坦诚相待,孩子的那颗心才会向你敞开。
走近学生,感动学生,滋润学生,走进学生心灵。更重要的是,教者应该为这样的学生创设“情境”,让他身临其境,潜移默化。这样的做法很多,如与她亲近,让她感受亲人般的温暖;同学结伴,感受集体的关爱;家校配合;“秘密”“日记对话”等等。这些情感性的做法必将感动孩子,慢慢滋润孩子的心。熏陶学生,培养坚强性格。“没有自我教育,就没有真正的教育”。只有细心关爱,还不是教育的全部。教师更应在日常点滴中让学生明白:“逆境中的人应怎样坚强生存,向命运挑战”的道理,有意识、有目的地引导孩子主动发展,培养孩子坚强的性格。
“古之学者必有师,师者所以传道授业解惑也。”教师是传递知识和文化、传授人类文明的园丁,为人师表,是学生学习的榜样,在教学中具有强烈的示范性。如果你走进教室时,无精打采,不修边幅,你的学生一定会厌倦。因此教师关注自身形象,注重自己的行为艺术,在学生中将产生深刻印象。
总之,英语教学是一门艺术,教学有法,教无定法。我们教师要善于发现,用你富有感染力的眼神,不经意的微笑,不时的鼓掌,因此,我们教师要不断提高自身素养,改进教学方法和教学艺术,有效地调动学生的热情,真正提高教学效果。
参考文献:
[1]小学英语实用课堂教学艺术.华北师范大学出版社.
[2]英语新课程标准(2011年版).北京师范大学出版社.
[3]张玉春.浅谈小学英语课外作业布置的技巧[J].教育教学论坛,2010,25:177.