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摘 要：如何处理初高中英语学习过程中的知识衔接问题，将直接影响我们高考成绩和日后英语的学习。本文将结合自己的学习经验，就关于初高中英语学习区别的对话进行分析，阐述了初高中英语学习的区别，在了解二者区别的基础上，对我们如何更好学习高中英语给出建议。
关键词：初高中；英语；学习；区别
初高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大不同。从初中升入高中，我们需要认真思考问题如何更高效的掌握高中英语的学习。由于高中英语知识点和初中较为不同，学习难度大，导致一些同学缺乏英语学习的兴趣和信心。因此，我们要了解初中英语和高中英语教学存在的差异性，对英语知识内容进行比较，选择适合的方法进行自主学习，为我们高中英语的学习打下良好的基础。
一、初高中英语学习的区别
（一）初高中知识难度差异
相比于初中英语，现阶段的高中英语学习难度更大，是在初中学习基础上实现的延伸和提高。尽管教學改革背景下教材内容发生一系列变化，但其学习难度还是相对较大。例如其教材内容较多，过程学习比较复杂，增加了学习难度。学生为更好的理解和掌握高中英语知识，需在课堂中紧随教师的思路，全神贯注听讲，精神时刻处于紧绷的状态，这导致一些同学学习压力较大，英语学习成绩得不到保证。与此同时，初中和高中英语在技能训练方面，初中英语学习注重听说能力的培养，注重读写能力的培养，高中阶段的英语学习除了听说训练外，还注重阅读和写作能力的培养，尤其是阅读能力的培养。
（二）教科书结构存在差异
初高中英语学习目标不同，教材总结构图也发生了变化。目前大多数中学英语教材的结构是：每个单元主要分为两部分：阅读基础语言内容，基本的语言技能培训，语言内容学习的外延所占比小。高中英语教材和课堂学习除了注重阅读和写作能力的培养外，增加英语文化相关方面的知识，注重学习策略和方法的教学，重视对学生英语学习能力和应用能力的考验，对学生的学习综合能力给出更高的要求。
（三）不同的学习风格
在初中，由于学习内容相对简单，更注重机械记忆和简单应用训练，而高中因为学习内容的深度和广度。因此，初中英语的学习相对难度较小，而对于高中英语知识点来说，学生学习难度大，应以理解、记忆、应用和创新为核心，以抽象思维为基础。例如，在语法和词汇学习方面，初中的主要形式是教师的讲解、学生的记忆、归纳后的练习和应用，高中是在老师的指导下通过积极尝试、自主探究来学习，从语言现象中总结规则，然后实践应用。
二、有效进行英语学习建议
（一）提高对英语学习的理解和正确态度，形成高中英语学习的正常心理
面对不断变化的教学内容和不断提高的学习要求，我们很容易对英语的学习产生恐惧心理，过于担忧自己跟不上教师教学的步伐，担心自己在班级中的成绩下降，出现自卑心理，久而久之产生逃避上英语课的心理。要想改变这一现状，同学们需要正确认识和理解英语这一学科的学习学会使用正确的学习策略和学习英语的方法，树立积极的学习态度，明确英语的学习目标，坚定自身的信念，养成一个良好的英语学习习惯，利于提高学生对英语知识学习的积极性，更加主动的投入英语的学习活动中养成良好的学习习惯
（二）使用参考书学习的习惯
高中英语教材中，涉及到的教学内容较长，并对句子以及词汇的分析能力给出更高的要求。英语教材的此特点，导致高中生需要于有限的时间内难以涵盖课堂的各个方面。因此，为了学生可以掌握更多的词汇和知识点，学生需准备理论参考书和各个参考资料，学生有必要选择一本英汉词典以及满足当下英语知识学习的参考书籍，把其作为自己学习的导师，来学习英语语法知识，掌握更多的词汇量，学会独立的分析和判断问题，自主的学习知识。学生良好的应用参考书，利于学生在口头和书面实践中有意识地去学习词汇以及各类语法知识，这样才能更好的去理解语言并应用语言。
