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【摘 要】
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人教版高中第四册戏剧单元的《闺塾》节选自我国明代伟大的戏剧家汤显祖《牡丹亭》的第七出。《闺塾》中人物简单，只有小姐杜丽娘，侍女春香，塾师陈最良三人；剧情简单，是杜丽娘、春香两个女学生不想听塾师讲课，故意闹学。于是，不少解读的人把重点放在“谁闹”和“怎么闹”上，然后简单地得出结论认为《闺塾》的主旨是在批判封建知识分子及封建教育。笔者认为要深入分析“为什么闹”，才能准确把握《闺塾》的思想性。 不论
【出 处】
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中学语文·教师版
【发表日期】
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2007年9期
其他文献
文本解读境界是指在阅读文学作品时，走进文学作品，与作者对话的过程中达到的程度，表现出来的状态。不同的人阅读同一作品，会有不同的感受；同一个人在不同时期阅读同一作品，也会有不同的感悟。作为教师，我们如何在课堂上引导学生一步一步地走进文本，与作者对话呢？ 《五灯会元》第十七卷，唐朝禅师青原惟信曾说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今
课堂教读第一位也是最重要的任务，就是让学生品味、品足语言的真味，让他们的生命和心灵无数次地为课文语言的表现力而震惊甚至震撼，进而彻底激活他们对母语的真爱。在初中语文教学中，常看到不少老师对语言的赏析往往就是让学生找出几个描写比较生动的句子，然后从表现手法、语句内容以及表现的情感或主题上作公式化的点评和批注，而使语言赏析流于单一、缺乏灵性，难以使学生深入文本的内容、情感和精神，难以实现学生与作者、作
多年来，我们常常遇到这样的情况，学生进入七年级后，学习科目增多，课程难度增加，原有的学习方法和习惯无法适应新的学习环境，学习语文的兴趣锐减，语文成绩随之下降。很多老师苦心孤诣，多方探索提高初中语文教学成绩特别是起始年级语文教学成绩的方法，但很少从中小学语文教学衔接的角度思考问题。中小学在农村（指县城以外的集镇和乡村）绝大多数是分开办学的，九年一贯制学校极少，中小学各自为政，不相往来，更谈不上教学研
【设计思想】 《论读书》是北师大版八年级《语文》上册第四单元——读书妙悟单元的一篇拓展阅读课文，它是培根《人生随笔》中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——作为消遣、装饰和增长才干之目的，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。接着运用比喻论证阐述了读书的方法，指出读书可选用浏览、略读、精读等方法。最后，作者采用归纳论证的方式阐述了读书的作用，并援引一句名言归纳出论
从2004年到2010年，浙江省高考自主命题已经走过了整整七年，作文命题的设置在这七年的积极探索与实践中悄然发生着变化，由2004年的“人文素养与发展”、2005年的“一枝一叶一世界”，到2009年的“绿叶对根的情意”，再到2010年的“角色转换之间”，不难发现：一向以“诗意”、“哲思”著称的浙江高考作文题华丽“变身”，转而聚焦当下，体现了作文命题思路的微妙变化。先看看2010年的浙江高考作文题：
在初中语文教学过程中，提高学习效率的有效方法之一就是课堂导入。但如何导入是非常值得教师去探讨和研究的课题。因此，教师应该熟练掌握有效的导入法，这样才能使课堂教学效果更加明显。本文就结合自身实践谈谈语文课堂导入如何提高课堂教学质量。 一、丰富文本内容，以情趣导入 我们都知道，在语文课堂教学中，如果教学方法单一，许多时候都会产生枯燥无味的感觉，这样容易使学生产生厌烦感，从而导致教学质量的下降。其实
毫无疑问，要实现“进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情”这一教学目的，诗词是最好的样式：它最为美妙，最为含蓄，最为深广，最讲求意象和意境，最适合培养高尚的审美情趣和审美能力。因此，首先必须做到正确的看待诗词在全套教材中的重要位置。诗词作为一种文学体裁，有自身的一些特点：具有强烈的感情色彩；通过形象表达思想感情；富于想象，构思精巧；语言精练等特点。朱光潜先生说：“诗词比别类文学
一、日本文学与《喂——出来》在初中语文教材中的分析 （一）日本文学在初中语文教材中的分析 外国文学是世界文学的重要组成部分，具有独特的民族文化和思想内涵，是语文教学的重要内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“義务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”初中教材选文中有不少的外国文学作品，如
【缘起】2014年5月7日，市教研室来我县武台中学举办“城乡联谊 同课异构”活动，武台中学的张莎莎老师执教了《社戏》一课。 对小张老师来说，《社戏》算是一课两上了。正式授课之前学校曾邀我去听了她的试讲。那堂课的效果很不理想，课堂气氛非常的沉闷。尽管小张老师有朝气，有激情，天性活泼，幽默风趣，说一口标准的普通话，且语言表达能力极佳，又加之声音柔美动听，表情自然甜美，课堂上极具亲和力。小张老师也非常