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常听到有些班主任这样埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀，那么多的爱心，我们的学生却不领情，仍不懂礼貌，不尊敬老师，冷漠自私，甚至有些专门与你对着干，一点也不理解班主任的一番苦心？”
面对以上困惑，我们用什么办法解决呢？下面就谈谈我在做好班级常规管理工作实践中的点滴体会和经验：
一、和学生建立良好的关系
班主任能否得到学生的爱戴和支持，固然与班主任有高尚的思想道德，渊博的学识和各种能力分不开，但还有一个十分重要的方面，即班主任与学生的关系。师生关系的好坏，会直接影响班级常规管理工作，影响教育效果。那么如何建立良好的师生关系？
1、尽早认识学生。在开学前，大致了解全班每个学生的基本情况，熟记他们的名字，报到注册时将名字与人对号，迅速认识他们。学生对班主任能很快认识自己会感到高兴，一下子便消除了对班主任的陌生感，拉近了师生距离，为建立深厚的师生情感创造了良好的开端。
2、经常深入到学生中，参加学生的各种活动，用心聆听他们对班级管理工作的良好建议。班主任要把自己当做集体中普通的一员，与同学们一起参加劳动，搞卫生，参加各种文体活动和其它一切课外活动，在活动中与学生打成一片，与他们共娱乐同辛苦，互相交流情感，在和学生亲密的接触中用心聆听他们对班级常规管理各种的有益建议，这对自己的工作非常有利。反之，班主任不参与学生的任何活动，尤其是劳动，若只做指挥者，站在旁边指手划脚，袖手旁观，学生就会对你有看法，产生不满和隔膜，不信任你，因而会影响师生感情从而影响班级常规管理工作。
3、真诚地关爱每一位学生，尤其是对后进生，更加要倾洒 “爱心露”。教师要以真诚的爱，触动学生的心弦。绝大多数的后进生思想并不差，跟其他的学生一样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是他们对自己缺乏信心，再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自控力。其实他们跟优等生一样，也希望在老师和同学面前施展自己的才华，也希望教师、同学尊重自己，理解自己，他们内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们的价值。因此，我们对后进生一定要“刮目相看”，要全面分析、寻找他们身上的闪光点，哪怕是极为微小的进步或长处，我们都要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们，让他们知道自己行，使其以好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能地为他们提供施展才华和表现自我的机会。
二、确立切合实际的班级奋斗目标
我曾接任一个初三毕业班的语文教学工作及班主任工作，该班思想复杂，班风松散，我接手之后，多找机会接近学生，在与学生交谈中我了解到该班学生有三股分流：学习成绩较好的十多位同学学习劲头较大，能抓时间主动学习；学习成绩中等的看中考无望，纪律松散，学习没兴趣；那些“学困生”则是抱着混日子的态度混过最后一年。后两类学生都想初中毕业后到广东打工，对此，我同他们谈论到广东找工作及收入差别的情况，启发教育他们做什么工作都要有科学文化知识，广东等地的经济发达区尤其需要一些高新技术。经过启发教育，他们逐渐燃起了学好文化知识的希望之火，接着又引导他们确立认真学习、掌握初中基本知识，达到初中毕业水平的奋斗目标。围绕这个目标，我又同同学讨论制定各方面各阶段的小目标，如单元过关、各科及格、清洁卫生、校运会、文艺晚会等达标的目标。全班同学却朝这些小目标努力，因为这些小目标切合学生实际，他们经过努力较易实现，我又为他们打气鼓舞，要求他们用这些小目标来衡量、检查、督促自己，使它成为班级前进的动力，每实现一个小目标之后我都做总结，肯定他们的努力结果，并提出新的目标，引导鼓励班集体不断努力前进，结果，该班被评为全校先进集体。
三、在教育实践中锻炼选拔优秀班干部，培养积极分子
