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摘 要：在高职教育中，艺术类教育占据着极大的比重，其中美术教育又占据着艺术类教育的半壁江山。随着社会的不断发展进步，人们对于美术基础教学也有了更高的要求，需要不断创新美术基础教学的教学模式，并在教学过程中广泛应用计算机信息技术以及计算机软件教学方案，这样才能够实现科技与艺术的结合，进而在美术基础教学领域产生更多更好的优秀作品。本文主要研究了高职教育中美术基础教学改革与教学方法，希望能够为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
关键词：高职教育;美术基础教学;改革;教学方法
随着计算机互联网技术水平的不断提高，计算机信息技术在各行各业都有了非常广泛的应用，其在艺术设计领域的应用也取得了非常好的效果，计算机动画设计、电脑平面设计、影视特效技术等行业也因此产生。最近几年，越来越多的高职院校敏锐地捕捉到了社会发展的需求，也设置了很多以计算机应用为目标的艺术类专业。这些专业的分工十分细化，包括电脑美术设计、计算机多媒体设计、影视特效后期制作等，对于我国艺术工作水平的进一步提高有着非常积极的意义。以下主要围绕高职艺术类的特点以及现状展开分析与探讨：
1 现今高职美术基础教学中存在的问题
1.1 教学理念改革尚未完成
我国高职教育是近些年才发展起来的，因此高职美术基础教学一直采用本科院校绘画专业学生的美术基础教学方式，但经过几年发展慢慢发现这一模式的不适应性。某高职老师曾提出，社会和美术的不断发展，设计艺术创新设计理念的产生以及各种现代化设计工具与材料的广泛应用对于工艺美术设计教学工作来说都是很大的冲击，对于教学的顺利开展也产生了很大的冲击，我们是沿用之前的写生训练教学方法还是调整观念创新美术基础教学方法？所以，高职美术基础教学的理念已经在本科绘画专业的教学基础上有所突破，但目前仍未建立起完善的、真正适应高职美术基础教学的系统理念，目前的高职美术基础教学处于见仁见智、目标模糊的阶段。
1.2 教学管理过于重视专业
分析我国近几年高职教育的发展情况可以发现，我国高职艺术设计专业取得了很大的发展，许多独立高职院校还设置了艺术设计专业，可是学院在进行管理时一般都放在了多招生、提高学费两方面，很多高职院校的美术基础教学组织正在不断萎缩甚至消失。进行美术基础教学的课程建设时也会将重点放在专业上，忽视基础。因此，基础课程常常会被挤压，课程的科目以及时长都在日益减少。有些管理人员甚至觉得学生高考前在画室里学的东西已经足够作为基础，无须再另外开设美术基础课。这样的管理方式导致基础教学的各种教学设施非常不完善，静物的品种十分有限，画室的场地面积也比较小且功能也无法满足教学的需求，和专业的教学工作室相比还存在着很大的差距。
1.3 教师教学重造型、轻运营
目前，在高职美术基础教学中存在严重的目标不明确、不具体的问题，基础造型训练只是为了训练而训练，各个专业所使用的都是美术基础教学相同的静物。由于我国高职教学是近些年才发展起来的，老师大都为普通本科大学绘画专业的学生，他们了解的是纯艺术的绘画技能，教学过程中也以写生、素描为主，更关注造型训练而非基础教学和专业的结合。因此，学生也只学会了照着静物来描摹写生，无法真正了解社会的需求。在进行完几单元的静物训练后，并不能为专业学习打下良好的基础。
2 解决美术基础教学问题的有效举措
2.1 提升高职美术基础教学的针对性
应结合各个专业的实际需求开展针对性的训练，将各专业效果图的表现方式划为基础训练的内容，并保证两者间的良好结合。美术基础能力的培养应当是一个循序渐进的过程，期间需要反复练习，这样才能够实现量变到质变的转化。专业阶段的学习需要以基础阶段学习为前提。这样才能够更好地保证学习的效果和效率，因此在课程设计环节就应当考虑到两者的结合。
2.2 保证美术基础课程的必须性与够用性
要想切实强化学生的美术基础，一定要保证课程科目与课程时长的科学性。具有专业性的课程内容应当是独立开设的，不能将其归为基础课程的范畴。比如室内设计专业的透视课程就必须专门进行讲解，这样才能够保证讲解的具体性和透彻性，更好地满足专业需求，为学生今后的专业学习与设计带来方便。
2.3 不断提升师资队伍的专业化水平
只有专业化的高职美术基础师资团队，才能促进高职美术基础教学水平的提高。结合高职教育规定，在建设师资队伍时应朝着“双师型”发展。教师应当是专业知识和社会实践能力兼具的，这样才能够很好地培养學生这两方面的能力，使其更好地满足市场需求。为使基础课程能更好地为专业课程服务，还应促进基础课教师和专业课教师的一体化，这样才能够保证两个阶段的学习有良好的衔接性。
3 结语
社会的不断发展进步使人们的生活水平和审美水平有了很大的发展和提高，在进行艺术设计工作时也必须积极对观念进行创新并变化表现手法。这样才能够促进艺术设计专业的更好发展。在高职美术基础教学工作中也必须结合各个专业的需求进行更新和调整，这样才能够实现我国高职教育的长远稳定发展。
参考文献：
[1] 鄢倩茜.基于学前教育专业分析翻转课堂教学模式在高职美术课程中的应用[J].艺术评鉴，2018（18）：144-145.
