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学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。而一所优秀的高中其发展方向应该是：以提升学生核心素养为中心，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，促进学生全面而有个性的发展，探索发现和培养创新人才的途径，办特色鲜明的学校，办人民满意的学校。在孔孟之乡的济宁这片东方圣土上，成立于1995年的山东省济宁市育才中学，是济宁市教育局直属的国办高级中学，为山东省规范化学校、山东省首批高中教学示范学校。学校以科学先进的办学理念为指导，现已经发展成为济宁市乃至山东省的一所窗口学校，成为济宁市高中教育科学发展、跨越发展、和谐发展的一部时代传奇。
理念是学校教育的根基
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”一所学校凝聚力的形成很重要的一点是共同的价值观。共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则，这是一种无形的能动的精神财富。这种共同的价值观是从校长到教职工的一个共同理念，即办学理念。
笔者作为学校的校长，认为“全国领先”“追求梦想”“世界一流”等词语太过虚幻，不切实际，于是，和领导班子其他成员经过反复思考，再通过征求教师和学生的意见，最终确定“办令全社会尊重的学校”为学校的办学愿景。旨在坚守立德树人的育人观、以生为本的教学观、全面发展的成才观、为国育才的使命观，为每一位学生积淀丰厚的人生素养，为每一位学生提供未来发展和提升的空间。而对这一核心理念的真正解释就是办负责的教育，办优质的教育，办为民族、为国家未来负责的教育。
如何得到社会的尊重？为此，学校从五个方面展开：建立一个让学生喜欢的校园、创办让家长满意的教育、管理一所政府放心的学校、实施让老师留恋的管理、丰富让学生终生发展的内涵。这几条的提出可以说是一种美好愿景的体现，如何让美好的愿景落地？如何量化到学校的日常工作中？学校认为，无论学生的背景是什么，他们的水平如何，只要进入育才，都是学校的骄傲，学校要让每一个孩子在走出育才后能明确自己未来的发展方向。基于此，学校提出了一个办学的核心理念——“普育英才”以及“养浩然正气，成经纬之才”的校训。“普育英才”是育才中学的最高价值观，是学校文化的灵魂，也是全体育才人上下一心、拼搏奋进的恒久追求。“养浩然正气，成经纬之才”的校训，其内涵在于让全校师生形成一种刚正宏大的精神，以君子之行培养正气，以深厚学识完善自我。
创新是育人成才的方式
《新课程标准》指出：“教学要‘以人为本，以学生的发展为本’。”让学生尽可能充分地、全面地发展，是对所有学校的共同要求。为此，学校创新多元育人培养模式，满足了不同潜质学生的发展需要，为学生提供了更多选择性、个性化、多样化发展空间。
创新育人模式 学校努力探索发现和培养创新人才途径，办学特色日益鲜明。在育人模式方面，注重构建育才独特的核心文化，提炼核心理念；建设学校课程体系，形成特色课程；优化德育课程体系，完善“音乐、美术、体育、亚艺术、少数民族学生培养、国际教育”特类生培养模式。与此同时，学校探索新的办学模式，专设新疆部、西藏部、国际部，开发“特色课程（国际）”项目，仅2015年，学校已有30名学子被国外名校录取。
以文化人模式 校园文化以育人为本，其文化活动主要是教育活动。受教育者——学生，是正在发展着的人，他们的学习活动、发展活动属于文化活动，他们必须自觉投身于这些文化活动之中，成为这些文化活动的积极参与者，主动学习，生动活泼地发展，这样才能实现教育目的。面对当前教育领域里的一些不正之风，学校必须明确一个观点，那就是以文化人，把社会主义核心价值观与现行的教育思想以及群众路线教育一起拿到学校来，以文化的力量感染学生。