（三）课前预习知识习惯
对于学生来说，只有当其发现问题时间，才会主动的寻找答案，我们可在学习期间，培养自身预习的习惯，为学生设置和教学内容相关的问题，激发学生对问题的探索欲望，利于调动学生的学习积极性。从预习的内容来看，学生在学习期间，应扩充英语词汇和记忆大量的英语单词，浏览课文和理解学习各类语法。同时，如果在预习期间，学生遇到较大困难，可以利用和同学交流、讨论以及向老师请教等方法，保证预习的效果和质量。
（四）确定阶段性小目标
我们在学习过程中最大的障碍就是盲目学习，时间投入较多，但是实际效率较低。而通过确定目标进行学习能够达到英语学习事半功倍的效果。例如，在高三英语学习的过程中，可先从大的方向对学习目标进行梳理，新课程改革阶段高中英语学习的内容分为必修课和选修课，必修与选修该如何学；此外，还应对学习内容进行小目标细化制定。每天、每周应完成多少学习内容，在完成小单位目标的基础上完成月目标、年目标，我们所做的学习和训练应该从简单到复杂，从容易到困难的阶段进行，层层递进方可不断达到最佳效果。
三、结束语
综上所述，初中英语和高中英语学习区别较大，二者在学习内容难度和知识点上存在差异性，教科书结构各不相同，学习的要求和习惯也存在较大不同。为了确保高中生有效地掌握英语这门学科，除了教师要指导学生明确每个阶段的学习目标外，我们要制定可行的学习计划，养成阅读和背诵的习惯，转变对英语学习的理解和态度，形成高中英语学习的正常心理。这样利于巩固学生以往学习的知识点，强化英语学习及教学效果，掌握听、说、读、写的能力，激发学生的英语学习积极性，降低英语学习难度，为我们日后的学习生涯奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵博.浅析英语教学中对学生文化意识的培养[J].文学教育（下），2018（10）：166-167.
[2]黄健如.关于初高中英语学习区别的对话[J].中小学外语教学（中学篇），2009（01）.
[3]殷桂贤.做好初高中英语学科的过渡衔接[J].赤子，2018（10）：245.
关键词：初高中；英语；学习；区别
初高中英语的学习目标、学习要求和学习内容有很大不同。从初中升入高中，我们需要认真思考问题如何更高效的掌握高中英语的学习。由于高中英语知识点和初中较为不同，学习难度大，导致一些同学缺乏英语学习的兴趣和信心。因此，我们要了解初中英语和高中英语教学存在的差异性，对英语知识内容进行比较，选择适合的方法进行自主学习，为我们高中英语的学习打下良好的基础。
一、初高中英语学习的区别
（一）初高中知识难度差异
相比于初中英语，现阶段的高中英语学习难度更大，是在初中学习基础上实现的延伸和提高。尽管教學改革背景下教材内容发生一系列变化，但其学习难度还是相对较大。例如其教材内容较多，过程学习比较复杂，增加了学习难度。学生为更好的理解和掌握高中英语知识，需在课堂中紧随教师的思路，全神贯注听讲，精神时刻处于紧绷的状态，这导致一些同学学习压力较大，英语学习成绩得不到保证。与此同时，初中和高中英语在技能训练方面，初中英语学习注重听说能力的培养，注重读写能力的培养，高中阶段的英语学习除了听说训练外，还注重阅读和写作能力的培养，尤其是阅读能力的培养。
（二）教科书结构存在差异
初高中英语学习目标不同，教材总结构图也发生了变化。目前大多数中学英语教材的结构是：每个单元主要分为两部分：阅读基础语言内容，基本的语言技能培训，语言内容学习的外延所占比小。高中英语教材和课堂学习除了注重阅读和写作能力的培养外，增加英语文化相关方面的知识，注重学习策略和方法的教学，重视对学生英语学习能力和应用能力的考验，对学生的学习综合能力给出更高的要求。
