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本文对小学思想品德教育与生活化教学的有效融合进行详细分析，为小学生创设生活化的情境，激发学生的参与兴趣，并且根据小学生的实际情况组织一些生活化的活动以及社会化的实践活动，让学生能够深刻的认识到思想品德教育与日常生活之间的关联。
【关键词】小学；思想品德教育；生活化教学；融合
在当前社会竞争越来越激烈影响下，对于人才的需求越来越多样化，特别是对于人才的思想道德规范、行为标准都是非常重要的考核内容，在这种形势下，对小学生的思想品德教育就显得格外的重要，对学生日后的学习、生活以及工作都有非常重要的影响和作用。在新课程标准的影响下，针对小学生展开思想品德教育，不仅需要注重学生在生活方面的能力和水平，更要关注由于学生自身的年龄差异和生活行为习惯等等的差异，采取相对应的措施，与生活实际进行有效的联系，帮助学生提高其自身的思想品德水平。让思想品德教育能够回归到真实的生活环境当中，让学生能够充分的融入到教学当中，实现学生自我价值的认识，帮助小学生树立正确的人生观念和价值观念。
1 创设生活化情境，提高学生的参与兴趣。
由于小学生自身的年龄和心理特点，所以在对小学生进行思想品德教育的时候，可以从小学生的兴趣点入手，无论是学习任何一门学科，兴趣无疑都是最大的动力。而想要从根本上激发起小学生对于思想品德教育的学习兴趣，就需要教师将学生自身的特点和优势进行详细的分析，并且结合教学内容进行有针对性的教育，为学生创设符合学习内容的情境，并且与生活实际进行有效的联系，让学生能够认识到思想品德教育与生活之间的紧密联系。比如在小学思想品德《假如我有一双明亮的眼睛》的教学过程中，教师可以首先为学生播放一些比较生动形象的视频，让学生能够对画面中的人物形象进行仔细的观察，在这个过程中，逐渐的将本文的课题引入到教学当中。“我们之所以能够欣赏到这么多生动形象的视频，是因为我们有一双明亮的眼睛”、“同学们，如果我们没有了明亮的眼睛，我们的生活、学习都会变成什么样子呢”。为学生创设生活化的情境，之后教师提出问题，让学生能够在情境当中进行思考，不仅能够加深学生的印象，而且能够让学生的思维充分的被发散开来，让学生逐渐的认识到眼睛的重要性，对学生日常生活当中保护眼睛也起到非常重要的警示作用。
为小学生创设生活化的情境教学，不仅能够让思想品德教育的课堂从根本上回归到生活当中，而且能够将两者进行有效的融合，让学生在学习思想品德教育的时候，能够意识到生活当中的方方面面。对学生提高其自身的自我认知能力有非常重要的影响和作用，特别是对于小学生来说，由于其自身的年龄、心智等各个方面不是很成熟，所以在这种形势下，对小学生展开思想品德教育。不仅需要根据小学生自身的实际情况，而且还需要与生活当中的情境进行有效的融合，让学生能够意识到在生活当中，思想品德的重要性，这样对于学生自身树立价值导向、人生观念、思想观念来说，都有非常积极的影响和作用。
2 利用生活化的活動，提高学生的体验认知。
在小学思想品德教育开展的过程中，教师为了能够最大限度的将小学生的情感和思想激发出来，可以利用生活化的活动来进行激发，生活化活动是小学生内心精神世界以及强化外在行为的根本所在。根据小学生的实际情况，制定生活化的教学活动，让学生能够真实的感受，在活动当中，学生可以大胆的进行模仿、表演或者是其他的各种各样形式，对于学生的学习和体验来说都有很重要的影响和帮助。比如在小学思想品德教育当中《购物场所我知道》的教学当中，教师可以根据实际情况，将教室改变成为购物场所，让学生能够身临其境，真实的感受到在购物场所的一系列行为。教师可以在这个活动开展和实施的过程中，逐渐的让学生认识到在生活当中的购物场所，正确的购物行为、购物认知是如何的，让小学生能够在课堂教学的过程中，实现与生活当中的行为、内容进行有效的交融和互动，让学生能够切实有效的掌握日常购物的方法。这样不仅能够有效培养学生在生活当中的一系列行为规范，而且能够让学生在生活化的活动当中，认识到生活当中的美好，从而有效的提高其自身的思想道德品质。利用生活化的活动，能够最大限度的提高学生的体验认知能力，让学生能够通过生活化活动的参与，认识到自身思想品德当中的不足，及时的改正。