教育亘古不变的主题是大爱和责任。高中的孩子有了独立思考的能力，加上他们获取信息的渠道多，接收的信息量大。所以，掩盖或涂抹事实真相是不可能的。因此，学校在校园文化建设中注重大爱和责任的渗透。例如学校里每个班级的文化墙，内容都是学生自定、亲手制作的，充满了正能量，让积极的文化如分子般扩散到校园每个角落。
注重社团建设 社团在丰富校园文化、培养学生兴趣、发挥学生特长、拓展学生素质等方面起着越来越重要的作用。学生社团作为培养学生专业素养的第二课堂，以其更大的活动空间、更丰富的活动内容、更灵活的活动方式受到了学生的喜爱，发挥了重要作用。现在，社团建设已经成为育才中学多元化育人模式的一大亮点。目前，学校有校级学生社团34个，其他社团80多个。内容涉及演唱、舞蹈、书画、写作、科技、足球、辩论、摄影、魔术、创意手工十大种类。每个社团都有专职教师指导，都有活动章程、工作计划和实施方案，每一位有特长和兴趣爱好的学生都能在社团活动中收获成长。近年来，30余个学生社团的近600名学生共获得学科奥赛、学科创新能力大赛等省级以上各类奖项700余次。
核心素养评价体系是关键
在过去两三年时间里，“核心素养”在基础教育领域是一个高频词汇。核心素养评价体系的构建主要解决两个问题，一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
为此，学校坚持围绕社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新九个方面对学生进行评价，培养学生终身发展和社会发展需要的必備品格和关键能力。学校构建了“核心素养”教师评价体系，并打破以“学生学业成绩”为主要因素的教师评价体系，建立以“学生全面发展”为主要因素的教师评价体系。同时，学校还构建了“核心素养”课堂评价模式，强化以学生“终身发展”为本的课堂评价因素，构建并完善由“学科教学”到“学科教育”的课堂教学评价模式。 提升学校内涵发展是目标
学校的内涵发展是在明确学校发展的战略定位、制订科学长远的发展规划的基础上，推进管理和课程布局的战略性调整，是在器物层面发展的基础上更注重环境与文化、规模与效益、质量与特色和谐的发展。它是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为学校教育质的发展。
打造一支优秀的教师队伍 一支师德高尚的教师队伍，会用他们的品行感染学生；一支业务精湛的教师队伍，掌握了丰富的教学经验和技能技巧，课堂会变得生动有趣，课堂的效果也更好；一支结构合理的教师队伍，人员的分工合理，各司其职，有效地配合，能够更有效率地完成教学任务；一支充满活力的教师队伍，永远对教学事业保持着热情，对他们的学生保持着热情，他们的工作无疑会是最出色的。
为了打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师团队，学校建立了“教师专业发展委员会”，总结推广教师专业发展的成功经验；成立“育才名师工作室”，激励带动青年教师快速成长；加强听课反馈制度，指导教师制定个人发展计划；开展名家进校园活动，拓展教师视野；举办教师读书会，丰富教师文化底蕴……
构建丰富的内涵课程体系 质量是学校办学的生命线，要提高教学质量，就要从教学的最基本建设——课程建设做起。课程建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校工作的方方面面，需要学校各方面的支持和帮助，要充分调动教师，积极开展课程改革和建设。为了促进学生全面发展和个性发展，学校不断完善特色课程体系。一是开设丰富多彩的校本课程：在开全开足国家课程的基础上，精心打造了六大类89门校本课程。二是整合综合实践活动课程：把社会实践活动课程分为校园实践、社会体验和社会游学三大类型。三是打造内涵丰富的德育课程体系：将学校、家庭、社会和生态环境四种因素或四个维度升华到课程的范畴，建构学校、家庭、社会和生态环境“四维一体”德育课程体系。