（三）不同的学习风格
在初中，由于学习内容相对简单，更注重机械记忆和简单应用训练，而高中因为学习内容的深度和广度。因此，初中英语的学习相对难度较小，而对于高中英语知识点来说，学生学习难度大，应以理解、记忆、应用和创新为核心，以抽象思维为基础。例如，在语法和词汇学习方面，初中的主要形式是教师的讲解、学生的记忆、归纳后的练习和应用，高中是在老师的指导下通过积极尝试、自主探究来学习，从语言现象中总结规则，然后实践应用。
二、有效进行英语学习建议
（一）提高对英语学习的理解和正确态度，形成高中英语学习的正常心理
面对不断变化的教学内容和不断提高的学习要求，我们很容易对英语的学习产生恐惧心理，过于担忧自己跟不上教师教学的步伐，担心自己在班级中的成绩下降，出现自卑心理，久而久之产生逃避上英语课的心理。要想改变这一现状，同学们需要正确认识和理解英语这一学科的学习学会使用正确的学习策略和学习英语的方法，树立积极的学习态度，明确英语的学习目标，坚定自身的信念，养成一个良好的英语学习习惯，利于提高学生对英语知识学习的积极性，更加主动的投入英语的学习活动中养成良好的学习习惯
（二）使用参考书学习的习惯
高中英语教材中，涉及到的教学内容较长，并对句子以及词汇的分析能力给出更高的要求。英语教材的此特点，导致高中生需要于有限的时间内难以涵盖课堂的各个方面。因此，为了学生可以掌握更多的词汇和知识点，学生需准备理论参考书和各个参考资料，学生有必要选择一本英汉词典以及满足当下英语知识学习的参考书籍，把其作为自己学习的导师，来学习英语语法知识，掌握更多的词汇量，学会独立的分析和判断问题，自主的学习知识。学生良好的应用参考书，利于学生在口头和书面实践中有意识地去学习词汇以及各类语法知识，这样才能更好的去理解语言并应用语言。
（三）课前预习知识习惯
对于学生来说，只有当其发现问题时间，才会主动的寻找答案，我们可在学习期间，培养自身预习的习惯，为学生设置和教学内容相关的问题，激发学生对问题的探索欲望，利于调动学生的学习积极性。从预习的内容来看，学生在学习期间，应扩充英语词汇和记忆大量的英语单词，浏览课文和理解学习各类语法。同时，如果在预习期间，学生遇到较大困难，可以利用和同学交流、讨论以及向老师请教等方法，保证预习的效果和质量。
（四）确定阶段性小目标
我们在学习过程中最大的障碍就是盲目学习，时间投入较多，但是实际效率较低。而通过确定目标进行学习能够达到英语学习事半功倍的效果。例如，在高三英语学习的过程中，可先从大的方向对学习目标进行梳理，新课程改革阶段高中英语学习的内容分为必修课和选修课，必修与选修该如何学；此外，还应对学习内容进行小目标细化制定。每天、每周应完成多少学习内容，在完成小单位目标的基础上完成月目标、年目标，我们所做的学习和训练应该从简单到复杂，从容易到困难的阶段进行，层层递进方可不断达到最佳效果。
三、结束语
综上所述，初中英语和高中英语学习区别较大，二者在学习内容难度和知识点上存在差异性，教科书结构各不相同，学习的要求和习惯也存在较大不同。为了确保高中生有效地掌握英语这门学科，除了教师要指导学生明确每个阶段的学习目标外，我们要制定可行的学习计划，养成阅读和背诵的习惯，转变对英语学习的理解和态度，形成高中英语学习的正常心理。这样利于巩固学生以往学习的知识点，强化英语学习及教学效果，掌握听、说、读、写的能力，激发学生的英语学习积极性，降低英语学习难度，为我们日后的学习生涯奠定坚实的基础。
参考文献
[1]赵博.浅析英语教学中对学生文化意识的培养[J].文学教育（下），2018（10）：166-167.
[2]黄健如.关于初高中英语学习区别的对话[J].中小学外语教学（中学篇），2009（01）.
[3]殷桂贤.做好初高中英语学科的过渡衔接[J].赤子，2018（10）：245.