3 组织社会化实践活动
小学思想品德教育的展开和具体的实施，不能够仅仅的局限于教学的课堂之上，还应该打破传统教学的局限性，与社会实践活动进行有效的结合，让学生能够在不断的实践活动当中，逐渐的总结经验，提高其自身对于思想品德的认知程度。作为小学思想品德教育的教师，不仅要将思想品德基本知识在课堂上对学生进行详细的传输和讲解，而且还要积极的组织一些社会化的实践活动，让学生能够在实践活动当中，认识到思想品德的重要性和必要性。教师可以组织学生参与一些实践活动，比如组织学生去敬老院献爱心、道路清洁一日行等等，让学生多参与一些社會实践活动，促使学生在参与实践活动的过程中，能够体验和认识到思想品德的重要，从而提高其自身对于思想品德学习的重视。让学生能够在真实的社会实践活动当中，强化其自身的外在行为，让学生能够受到潜移默化的影响，通过自己参与的社会实践活动，能够认识到良好的价值观念、道德行为对于其自身的成长以及生活来说，是非常重要的内容。对学生的社会、集体、服务意识的整体培养，都能够起到非常有效的影响和作用，从而保证小学的思想品德教育水平和质量能够有所提升。
4 结束语
总体来说，小学思想品德的教育需要将生活实际作为出发点，结合生活当中的事物、实践活动来对学生的思想品德教育水平进行有效的提高，对学生的行为规范、思想认知等都进行深刻的教育，让学生能够将思想道德教育与生活进行有效的联系。从而保证小学生能够意识到思想品德教育的重要性，并且其自身的道德行为规范能够有所提升。
参考文献
[1]李鹏.思想品德生活化教学的实践研究[D].长春：东北师范大学.2010（05）.
[2]折妮妮.思想品德课课堂教学生活化研究[D].西安：陕西师范大学.2012（04）.
作者单位
河北省承德市避暑山庄小学 河北省承德市 067000
【关键词】小学；思想品德教育；生活化教学；融合
在当前社会竞争越来越激烈影响下，对于人才的需求越来越多样化，特别是对于人才的思想道德规范、行为标准都是非常重要的考核内容，在这种形势下，对小学生的思想品德教育就显得格外的重要，对学生日后的学习、生活以及工作都有非常重要的影响和作用。在新课程标准的影响下，针对小学生展开思想品德教育，不仅需要注重学生在生活方面的能力和水平，更要关注由于学生自身的年龄差异和生活行为习惯等等的差异，采取相对应的措施，与生活实际进行有效的联系，帮助学生提高其自身的思想品德水平。让思想品德教育能够回归到真实的生活环境当中，让学生能够充分的融入到教学当中，实现学生自我价值的认识，帮助小学生树立正确的人生观念和价值观念。
1 创设生活化情境，提高学生的参与兴趣。
由于小学生自身的年龄和心理特点，所以在对小学生进行思想品德教育的时候，可以从小学生的兴趣点入手，无论是学习任何一门学科，兴趣无疑都是最大的动力。而想要从根本上激发起小学生对于思想品德教育的学习兴趣，就需要教师将学生自身的特点和优势进行详细的分析，并且结合教学内容进行有针对性的教育，为学生创设符合学习内容的情境，并且与生活实际进行有效的联系，让学生能够认识到思想品德教育与生活之间的紧密联系。比如在小学思想品德《假如我有一双明亮的眼睛》的教学过程中，教师可以首先为学生播放一些比较生动形象的视频，让学生能够对画面中的人物形象进行仔细的观察，在这个过程中，逐渐的将本文的课题引入到教学当中。“我们之所以能够欣赏到这么多生动形象的视频，是因为我们有一双明亮的眼睛”、“同学们，如果我们没有了明亮的眼睛，我们的生活、学习都会变成什么样子呢”。为学生创设生活化的情境，之后教师提出问题，让学生能够在情境当中进行思考，不仅能够加深学生的印象，而且能够让学生的思维充分的被发散开来，让学生逐渐的认识到眼睛的重要性，对学生日常生活当中保护眼睛也起到非常重要的警示作用。
