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【摘 要】
学生的作文水平是语文素养的具体体现，作文教学一直是小学语文教学中重点和难点，多年来困扰着小学语文教师，还制约了小学语文教学的发展和改革，影响了小学语文教学效率的提高。为此，对小学作文教学生活化进行探究。
【关键词】
小学作文 生活化 教学 探索
随着我国教学改革不断深入推进，我国小学教学在新课标的要求下不断与时俱进。小学语文教学中的作文教学逐渐实现生活化，在作文教学中将学生的生活经历和体验表现在作文中，使学生能够在作文写作中表达自己的真实情感，激发学生的情感，使学生能够提高写作的真实性和可读性。生活中各处都是学问，小学语文老师在教学中要引导学生在生活中多体验、多观察，并能够收集更多的生活素材，积累更多的生活经验和丰富的生活感悟，老师要帮助学生提高他们的作文水平。小学老师在进行作文生活化教学的过程中需要引导学生做到以下几点。
1.通过对生活的观察，丰富生活经验
在小学语文教学中，想要实现作文地生活化教学，首先老师要引导学生对生活进行观察，并且要学会观察生活的方式，用心观察生活才能够真正了解自己的生活，然后通过生活化的语言进行作文写作。小学作文生活化教学就是老师指导学生进行生活观察的过程中，在这个过程中，老师要指导学生用心观察生活，最佳的状态是能够达到细致入微的观察程度，学生在用心观察生活的基础上进行作文写作，并且体现自己的生活体验和体会。在作文教学的具体实践过程中，老师可以给学生布置作文写作的作业，通过作文的题材、写作内容要求学生进行生活细致的观察，使学生能够将观察到的生活常态写进作文中去。比如说以“我的妈妈”作为作业作文的题目，老师要求学生要对自己妈妈一天的生活进行观察，然后进行作文写作。为了防止学生通过流水记账式地描写妈妈一天的生活，老师在布置作业的过程中可以给学生一些提示：妈妈会偶尔紧锁眉头、皱眉头，你有注意到吗？在你睡醒的时候发现妈妈还在干活没有休息的时候你有留意过吗？通过这些小问题提醒学生要读生活的细节进行观察，然后将这些细节体现在作文中。通过引导学生对生活细节的观察，帮助学生进行作文内容的总结和组织，同时使其作文内容体现出更丰富的情感，使学生的作文更加形象生动、富有内涵、更深刻。
2.帮助学生组织生活化的语言
小学阶段语文作文主要是以记叙文为主，这样的作文题材主要是描写景物或者是进行事件记录，小学生如果能够用生活化的语言进行记叙文写作能够使文章内容更加形象生动、真实，因此小学作文生活化教学过程中，老师要帮助学生使用生活化的语言进行作文写作。生活化的语言能够还原生活、体现生活的真实。小学语文老师在作文写作交穴中要指导学生将生活中发生的一些故事以及故事中人物的语言进行记录，在作文中将这些话语和故事进行还原，从而使作文更加生动、真实。老师要经常与学生进行交流，在沟通的过程中引导学生进行作文经验的描述，指导学生将生活中遇到的故事和语言真实地还原出来，进而提高学生作文的真实性和可读性，比如在进行人物外表的描写中，老师可以引导学生使用生活化的语言进行表达比如说“阿姨，你家儿子长得可真壮啊！”类似的语句不仅能够体现生活气息，同时也能够表达作者的情感。
3.对原创作文进行借鉴