打造高效的课堂教学模式 叶澜教授在一篇文章中指出：“课堂是师生共同进行的、丰富的生命与生命的多方面接触和碰撞，围绕着一个具体的教学任务而开展的一个过程。”基于对高效课堂的认识，学校创造性地开展适合不同学生的、丰富多样的、可选择的课堂教育教学活动，打造了有效课堂、高效课堂和魅力课堂的教学模式。学校以“课堂教学效率年”系列活动为总抓手，形成了“新授课、练习课、讲评课、实验课、研究性学习”等基本课型的教学模式；对优等生、奥赛选手和艺术特长生采取分层教学法，优化教学组织形式，促进学生个性发展。
优化现代管理制度是保障
管理是门科学，也是门艺术。管理的精髓是最大限度地调动一切资源，从而获得最大价值。教育的主体是人，学校管理应以人为本，从人的情感、思想入手切入管理的核心，调动一切积极因素，挖掘其潜在的效能，它是一条值得大胆探索的道路。
育才中学遵循“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校管理制度，采用“低重心运行、高效率工作、规范式管理、近距离服务”的管理思想，按照“缩小管理单元、下移管理重心、激活管理活力、提高管理效能”的思路，建立“学校统一领导、级部直接管理、处室协调服务、学生自主管理”的工作格局，形成了“三会六部九中心”管理体系（议事与决策系统，指挥与实施系统，服务与协调系统）。
校园里，每天由一位校级干部带领三名干部老师巡查；教学楼里由年级管理，每个年级在其范围内要管理其纪律、学习、卫生等。此外，凡是学校值班的老师，都要去学校食堂陪学生用餐，目的一是为了校内安全，二是让老师们更多地去了解学生。只有真正深入到学生中了，才能真正了解学生，学生也才会敢于向老师反映问题。年级部实行一级两部管理，重点加强了干部队伍、班主任队伍、教研组长队伍、青年教师队伍四支队伍建设。同时，学校制定、实施了校长接待日制度和校长与学生共进午餐制度，让管理更加贴近学生生活，让现代化管理成为学校不断发展的保障。
育才中学用实际行动践行“办令全社会尊重的学校”这一教育梦想，并在二十余载风雨磨砺中，取得了累累硕果，实现了“低进高出、高进优出”和“相同基础的学生在育才发展得最好”的升学目标。近年来，学校先后获得“全国校园文化建设先进学校”“全国奥林匹克竞赛十佳学校”“全国首届国学经典教育联盟校”、山东省文明单位和省级“素质教育工作先进单位”等荣誉称号。此外，北京大学、清华大学等34所全国名牌重点高校授予学校为“优秀生源基地”和中央电视台中学生频道“教学实验基地”。
建校二十多年来，育才中学在“办令全社会尊重的学校”的办学愿景引领下，自强不息，追求卓越，走出了一条以改革促发展、以特色求品牌的特色发展之路。在这里，每一块生命的璞玉都能得到悉心雕琢，每一颗激荡的灵魂都能得到精心呵護，每一个美好的梦想都会在最适合的教育中激发青春的力量！“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”未来，学校将不忘初心，砥砺前行，坚定自己的教育理念，不辱使命，去书写属于育才人的绚丽华章！
（作者单位：山东省济宁市育才中学）
理念是学校教育的根基
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”一所学校凝聚力的形成很重要的一点是共同的价值观。共同的价值观演绎成师生共同认可的行为准则，这是一种无形的能动的精神财富。这种共同的价值观是从校长到教职工的一个共同理念，即办学理念。
笔者作为学校的校长，认为“全国领先”“追求梦想”“世界一流”等词语太过虚幻，不切实际，于是，和领导班子其他成员经过反复思考，再通过征求教师和学生的意见，最终确定“办令全社会尊重的学校”为学校的办学愿景。旨在坚守立德树人的育人观、以生为本的教学观、全面发展的成才观、为国育才的使命观，为每一位学生积淀丰厚的人生素养，为每一位学生提供未来发展和提升的空间。而对这一核心理念的真正解释就是办负责的教育，办优质的教育，办为民族、为国家未来负责的教育。