[2] 李妍.对高职院校中美术欣赏课程的教学研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（03）：75-76+84.
关键词：高职教育;美术基础教学;改革;教学方法
随着计算机互联网技术水平的不断提高，计算机信息技术在各行各业都有了非常广泛的应用，其在艺术设计领域的应用也取得了非常好的效果，计算机动画设计、电脑平面设计、影视特效技术等行业也因此产生。最近几年，越来越多的高职院校敏锐地捕捉到了社会发展的需求，也设置了很多以计算机应用为目标的艺术类专业。这些专业的分工十分细化，包括电脑美术设计、计算机多媒体设计、影视特效后期制作等，对于我国艺术工作水平的进一步提高有着非常积极的意义。以下主要围绕高职艺术类的特点以及现状展开分析与探讨：
1 现今高职美术基础教学中存在的问题
1.1 教学理念改革尚未完成
我国高职教育是近些年才发展起来的，因此高职美术基础教学一直采用本科院校绘画专业学生的美术基础教学方式，但经过几年发展慢慢发现这一模式的不适应性。某高职老师曾提出，社会和美术的不断发展，设计艺术创新设计理念的产生以及各种现代化设计工具与材料的广泛应用对于工艺美术设计教学工作来说都是很大的冲击，对于教学的顺利开展也产生了很大的冲击，我们是沿用之前的写生训练教学方法还是调整观念创新美术基础教学方法？所以，高职美术基础教学的理念已经在本科绘画专业的教学基础上有所突破，但目前仍未建立起完善的、真正适应高职美术基础教学的系统理念，目前的高职美术基础教学处于见仁见智、目标模糊的阶段。
1.2 教学管理过于重视专业
分析我国近几年高职教育的发展情况可以发现，我国高职艺术设计专业取得了很大的发展，许多独立高职院校还设置了艺术设计专业，可是学院在进行管理时一般都放在了多招生、提高学费两方面，很多高职院校的美术基础教学组织正在不断萎缩甚至消失。进行美术基础教学的课程建设时也会将重点放在专业上，忽视基础。因此，基础课程常常会被挤压，课程的科目以及时长都在日益减少。有些管理人员甚至觉得学生高考前在画室里学的东西已经足够作为基础，无须再另外开设美术基础课。这样的管理方式导致基础教学的各种教学设施非常不完善，静物的品种十分有限，画室的场地面积也比较小且功能也无法满足教学的需求，和专业的教学工作室相比还存在着很大的差距。
1.3 教师教学重造型、轻运营
目前，在高职美术基础教学中存在严重的目标不明确、不具体的问题，基础造型训练只是为了训练而训练，各个专业所使用的都是美术基础教学相同的静物。由于我国高职教学是近些年才发展起来的，老师大都为普通本科大学绘画专业的学生，他们了解的是纯艺术的绘画技能，教学过程中也以写生、素描为主，更关注造型训练而非基础教学和专业的结合。因此，学生也只学会了照着静物来描摹写生，无法真正了解社会的需求。在进行完几单元的静物训练后，并不能为专业学习打下良好的基础。
2 解决美术基础教学问题的有效举措
2.1 提升高职美术基础教学的针对性
应结合各个专业的实际需求开展针对性的训练，将各专业效果图的表现方式划为基础训练的内容，并保证两者间的良好结合。美术基础能力的培养应当是一个循序渐进的过程，期间需要反复练习，这样才能够实现量变到质变的转化。专业阶段的学习需要以基础阶段学习为前提。这样才能够更好地保证学习的效果和效率，因此在课程设计环节就应当考虑到两者的结合。
2.2 保证美术基础课程的必须性与够用性
要想切实强化学生的美术基础，一定要保证课程科目与课程时长的科学性。具有专业性的课程内容应当是独立开设的，不能将其归为基础课程的范畴。比如室内设计专业的透视课程就必须专门进行讲解，这样才能够保证讲解的具体性和透彻性，更好地满足专业需求，为学生今后的专业学习与设计带来方便。
2.3 不断提升师资队伍的专业化水平
只有专业化的高职美术基础师资团队，才能促进高职美术基础教学水平的提高。结合高职教育规定，在建设师资队伍时应朝着“双师型”发展。教师应当是专业知识和社会实践能力兼具的，这样才能够很好地培养學生这两方面的能力，使其更好地满足市场需求。为使基础课程能更好地为专业课程服务，还应促进基础课教师和专业课教师的一体化，这样才能够保证两个阶段的学习有良好的衔接性。
3 结语
社会的不断发展进步使人们的生活水平和审美水平有了很大的发展和提高，在进行艺术设计工作时也必须积极对观念进行创新并变化表现手法。这样才能够促进艺术设计专业的更好发展。在高职美术基础教学工作中也必须结合各个专业的需求进行更新和调整，这样才能够实现我国高职教育的长远稳定发展。
参考文献：
[1] 鄢倩茜.基于学前教育专业分析翻转课堂教学模式在高职美术课程中的应用[J].艺术评鉴，2018（18）：144-145.
[2] 李妍.对高职院校中美术欣赏课程的教学研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（03）：75-76+84.