在小学语文教学中，学生在进行作文写作的过程中大多存在一个现象就是写作之前没有细致地观察生活，而是看到作文题目，然后进行类似资料的查询，然后对相关的题材资料进行改编。这样的作文写作方式不利于提高学生的 作文水平，学生无法深刻地体会生活，同时也无法培养自身的文字表达能力，为了能够更好地培养学生的写作素养，老师可以引导学生对原创作文进行借鉴。比如说题目为“校园的植物”这样的作文教学指导中，老师可以将一些描写植物的优秀的原创作文挑选出来给学生借鉴，在这个过程中，老师要提醒学生他们借鉴的作文内容并不是他们自己体验和感受到的，学生要想写出充满丰富情感的作文，需要自己亲身进行生活观察，然后将自己的情感和感悟在作文中表达出来，这样创作出来的作文才更加具有个性和思想。
4.走进生活体验生活
在小学作文生活化教学中要想提高学生的生活化写作水平，老师要带领学生真正走进生活进行生活体验。学生通过真正的亲身体验和参与，才能够有收获和真实的感受。在实际的小学作文教学中，老师要有意识、有目的地在教学中将实际生活引入，指导学生主动、积极地进行思考，在生活情境中进行理解，比如说以“有趣的游戏”为作文题目，传统的课堂教学中模式就是老师会引导学生进行游戏回忆，然后将组织的游戏活动中有趣的部分进行描述，这样的教学方式忽视了学生的年龄特点，小学生很难将回忆详细地进行描述，也无法将有趣的游戏进行细节上的记录，因此学生也无法写出出彩的作文。所以为了能够体现作文生活化，老师要把课堂教学与生活相结合，组织学生进行游戏互动，通过游戏规则和步骤提醒学生遵守，使学生能够真正融入游戏中，在亲身体验的过程中对“有趣的游戏”进行记录，加深学生的记忆，使学生写出的作文具有生活化的气息，更加生动、精彩。
总而言之，小学语文作文生活化教学过程中，老师要引导学生对生活进行观察，同时能够通过真实生活体验将自己的情感和感悟进行描写和记录，使用生活化的语言进行作文创作，使文章内容更加形象、具体、生动，提高学生的作文水平。
【参考文献】
【1】 刘庆庆.小学生活化作文教学实践的思考和探索【J】. 學园，2014（05）
【2】 单发奋.浅谈小学语文生活化作文教学策略【J】.新作文（教育教学研究），2011（07）
学生的作文水平是语文素养的具体体现，作文教学一直是小学语文教学中重点和难点，多年来困扰着小学语文教师，还制约了小学语文教学的发展和改革，影响了小学语文教学效率的提高。为此，对小学作文教学生活化进行探究。
【关键词】
小学作文 生活化 教学 探索
随着我国教学改革不断深入推进，我国小学教学在新课标的要求下不断与时俱进。小学语文教学中的作文教学逐渐实现生活化，在作文教学中将学生的生活经历和体验表现在作文中，使学生能够在作文写作中表达自己的真实情感，激发学生的情感，使学生能够提高写作的真实性和可读性。生活中各处都是学问，小学语文老师在教学中要引导学生在生活中多体验、多观察，并能够收集更多的生活素材，积累更多的生活经验和丰富的生活感悟，老师要帮助学生提高他们的作文水平。小学老师在进行作文生活化教学的过程中需要引导学生做到以下几点。
1.通过对生活的观察，丰富生活经验
在小学语文教学中，想要实现作文地生活化教学，首先老师要引导学生对生活进行观察，并且要学会观察生活的方式，用心观察生活才能够真正了解自己的生活，然后通过生活化的语言进行作文写作。小学作文生活化教学就是老师指导学生进行生活观察的过程中，在这个过程中，老师要指导学生用心观察生活，最佳的状态是能够达到细致入微的观察程度，学生在用心观察生活的基础上进行作文写作，并且体现自己的生活体验和体会。在作文教学的具体实践过程中，老师可以给学生布置作文写作的作业，通过作文的题材、写作内容要求学生进行生活细致的观察，使学生能够将观察到的生活常态写进作文中去。比如说以“我的妈妈”作为作业作文的题目，老师要求学生要对自己妈妈一天的生活进行观察，然后进行作文写作。为了防止学生通过流水记账式地描写妈妈一天的生活，老师在布置作业的过程中可以给学生一些提示：妈妈会偶尔紧锁眉头、皱眉头，你有注意到吗？在你睡醒的时候发现妈妈还在干活没有休息的时候你有留意过吗？通过这些小问题提醒学生要读生活的细节进行观察，然后将这些细节体现在作文中。通过引导学生对生活细节的观察，帮助学生进行作文内容的总结和组织，同时使其作文内容体现出更丰富的情感，使学生的作文更加形象生动、富有内涵、更深刻。