如何得到社会的尊重？为此，学校从五个方面展开：建立一个让学生喜欢的校园、创办让家长满意的教育、管理一所政府放心的学校、实施让老师留恋的管理、丰富让学生终生发展的内涵。这几条的提出可以说是一种美好愿景的体现，如何让美好的愿景落地？如何量化到学校的日常工作中？学校认为，无论学生的背景是什么，他们的水平如何，只要进入育才，都是学校的骄傲，学校要让每一个孩子在走出育才后能明确自己未来的发展方向。基于此，学校提出了一个办学的核心理念——“普育英才”以及“养浩然正气，成经纬之才”的校训。“普育英才”是育才中学的最高价值观，是学校文化的灵魂，也是全体育才人上下一心、拼搏奋进的恒久追求。“养浩然正气，成经纬之才”的校训，其内涵在于让全校师生形成一种刚正宏大的精神，以君子之行培养正气，以深厚学识完善自我。
创新是育人成才的方式
《新课程标准》指出：“教学要‘以人为本，以学生的发展为本’。”让学生尽可能充分地、全面地发展，是对所有学校的共同要求。为此，学校创新多元育人培养模式，满足了不同潜质学生的发展需要，为学生提供了更多选择性、个性化、多样化发展空间。
创新育人模式 学校努力探索发现和培养创新人才途径，办学特色日益鲜明。在育人模式方面，注重构建育才独特的核心文化，提炼核心理念；建设学校课程体系，形成特色课程；优化德育课程体系，完善“音乐、美术、体育、亚艺术、少数民族学生培养、国际教育”特类生培养模式。与此同时，学校探索新的办学模式，专设新疆部、西藏部、国际部，开发“特色课程（国际）”项目，仅2015年，学校已有30名学子被国外名校录取。
以文化人模式 校园文化以育人为本，其文化活动主要是教育活动。受教育者——学生，是正在发展着的人，他们的学习活动、发展活动属于文化活动，他们必须自觉投身于这些文化活动之中，成为这些文化活动的积极参与者，主动学习，生动活泼地发展，这样才能实现教育目的。面对当前教育领域里的一些不正之风，学校必须明确一个观点，那就是以文化人，把社会主义核心价值观与现行的教育思想以及群众路线教育一起拿到学校来，以文化的力量感染学生。
教育亘古不变的主题是大爱和责任。高中的孩子有了独立思考的能力，加上他们获取信息的渠道多，接收的信息量大。所以，掩盖或涂抹事实真相是不可能的。因此，学校在校园文化建设中注重大爱和责任的渗透。例如学校里每个班级的文化墙，内容都是学生自定、亲手制作的，充满了正能量，让积极的文化如分子般扩散到校园每个角落。
注重社团建设 社团在丰富校园文化、培养学生兴趣、发挥学生特长、拓展学生素质等方面起着越来越重要的作用。学生社团作为培养学生专业素养的第二课堂，以其更大的活动空间、更丰富的活动内容、更灵活的活动方式受到了学生的喜爱，发挥了重要作用。现在，社团建设已经成为育才中学多元化育人模式的一大亮点。目前，学校有校级学生社团34个，其他社团80多个。内容涉及演唱、舞蹈、书画、写作、科技、足球、辩论、摄影、魔术、创意手工十大种类。每个社团都有专职教师指导，都有活动章程、工作计划和实施方案，每一位有特长和兴趣爱好的学生都能在社团活动中收获成长。近年来，30余个学生社团的近600名学生共获得学科奥赛、学科创新能力大赛等省级以上各类奖项700余次。
核心素养评价体系是关键
在过去两三年时间里，“核心素养”在基础教育领域是一个高频词汇。核心素养评价体系的构建主要解决两个问题，一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
为此，学校坚持围绕社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新九个方面对学生进行评价，培养学生终身发展和社会发展需要的必備品格和关键能力。学校构建了“核心素养”教师评价体系，并打破以“学生学业成绩”为主要因素的教师评价体系，建立以“学生全面发展”为主要因素的教师评价体系。同时，学校还构建了“核心素养”课堂评价模式，强化以学生“终身发展”为本的课堂评价因素，构建并完善由“学科教学”到“学科教育”的课堂教学评价模式。 提升学校内涵发展是目标
