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【摘 要】生物是高中众多学科中的其中一个，生物这门课程对于高中生十分重要，学生学习生物有利于增强综合能力，有利于学生向全面方向发展，对学生综合素质的提高具有重要意义。随着教育改革的大力推进，对高中生物教学的要求越来越高。在新课改下，高中生物教学不再沿用以往传统的教学模式，结合了教学新观念，创新了教学方法，形成了高中生物新式教学模式。当然高中生物教学中尚有诸多不足之处，影响了教学质量质量。本文浅析了新课改下高中生物教学的有效途径。
【关键词】新课改;高中生物;教学;途径
新课程改革作为教育观念的改革，在教育界产生了广泛而深远的影响。近年来，在高中生物新课程的理念和背景下，高中生物课堂教学取得了一定的成效，但还存在着一些问题，就目前而言，改革高中生物课堂教学模式是迫切需要解决的问题。如何在新课改下进行高中生物教学是当前高中生物教学关注的重要课题。因此，研究新课改下高中生物教学的有效途径具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对新课改下高中生物教学的有效途径进行了初步探讨。
一、高中生物教学有效性特征
（一）问题特征
生物教学具有问题性，教师思维灵活性直接影响学生学习生物态度，教师在高中生物教学过程中，要重视生物学科问题性特点，创设教学情境，引导学生积极提问、探索问题以及解决问题。生物学科作为科学研究的基础，在教学过程中让学生带着疑问去学习，并运用生物知识解决生活中的问题，能够培养学生分析、运用等综合能力，从而提高高中生物教学的有效性。
（二）探究特征
探究性是生物教学的主要特点，高中生物教学在传授基础知识同时，还注重启发学生思维，结合学生自身认知特点及掌握知识情况等，引导学生掌握学习方法，进行生物实验，促使学生由传统被动接受知识状态转为主动学习，增强学生积极性和热情，逐渐养成好的学习习惯。
二、新课改下高中生物教学存在的问题
（一）学生现代意识缺乏
学生现代意识缺乏，是新课改下高中生物教学存在的问题之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师由于受传统教学观念的束缚，往往注重知识技能的传授，没有意识到新课改下培养学生现代意识的问题，使得学生在学习高中生物的过程中，现代意识较为缺乏。加之有些高中生物教师忽视提高学生的生物科学素养，都使得当前高中生物教学陷入困境[1]。
（二）教师自身素质不高
高中生物课程教师的自身素质不高，也是制约新课改下高中生物教学水平提高的重要因素。在高中生物课程教师方面，有些教师没有深入了解新课程改革的重要性，对高中生物中关于新课改的具体内涵也不完全理解，无法深入贯彻新课改理念，开展新课改下的高中生物教学。现代生物技术的发展，对高中生物教师也提出了新的要求，现有的生物教师由于自身知识结构的欠缺，没有接触过现代生物技术，影响着关于生物科学思想、方法等的实现。
（三）课堂教学方式单一
课堂教学方式单一，也是当前高中生物教学的瓶颈。目前，在高中生物课堂教学中，高中生物教师使用的教学方法比较单一，不适应新课改下高中生物教学的需要[2]。具体说来，高中生物教师没有意识到学生的主体地位，在课堂教学过程中仍然采用教师讲、学生听的讲授法，这种满堂灌的教学方式，不利于高中生物教学水平的提高。
三、新课改下高中生物教学的有效途径
（一）培养学生的现代意识
培养学生的现代意识，是新课改下高中）生物教学的有效途径之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师重视培养学生的现代意识，注重学生的全面发展。对高中生物教师而言，教师在教授高中生物课程知识的时候，应偏重于培养学生的现代意识，提高学生的生物科学素养，将提高生物学科学素养作为生物课程的主要目的，以培养符合现代生物发展的生物科技人才。
（二）提高教师的自身素质
提高教师的自身素质，是新课改下高中生物教学的关键。高中生物课程教师应深入理解新课程改革的内涵，发挥新课程改革的指导作用，以新课程改革理论指导高中生物课程教学[3]。提高高中生物课程教师的自身素质，应从提高生物理论知识和开展生物实验两个方面入手。一方面，高中生物教师要适应新课改对高中生物的要求，与时俱进地学习现代生物科学。另一方面，在开展生物实验的过程中，应在熟练掌握实验的基础上，指导学生进行实验。
（三）大力开展探究式教学
大力开展探究式教学，在新课改下的生物教学中也必不可少。在新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。对高中生物教师而言，高中生物教师要采用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。与此同时进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。
四、结论
根据以上情况可以看出，高中生物教学具有系统性、长期性、复杂性。在新课改下，高中生物教学还存在诸多不足之处，还需进一步提高教学的有效性。在高中生物教学中采取多种教学方法，注重与学生的互动环节，改进教学模式，提升教学的质量，提高教学效率，不断促进高中生物教学的发展。
参考文献：
[1]孫志妍.高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[J].亚太教育，2016（10）：53.
