[摘 要]通过调查高中信息技术教育现状发现，高中信息技术教学还存在着师资力量薄弱、学生学习观念滞后等问题，这种情况必然会影响到新课程内容的创新。信息技术教学能够培养学生的信息素养，要做好高中信息技术教学，提高教学效率，必须注重教学管理观念更新和教学方法的优化。
　　[关键词]信息技术；现状；方法；观念
　　一、高中信息技术面临的现状
　　由于受到应试教育的影响，高中学校对信息技术教学普遍重视程度不够，有的高中学校每学期安排的信息技术课时很少，甚至根本就不开设这门课程，这样一来，导致这门课程的教学设备和硬件设施没有办法达到要求。虽然高中学校最近几年在这门课程教学的投资力度增加了很多，但是还是有很多的学生每月只能够实际操作学习一次。
　　信息技术教学的师资力量太过单薄，有的高中学校甚至缺乏信息技术学科的教师，另外，少部分高中学校的教师抱以随意的教学态度，通常情况下，都采用放羊式教学，导致信息技术学科的教学质量比较低。
　　一些学生对信息技术的学习观念不强，学习重视程度不足，基础薄弱，娱乐性趋势明显，对于教师在课堂上要求掌握的内容重视不够，把信息技术课认为是休闲、放松的“美好时光”。
　　二、高中信息技术课教学的对策
　　1.更新教学管理观念。对于信息技术学科来说，这门课程应该归入教学管理项目中，既然信息技术学科属于必修课程之一，那么就需要和其他学科一样重视起来，如果学校自身都无法重视信息技术课程，那么学生肯定会产生误解，把该课程理解为休闲课程，这样一来，将会导致课程的质量大幅度下降。由于这门学科在高中安排的教学时间非常少，课程的管理制度不够完善和健全，因此，想要提升该课程的教学质量，需要对课程的管理理念进行创新和改革。
　　2.优化教学方法。注重思想教育，提高信息技术重要性的认识。对于信息技术教学来说，想要提升教学的质量，首先要把信息技术学科的认知阐述给学生，避免学生对信息技术教学产生错误的理解，使学生能够全面地了解到信息技术对于自身的重要性。
　　强化基础知识教育，有效弥补基础薄弱的负面影响。对于学生来说，他们的信息技术基础存在很多的差异，因此，教师教学过程中需要分别对待。有的学生基础比较好，有的学生基础比较差，这样一来，教师在教学过程中需要以零基础内容教学为主。只有学生了解了信息技术的基础，才能够进入下一步的学习，才能够提高学生学习信息技术学科的自信心。
　　创新教学模式，充分发挥学生自主能动性。信息技术学科在课堂教学的时候，需要让学生参与到教学中，发现问题，然后想办法解决问题，最后针对问题进行阐述，通过新的教学模式替代原有传统的教学模式，从而为学生创造一个全新的自主学习环境。通过这样的方式，不但有助于暴露学生学习过程中的存在的不足之处，同时也让更多学生纠正了类似的错误。
　　采取多元而全面的教学评价，促进学生主动发展。教师在信息技术教学的过程中需要严格遵守几个原则：第一，课堂教学以学生为主。第二，以学生的全面发展为培养目标。第三，了解学生的个体差异并因材施教。第四，引导学生向正确的方向发展。第五，激发学生课堂教学评价的积极性。同时，通过鼓励和评价激发学生的自信心，从而促进学生能够全面地学习信息技术。
　　理论联系实际，有效增强信息技术运用的能力。新课标提出，信息技术教学的过程中，高中阶段的学习要以解决问题为主，同时，提倡通过实践和创新方式来应用信息技术。那么在高中信息技术教学中，教师一定要理论联系实际，创设类似于实际运用、学生关心和感兴趣的题目，让学生在实践操作中深化对教学内容的理解和掌握。
　　综上所述，通过信息技术教学能够培养学生的信息素养，能够使学生树立正确的信息技术学科观念，通过有效的教学，能够为社会培养出更多的信息技术人才。
　　责任编辑 潘中原