【摘 要】
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教师倾听是一种＂润物细无声＂的实践活动,智慧是其内在和必然的品性,教育目的的实现与个体的完善都离不开教师的智慧性倾听。教师倾听的＂智慧＂品性主要表现为教师对教育的敏感性、
【出 处】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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河南省教育科学规划课题(2016-JKGHZDZB-12);河南省教育厅人文社科项目(2013-ZD-034)
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教师倾听是一种＂润物细无声＂的实践活动,智慧是其内在和必然的品性,教育目的的实现与个体的完善都离不开教师的智慧性倾听。教师倾听的＂智慧＂品性主要表现为教师对教育的敏感性、理解力,对学生的关怀力,对知识的贯通力。在具体的教学过程中,通过聆听学生,谛听自我,细听＂他者＂,教师倾听的＂智慧＂品性能够得到提升。
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