【摘 要】
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新课改以来，语文课追求表面的热闹，而使阅读教学处于浅层次的学习，语文教学就变得高耗低效。阅读教学深度学习不足主要表现为：教学目标偏位，对话互动流于形式，语言实践活动弱化。如
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新课改以来，语文课追求表面的热闹，而使阅读教学处于浅层次的学习，语文教学就变得高耗低效。阅读教学深度学习不足主要表现为：教学目标偏位，对话互动流于形式，语言实践活动弱化。如何促进学生深度学习，提高阅读教学实效7教师应精心设置教学目标，构建师生、生生互动磁场，强化语言实践活动，让语文核心素养“落地”。
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