2.帮助学生组织生活化的语言
小学阶段语文作文主要是以记叙文为主，这样的作文题材主要是描写景物或者是进行事件记录，小学生如果能够用生活化的语言进行记叙文写作能够使文章内容更加形象生动、真实，因此小学作文生活化教学过程中，老师要帮助学生使用生活化的语言进行作文写作。生活化的语言能够还原生活、体现生活的真实。小学语文老师在作文写作交穴中要指导学生将生活中发生的一些故事以及故事中人物的语言进行记录，在作文中将这些话语和故事进行还原，从而使作文更加生动、真实。老师要经常与学生进行交流，在沟通的过程中引导学生进行作文经验的描述，指导学生将生活中遇到的故事和语言真实地还原出来，进而提高学生作文的真实性和可读性，比如在进行人物外表的描写中，老师可以引导学生使用生活化的语言进行表达比如说“阿姨，你家儿子长得可真壮啊！”类似的语句不仅能够体现生活气息，同时也能够表达作者的情感。
3.对原创作文进行借鉴
在小学语文教学中，学生在进行作文写作的过程中大多存在一个现象就是写作之前没有细致地观察生活，而是看到作文题目，然后进行类似资料的查询，然后对相关的题材资料进行改编。这样的作文写作方式不利于提高学生的 作文水平，学生无法深刻地体会生活，同时也无法培养自身的文字表达能力，为了能够更好地培养学生的写作素养，老师可以引导学生对原创作文进行借鉴。比如说题目为“校园的植物”这样的作文教学指导中，老师可以将一些描写植物的优秀的原创作文挑选出来给学生借鉴，在这个过程中，老师要提醒学生他们借鉴的作文内容并不是他们自己体验和感受到的，学生要想写出充满丰富情感的作文，需要自己亲身进行生活观察，然后将自己的情感和感悟在作文中表达出来，这样创作出来的作文才更加具有个性和思想。
4.走进生活体验生活
在小学作文生活化教学中要想提高学生的生活化写作水平，老师要带领学生真正走进生活进行生活体验。学生通过真正的亲身体验和参与，才能够有收获和真实的感受。在实际的小学作文教学中，老师要有意识、有目的地在教学中将实际生活引入，指导学生主动、积极地进行思考，在生活情境中进行理解，比如说以“有趣的游戏”为作文题目，传统的课堂教学中模式就是老师会引导学生进行游戏回忆，然后将组织的游戏活动中有趣的部分进行描述，这样的教学方式忽视了学生的年龄特点，小学生很难将回忆详细地进行描述，也无法将有趣的游戏进行细节上的记录，因此学生也无法写出出彩的作文。所以为了能够体现作文生活化，老师要把课堂教学与生活相结合，组织学生进行游戏互动，通过游戏规则和步骤提醒学生遵守，使学生能够真正融入游戏中，在亲身体验的过程中对“有趣的游戏”进行记录，加深学生的记忆，使学生写出的作文具有生活化的气息，更加生动、精彩。
总而言之，小学语文作文生活化教学过程中，老师要引导学生对生活进行观察，同时能够通过真实生活体验将自己的情感和感悟进行描写和记录，使用生活化的语言进行作文创作，使文章内容更加形象、具体、生动，提高学生的作文水平。
【参考文献】
【1】 刘庆庆.小学生活化作文教学实践的思考和探索【J】. 學园，2014（05）
【2】 单发奋.浅谈小学语文生活化作文教学策略【J】.新作文（教育教学研究），2011（07）