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摘 要：发散思维是从多方面寻找问题答案的思维方式，具有多向性、求反性和辐射性特点，借助联想和想象得以表现，乃是帮助学生克服写作思维困窘的一把金钥匙。在语文作文教学中运用多向、联想、反向等发散思维培养学生的个性化立意，对学生作文的成功大有裨益。
关键词：作文立意; 发散思维; 多角度; 反向
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-014-001
任何一则材料，按照写作要求，都不可能只有一个审题立意的方向。学生对某些事物的看法，往往是见仁见智，从不同的角度去审视，就会得到不同结果。一个事物在不同的学生眼中，从不同角度来看会展现出“岭”与“峰”的不同。要求学生以材料为起点向四周扩展或反方向作思维上的“探险”，来突破单一思维模式，运用发散思维，学生思路显然开阔，从中可以挑选最可以发挥、最有把握写好的一种， 这对作文的成功大有裨益。
培养学生在审题立意时运用发散性思维，可以从以下几个方面入手：
一、条条大路通罗马——多角度思维发散
我们知道对同一事物，视角不同、方向不同、方式不同，往往得到不同的印象，所谓的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是这个道理。从多角度挖掘同一材料，总能挖掘出不同的立意。如下面一则材料。
在美国阿拉斯加州的森林保护区，人们为了保护鹿群而消灭了鹿群的天敌——狼。可是，不久失去天敌的鹿群因缺少奔跑而体态臃肿，加上大量的繁殖而使食物短缺，整个鹿群濒临危险的境地，为了挽救鹿群那里的人们不得不将狼请回来，这才使濒危的鹿群恢复了往日的灵秀。
根据材料，我们可指导学生从不同角度分析概括出不同的立意：
从人的角度看——不能凭主观愿望去打破客观规律;好心未必办好事;从教训中明白事理。
从鹿的角度看——忧患意识不可丢;竞争给生命注入活力;物竞天择，适者生存。
从狼的角度看———引入竞争机制;竞争对手是不可少的。
二、千树万树梨花开——联想发散
还可运用联想指导学生对材料进行审视、开拓。如下面一则材料。
孔子：逝者如斯，未尝往也。
苏轼：大江东去，浪淘尽千古风流人物。
李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
日夜不停的流水，曾引发了古人多少联想和感慨，面对日夜不息的流水，你会想到些什么？请以“流水”为话题，写一篇800字的文章，文体不限，题目自拟。
我们的训练步骤是：1.让学生写出带“水”字的成语，在规定的时间内写得越多越好。2.以带“水”字的成语为基点，产生由此及彼的联想發散，从多方面来立意，发散角度要多，先不考虑优劣，越多越好。3.讨论、筛选有新意、有深度的最佳角度。学生审题立意的发散角度整理如下：
A.水滴石穿：坚持不懈。B.饮水思源：人不可忘本。C.流水不腐，户枢不蠹：生命的鲜活在于运动，人要多多思考。D.流水年华：珍惜时光。E.海纳百川：心胸宽广、豁达大度。F.水涨船高：善于借助外物。G.水到渠成：凡事要充分做好准备。H.源头活水：人才交流、知识更新、环境保护。I.水能载舟，亦能覆舟：水能造福于人类，灌溉、运输、发电、养鱼等;水也能危害人类，洪水泛滥，房塌田毁。J.仁者乐山，智者乐水：智者像水般灵活变通，水遇到障碍物，会绕道而行，比喻人在生活中要机智灵活。K.人往高处走，水往低处流：当我们努力向上而不得时，想一想，退一步海阔天空，顺其自然。
三、反弹琵琶换新声——逆向思维发散
所谓反向思维，就是对材料反其本意而用之，采取与常规思维方式相反的思维方式，对所给的题目或材料进行反向思考、另辟蹊径，使作文立意独特新颖、不落俗套。它让思维逆向发散，向原材料原观点对立的方向发展，对原材料原观点进行逆向的深入探索，从而树立新观点，再造新形象。这可以培养学生的创新能力，改良当下学生千篇一律的写作弊端。
要把“琵琶”反过来弹，关键在要善于摆脱习惯性思维，而且要敢于从传统观念的束缚中解放出来。举几个常规思维是贬义的词语，如：“吹毛求疵”本是一个贬义词，但我们何不反向思索：“吹毛求疵”也是一种科学精神。在科学上来不得半点虚假，也来不得半点粗疏。瑕疵就是疏漏，就是纰缪。只要你承认“吹毛求疵”的“疵”确实是瑕疵，那么你就不得不承认吹毛求疵是必要的。“班门弄斧”常规思维是在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。
但我们何不反向立意：“下棋找高手、弄斧到班门”，这样可以使人少走弯路，大大提高自己的技艺，更快地向别人推销自我，扩大自己的知名度。
但逆向思考也有一定的限制，必须在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，它对某些特定的命题在一定意义上来说是正确的，而并非是放之四海而皆准的真理。所以，逆向思维写作要指导学生，不可随意杜撰，新颖，但不能哗众取宠;深刻，但不能触犯禁忌。