作为班主任，对班级体取得的成绩、个人的闪光点，要给予充分的肯定性评价，取得他们的信任后，选择他们当中有较强组织领导能力的同学担当班干部，对他们提出工作要求，并鼓励指导他们大胆工作。耐心地帮助他们提高学习成绩，引导他们做到以身作则，做同学的榜样。班干部还定期召开座谈会，协助班主任商讨分析班内问题，找出原因，研究改进方法，群策群力想办法解决问题。通过培养优秀的班干部，壮大了班级的轴心主导力量，推动班集体的前进。
四、班主任要知错认错，勇于自我批评
在班主任工作中，由于种种原因，往往会出现这样那样的缺点错误。如没有深入了解事件的原委便批评同学，使受批评者十分委屈，态度粗暴等等都会时有发生。每当这时，班主任要严于律己，做到有错认错，勇于在全班同学面前公开批评自己，以取得同学的理解。有的班主任可能担心这样会有损教师形象，会降低自己的威信，其实不然，这样做不仅不会降低自己的威信，反而使自己威信更高，反之对自己的过错遮遮掩掩，甚至强词夺理，文过饰非，那样倒真的会使你威信扫地。
五、实事求是，讲究实效，掌握好批评与表扬的尺度
表扬与批评是教育工作中经常使用的手段之一。一般来说，学生都喜欢受表扬，爱听老师的赞叹语，这是学生的心理特征之一，也可以说，这是人的一点共性。根据这一特点，老师应努力发现挖掘学生的优点，加以恰如其分的表扬。在平时的教育教学过程中，学生进步了，做了好事，能大胆回答问题，能团结友爱、乐于助人，勇于改正错误等等，总之凡是学生做得好的，哪怕是一点点，都要加以赞赏。因为这样，学生的心理上得到了满足，激发了其上进心与求知欲望；如果不知学生的优点，或知了不加以鼓励，或只鼓励大方面而忽略了小的方面，就会无形中压抑了学生的积极性。再说批评，从某种意义上说，比表扬反馈出来的效果更明显。批评得当，学生就转变得快，批评不当，效果就不佳，有时适得其反。因此，对学生的批评，既要适度，又要婉转些，既要有针对
性，不含糊，又要有启发性，这样学生既不难堪，又了解自己的不足，精神愉快，便于接受班主任的教育。
六、经常家访，加强与家长联系的密度
在学生成长过程中，家庭教育有着重要的作用，是学校教育和社会教育的基础。班主任与家庭取得联系，交换意见，共同努力。与家庭联系并不是学生出了问题才向家长投诉，告状，平时就要多点家访，及时了解学生在家的表现和向家长汇报学生身上出现的一些新苗头，新动向，争取家长的支持配合。尤其是对后进生，更应该加强与家长的联系，当学生表现好时，及时告诉家长，满足学生的自尊需要；有不好的苗头时，及时通知家长，共同督促教育学生，防止事态的发展。
（作者联通：537504广西容县灵山中学）
面对以上困惑，我们用什么办法解决呢？下面就谈谈我在做好班级常规管理工作实践中的点滴体会和经验：
一、和学生建立良好的关系
班主任能否得到学生的爱戴和支持，固然与班主任有高尚的思想道德，渊博的学识和各种能力分不开，但还有一个十分重要的方面，即班主任与学生的关系。师生关系的好坏，会直接影响班级常规管理工作，影响教育效果。那么如何建立良好的师生关系？
1、尽早认识学生。在开学前，大致了解全班每个学生的基本情况，熟记他们的名字，报到注册时将名字与人对号，迅速认识他们。学生对班主任能很快认识自己会感到高兴，一下子便消除了对班主任的陌生感，拉近了师生距离，为建立深厚的师生情感创造了良好的开端。
2、经常深入到学生中，参加学生的各种活动，用心聆听他们对班级管理工作的良好建议。班主任要把自己当做集体中普通的一员，与同学们一起参加劳动，搞卫生，参加各种文体活动和其它一切课外活动，在活动中与学生打成一片，与他们共娱乐同辛苦，互相交流情感，在和学生亲密的接触中用心聆听他们对班级常规管理各种的有益建议，这对自己的工作非常有利。反之，班主任不参与学生的任何活动，尤其是劳动，若只做指挥者，站在旁边指手划脚，袖手旁观，学生就会对你有看法，产生不满和隔膜，不信任你，因而会影响师生感情从而影响班级常规管理工作。
3、真诚地关爱每一位学生，尤其是对后进生，更加要倾洒 “爱心露”。教师要以真诚的爱，触动学生的心弦。绝大多数的后进生思想并不差，跟其他的学生一样有强烈的求知欲望，有一触即发的丰富情感。只是他们对自己缺乏信心，再加上外界不良环境的影响，他们缺乏足够的自控力。其实他们跟优等生一样，也希望在老师和同学面前施展自己的才华，也希望教师、同学尊重自己，理解自己，他们内心深处也在热烈憧憬将来成为有价值的人，期望人们承认他们的价值。因此，我们对后进生一定要“刮目相看”，要全面分析、寻找他们身上的闪光点，哪怕是极为微小的进步或长处，我们都要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们，让他们知道自己行，使其以好的方面慢慢取代较差的方面，并且尽可能地为他们提供施展才华和表现自我的机会。