[2]罗承林.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].生物技术世界，2014（04）：164.
[3]高红萍.新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J].赤子（中旬），2013（10）：99.
作者简介：马巍（1986-），女，汉族，甘肃天水，本科，西安市八一民族中学，高中生物教学。
【关键词】新课改;高中生物;教学;途径
新课程改革作为教育观念的改革，在教育界产生了广泛而深远的影响。近年来，在高中生物新课程的理念和背景下，高中生物课堂教学取得了一定的成效，但还存在着一些问题，就目前而言，改革高中生物课堂教学模式是迫切需要解决的问题。如何在新课改下进行高中生物教学是当前高中生物教学关注的重要课题。因此，研究新课改下高中生物教学的有效途径具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对新课改下高中生物教学的有效途径进行了初步探讨。
一、高中生物教学有效性特征
（一）问题特征
生物教学具有问题性，教师思维灵活性直接影响学生学习生物态度，教师在高中生物教学过程中，要重视生物学科问题性特点，创设教学情境，引导学生积极提问、探索问题以及解决问题。生物学科作为科学研究的基础，在教学过程中让学生带着疑问去学习，并运用生物知识解决生活中的问题，能够培养学生分析、运用等综合能力，从而提高高中生物教学的有效性。
（二）探究特征
探究性是生物教学的主要特点，高中生物教学在传授基础知识同时，还注重启发学生思维，结合学生自身认知特点及掌握知识情况等，引导学生掌握学习方法，进行生物实验，促使学生由传统被动接受知识状态转为主动学习，增强学生积极性和热情，逐渐养成好的学习习惯。
二、新课改下高中生物教学存在的问题
（一）学生现代意识缺乏
学生现代意识缺乏，是新课改下高中生物教学存在的问题之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师由于受传统教学观念的束缚，往往注重知识技能的传授，没有意识到新课改下培养学生现代意识的问题，使得学生在学习高中生物的过程中，现代意识较为缺乏。加之有些高中生物教师忽视提高学生的生物科学素养，都使得当前高中生物教学陷入困境[1]。
（二）教师自身素质不高
高中生物课程教师的自身素质不高，也是制约新课改下高中生物教学水平提高的重要因素。在高中生物课程教师方面，有些教师没有深入了解新课程改革的重要性，对高中生物中关于新课改的具体内涵也不完全理解，无法深入贯彻新课改理念，开展新课改下的高中生物教学。现代生物技术的发展，对高中生物教师也提出了新的要求，现有的生物教师由于自身知识结构的欠缺，没有接触过现代生物技术，影响着关于生物科学思想、方法等的实现。
（三）课堂教学方式单一
课堂教学方式单一，也是当前高中生物教学的瓶颈。目前，在高中生物课堂教学中，高中生物教师使用的教学方法比较单一，不适应新课改下高中生物教学的需要[2]。具体说来，高中生物教师没有意识到学生的主体地位，在课堂教学过程中仍然采用教师讲、学生听的讲授法，这种满堂灌的教学方式，不利于高中生物教学水平的提高。
三、新课改下高中生物教学的有效途径
（一）培养学生的现代意识
培养学生的现代意识，是新课改下高中）生物教学的有效途径之一。在高中生物教学过程中，高中生物教师重视培养学生的现代意识，注重学生的全面发展。对高中生物教师而言，教师在教授高中生物课程知识的时候，应偏重于培养学生的现代意识，提高学生的生物科学素养，将提高生物学科学素养作为生物课程的主要目的，以培养符合现代生物发展的生物科技人才。
（二）提高教师的自身素质
提高教师的自身素质，是新课改下高中生物教学的关键。高中生物课程教师应深入理解新课程改革的内涵，发挥新课程改革的指导作用，以新课程改革理论指导高中生物课程教学[3]。提高高中生物课程教师的自身素质，应从提高生物理论知识和开展生物实验两个方面入手。一方面，高中生物教师要适应新课改对高中生物的要求，与时俱进地学习现代生物科学。另一方面，在开展生物实验的过程中，应在熟练掌握实验的基础上，指导学生进行实验。
（三）大力开展探究式教学
大力开展探究式教学，在新课改下的生物教学中也必不可少。在新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。对高中生物教师而言，高中生物教师要采用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。与此同时进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。
四、结论
根据以上情况可以看出，高中生物教学具有系统性、长期性、复杂性。在新课改下，高中生物教学还存在诸多不足之处，还需进一步提高教学的有效性。在高中生物教学中采取多种教学方法，注重与学生的互动环节，改进教学模式，提升教学的质量，提高教学效率，不断促进高中生物教学的发展。
参考文献：
[1]孫志妍.高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究[J].亚太教育，2016（10）：53.
[2]罗承林.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].生物技术世界，2014（04）：164.
[3]高红萍.新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J].赤子（中旬），2013（10）：99.
作者简介：马巍（1986-），女，汉族，甘肃天水，本科，西安市八一民族中学，高中生物教学。