在作文教学中尊重学生的个体差异性，引导学生表达自己独特的观点，拓宽其写作思路非常有必要，个性化发展不仅仅是作文的需要，更是社会的需要，时代的需要，因而发散思维训练的加强，显得更为重要。
关键词：作文立意; 发散思维; 多角度; 反向
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-014-001
任何一则材料，按照写作要求，都不可能只有一个审题立意的方向。学生对某些事物的看法，往往是见仁见智，从不同的角度去审视，就会得到不同结果。一个事物在不同的学生眼中，从不同角度来看会展现出“岭”与“峰”的不同。要求学生以材料为起点向四周扩展或反方向作思维上的“探险”，来突破单一思维模式，运用发散思维，学生思路显然开阔，从中可以挑选最可以发挥、最有把握写好的一种， 这对作文的成功大有裨益。
培养学生在审题立意时运用发散性思维，可以从以下几个方面入手：
一、条条大路通罗马——多角度思维发散
我们知道对同一事物，视角不同、方向不同、方式不同，往往得到不同的印象，所谓的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是这个道理。从多角度挖掘同一材料，总能挖掘出不同的立意。如下面一则材料。
在美国阿拉斯加州的森林保护区，人们为了保护鹿群而消灭了鹿群的天敌——狼。可是，不久失去天敌的鹿群因缺少奔跑而体态臃肿，加上大量的繁殖而使食物短缺，整个鹿群濒临危险的境地，为了挽救鹿群那里的人们不得不将狼请回来，这才使濒危的鹿群恢复了往日的灵秀。
根据材料，我们可指导学生从不同角度分析概括出不同的立意：
从人的角度看——不能凭主观愿望去打破客观规律;好心未必办好事;从教训中明白事理。
从鹿的角度看——忧患意识不可丢;竞争给生命注入活力;物竞天择，适者生存。
从狼的角度看———引入竞争机制;竞争对手是不可少的。
二、千树万树梨花开——联想发散
还可运用联想指导学生对材料进行审视、开拓。如下面一则材料。
孔子：逝者如斯，未尝往也。
苏轼：大江东去，浪淘尽千古风流人物。
李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
日夜不停的流水，曾引发了古人多少联想和感慨，面对日夜不息的流水，你会想到些什么？请以“流水”为话题，写一篇800字的文章，文体不限，题目自拟。
我们的训练步骤是：1.让学生写出带“水”字的成语，在规定的时间内写得越多越好。2.以带“水”字的成语为基点，产生由此及彼的联想發散，从多方面来立意，发散角度要多，先不考虑优劣，越多越好。3.讨论、筛选有新意、有深度的最佳角度。学生审题立意的发散角度整理如下：
A.水滴石穿：坚持不懈。B.饮水思源：人不可忘本。C.流水不腐，户枢不蠹：生命的鲜活在于运动，人要多多思考。D.流水年华：珍惜时光。E.海纳百川：心胸宽广、豁达大度。F.水涨船高：善于借助外物。G.水到渠成：凡事要充分做好准备。H.源头活水：人才交流、知识更新、环境保护。I.水能载舟，亦能覆舟：水能造福于人类，灌溉、运输、发电、养鱼等;水也能危害人类，洪水泛滥，房塌田毁。J.仁者乐山，智者乐水：智者像水般灵活变通，水遇到障碍物，会绕道而行，比喻人在生活中要机智灵活。K.人往高处走，水往低处流：当我们努力向上而不得时，想一想，退一步海阔天空，顺其自然。
三、反弹琵琶换新声——逆向思维发散
所谓反向思维，就是对材料反其本意而用之，采取与常规思维方式相反的思维方式，对所给的题目或材料进行反向思考、另辟蹊径，使作文立意独特新颖、不落俗套。它让思维逆向发散，向原材料原观点对立的方向发展，对原材料原观点进行逆向的深入探索，从而树立新观点，再造新形象。这可以培养学生的创新能力，改良当下学生千篇一律的写作弊端。
要把“琵琶”反过来弹，关键在要善于摆脱习惯性思维，而且要敢于从传统观念的束缚中解放出来。举几个常规思维是贬义的词语，如：“吹毛求疵”本是一个贬义词，但我们何不反向思索：“吹毛求疵”也是一种科学精神。在科学上来不得半点虚假，也来不得半点粗疏。瑕疵就是疏漏，就是纰缪。只要你承认“吹毛求疵”的“疵”确实是瑕疵，那么你就不得不承认吹毛求疵是必要的。“班门弄斧”常规思维是在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。
但我们何不反向立意：“下棋找高手、弄斧到班门”，这样可以使人少走弯路，大大提高自己的技艺，更快地向别人推销自我，扩大自己的知名度。
但逆向思考也有一定的限制，必须在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，它对某些特定的命题在一定意义上来说是正确的，而并非是放之四海而皆准的真理。所以，逆向思维写作要指导学生，不可随意杜撰，新颖，但不能哗众取宠;深刻，但不能触犯禁忌。
在作文教学中尊重学生的个体差异性，引导学生表达自己独特的观点，拓宽其写作思路非常有必要，个性化发展不仅仅是作文的需要，更是社会的需要，时代的需要，因而发散思维训练的加强，显得更为重要。