二、确立切合实际的班级奋斗目标
我曾接任一个初三毕业班的语文教学工作及班主任工作，该班思想复杂，班风松散，我接手之后，多找机会接近学生，在与学生交谈中我了解到该班学生有三股分流：学习成绩较好的十多位同学学习劲头较大，能抓时间主动学习；学习成绩中等的看中考无望，纪律松散，学习没兴趣；那些“学困生”则是抱着混日子的态度混过最后一年。后两类学生都想初中毕业后到广东打工，对此，我同他们谈论到广东找工作及收入差别的情况，启发教育他们做什么工作都要有科学文化知识，广东等地的经济发达区尤其需要一些高新技术。经过启发教育，他们逐渐燃起了学好文化知识的希望之火，接着又引导他们确立认真学习、掌握初中基本知识，达到初中毕业水平的奋斗目标。围绕这个目标，我又同同学讨论制定各方面各阶段的小目标，如单元过关、各科及格、清洁卫生、校运会、文艺晚会等达标的目标。全班同学却朝这些小目标努力，因为这些小目标切合学生实际，他们经过努力较易实现，我又为他们打气鼓舞，要求他们用这些小目标来衡量、检查、督促自己，使它成为班级前进的动力，每实现一个小目标之后我都做总结，肯定他们的努力结果，并提出新的目标，引导鼓励班集体不断努力前进，结果，该班被评为全校先进集体。
三、在教育实践中锻炼选拔优秀班干部，培养积极分子
作为班主任，对班级体取得的成绩、个人的闪光点，要给予充分的肯定性评价，取得他们的信任后，选择他们当中有较强组织领导能力的同学担当班干部，对他们提出工作要求，并鼓励指导他们大胆工作。耐心地帮助他们提高学习成绩，引导他们做到以身作则，做同学的榜样。班干部还定期召开座谈会，协助班主任商讨分析班内问题，找出原因，研究改进方法，群策群力想办法解决问题。通过培养优秀的班干部，壮大了班级的轴心主导力量，推动班集体的前进。
四、班主任要知错认错，勇于自我批评
在班主任工作中，由于种种原因，往往会出现这样那样的缺点错误。如没有深入了解事件的原委便批评同学，使受批评者十分委屈，态度粗暴等等都会时有发生。每当这时，班主任要严于律己，做到有错认错，勇于在全班同学面前公开批评自己，以取得同学的理解。有的班主任可能担心这样会有损教师形象，会降低自己的威信，其实不然，这样做不仅不会降低自己的威信，反而使自己威信更高，反之对自己的过错遮遮掩掩，甚至强词夺理，文过饰非，那样倒真的会使你威信扫地。
五、实事求是，讲究实效，掌握好批评与表扬的尺度
表扬与批评是教育工作中经常使用的手段之一。一般来说，学生都喜欢受表扬，爱听老师的赞叹语，这是学生的心理特征之一，也可以说，这是人的一点共性。根据这一特点，老师应努力发现挖掘学生的优点，加以恰如其分的表扬。在平时的教育教学过程中，学生进步了，做了好事，能大胆回答问题，能团结友爱、乐于助人，勇于改正错误等等，总之凡是学生做得好的，哪怕是一点点，都要加以赞赏。因为这样，学生的心理上得到了满足，激发了其上进心与求知欲望；如果不知学生的优点，或知了不加以鼓励，或只鼓励大方面而忽略了小的方面，就会无形中压抑了学生的积极性。再说批评，从某种意义上说，比表扬反馈出来的效果更明显。批评得当，学生就转变得快，批评不当，效果就不佳，有时适得其反。因此，对学生的批评，既要适度，又要婉转些，既要有针对
性，不含糊，又要有启发性，这样学生既不难堪，又了解自己的不足，精神愉快，便于接受班主任的教育。
六、经常家访，加强与家长联系的密度
在学生成长过程中，家庭教育有着重要的作用，是学校教育和社会教育的基础。班主任与家庭取得联系，交换意见，共同努力。与家庭联系并不是学生出了问题才向家长投诉，告状，平时就要多点家访，及时了解学生在家的表现和向家长汇报学生身上出现的一些新苗头，新动向，争取家长的支持配合。尤其是对后进生，更应该加强与家长的联系，当学生表现好时，及时告诉家长，满足学生的自尊需要；有不好的苗头时，及时通知家长，共同督促教育学生，防止事态的发展。
（作者联通：537504广西容县灵山中学）