为小学生创设生活化的情境教学，不仅能够让思想品德教育的课堂从根本上回归到生活当中，而且能够将两者进行有效的融合，让学生在学习思想品德教育的时候，能够意识到生活当中的方方面面。对学生提高其自身的自我认知能力有非常重要的影响和作用，特别是对于小学生来说，由于其自身的年龄、心智等各个方面不是很成熟，所以在这种形势下，对小学生展开思想品德教育。不仅需要根据小学生自身的实际情况，而且还需要与生活当中的情境进行有效的融合，让学生能够意识到在生活当中，思想品德的重要性，这样对于学生自身树立价值导向、人生观念、思想观念来说，都有非常积极的影响和作用。
2 利用生活化的活動，提高学生的体验认知。
在小学思想品德教育开展的过程中，教师为了能够最大限度的将小学生的情感和思想激发出来，可以利用生活化的活动来进行激发，生活化活动是小学生内心精神世界以及强化外在行为的根本所在。根据小学生的实际情况，制定生活化的教学活动，让学生能够真实的感受，在活动当中，学生可以大胆的进行模仿、表演或者是其他的各种各样形式，对于学生的学习和体验来说都有很重要的影响和帮助。比如在小学思想品德教育当中《购物场所我知道》的教学当中，教师可以根据实际情况，将教室改变成为购物场所，让学生能够身临其境，真实的感受到在购物场所的一系列行为。教师可以在这个活动开展和实施的过程中，逐渐的让学生认识到在生活当中的购物场所，正确的购物行为、购物认知是如何的，让小学生能够在课堂教学的过程中，实现与生活当中的行为、内容进行有效的交融和互动，让学生能够切实有效的掌握日常购物的方法。这样不仅能够有效培养学生在生活当中的一系列行为规范，而且能够让学生在生活化的活动当中，认识到生活当中的美好，从而有效的提高其自身的思想道德品质。利用生活化的活动，能够最大限度的提高学生的体验认知能力，让学生能够通过生活化活动的参与，认识到自身思想品德当中的不足，及时的改正。
3 组织社会化实践活动
小学思想品德教育的展开和具体的实施，不能够仅仅的局限于教学的课堂之上，还应该打破传统教学的局限性，与社会实践活动进行有效的结合，让学生能够在不断的实践活动当中，逐渐的总结经验，提高其自身对于思想品德的认知程度。作为小学思想品德教育的教师，不仅要将思想品德基本知识在课堂上对学生进行详细的传输和讲解，而且还要积极的组织一些社会化的实践活动，让学生能够在实践活动当中，认识到思想品德的重要性和必要性。教师可以组织学生参与一些实践活动，比如组织学生去敬老院献爱心、道路清洁一日行等等，让学生多参与一些社會实践活动，促使学生在参与实践活动的过程中，能够体验和认识到思想品德的重要，从而提高其自身对于思想品德学习的重视。让学生能够在真实的社会实践活动当中，强化其自身的外在行为，让学生能够受到潜移默化的影响，通过自己参与的社会实践活动，能够认识到良好的价值观念、道德行为对于其自身的成长以及生活来说，是非常重要的内容。对学生的社会、集体、服务意识的整体培养，都能够起到非常有效的影响和作用，从而保证小学的思想品德教育水平和质量能够有所提升。
4 结束语
总体来说，小学思想品德的教育需要将生活实际作为出发点，结合生活当中的事物、实践活动来对学生的思想品德教育水平进行有效的提高，对学生的行为规范、思想认知等都进行深刻的教育，让学生能够将思想道德教育与生活进行有效的联系。从而保证小学生能够意识到思想品德教育的重要性，并且其自身的道德行为规范能够有所提升。
参考文献
[1]李鹏.思想品德生活化教学的实践研究[D].长春：东北师范大学.2010（05）.
[2]折妮妮.思想品德课课堂教学生活化研究[D].西安：陕西师范大学.2012（04）.
作者单位
河北省承德市避暑山庄小学 河北省承德市 067000