学校的内涵发展是在明确学校发展的战略定位、制订科学长远的发展规划的基础上，推进管理和课程布局的战略性调整，是在器物层面发展的基础上更注重环境与文化、规模与效益、质量与特色和谐的发展。它是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为学校教育质的发展。
打造一支优秀的教师队伍 一支师德高尚的教师队伍，会用他们的品行感染学生；一支业务精湛的教师队伍，掌握了丰富的教学经验和技能技巧，课堂会变得生动有趣，课堂的效果也更好；一支结构合理的教师队伍，人员的分工合理，各司其职，有效地配合，能够更有效率地完成教学任务；一支充满活力的教师队伍，永远对教学事业保持着热情，对他们的学生保持着热情，他们的工作无疑会是最出色的。
为了打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师团队，学校建立了“教师专业发展委员会”，总结推广教师专业发展的成功经验；成立“育才名师工作室”，激励带动青年教师快速成长；加强听课反馈制度，指导教师制定个人发展计划；开展名家进校园活动，拓展教师视野；举办教师读书会，丰富教师文化底蕴……
构建丰富的内涵课程体系 质量是学校办学的生命线，要提高教学质量，就要从教学的最基本建设——课程建设做起。课程建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校工作的方方面面，需要学校各方面的支持和帮助，要充分调动教师，积极开展课程改革和建设。为了促进学生全面发展和个性发展，学校不断完善特色课程体系。一是开设丰富多彩的校本课程：在开全开足国家课程的基础上，精心打造了六大类89门校本课程。二是整合综合实践活动课程：把社会实践活动课程分为校园实践、社会体验和社会游学三大类型。三是打造内涵丰富的德育课程体系：将学校、家庭、社会和生态环境四种因素或四个维度升华到课程的范畴，建构学校、家庭、社会和生态环境“四维一体”德育课程体系。
打造高效的课堂教学模式 叶澜教授在一篇文章中指出：“课堂是师生共同进行的、丰富的生命与生命的多方面接触和碰撞，围绕着一个具体的教学任务而开展的一个过程。”基于对高效课堂的认识，学校创造性地开展适合不同学生的、丰富多样的、可选择的课堂教育教学活动，打造了有效课堂、高效课堂和魅力课堂的教学模式。学校以“课堂教学效率年”系列活动为总抓手，形成了“新授课、练习课、讲评课、实验课、研究性学习”等基本课型的教学模式；对优等生、奥赛选手和艺术特长生采取分层教学法，优化教学组织形式，促进学生个性发展。
优化现代管理制度是保障
管理是门科学，也是门艺术。管理的精髓是最大限度地调动一切资源，从而获得最大价值。教育的主体是人，学校管理应以人为本，从人的情感、思想入手切入管理的核心，调动一切积极因素，挖掘其潜在的效能，它是一条值得大胆探索的道路。
育才中学遵循“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校管理制度，采用“低重心运行、高效率工作、规范式管理、近距离服务”的管理思想，按照“缩小管理单元、下移管理重心、激活管理活力、提高管理效能”的思路，建立“学校统一领导、级部直接管理、处室协调服务、学生自主管理”的工作格局，形成了“三会六部九中心”管理体系（议事与决策系统，指挥与实施系统，服务与协调系统）。
校园里，每天由一位校级干部带领三名干部老师巡查；教学楼里由年级管理，每个年级在其范围内要管理其纪律、学习、卫生等。此外，凡是学校值班的老师，都要去学校食堂陪学生用餐，目的一是为了校内安全，二是让老师们更多地去了解学生。只有真正深入到学生中了，才能真正了解学生，学生也才会敢于向老师反映问题。年级部实行一级两部管理，重点加强了干部队伍、班主任队伍、教研组长队伍、青年教师队伍四支队伍建设。同时，学校制定、实施了校长接待日制度和校长与学生共进午餐制度，让管理更加贴近学生生活，让现代化管理成为学校不断发展的保障。
育才中学用实际行动践行“办令全社会尊重的学校”这一教育梦想，并在二十余载风雨磨砺中，取得了累累硕果，实现了“低进高出、高进优出”和“相同基础的学生在育才发展得最好”的升学目标。近年来，学校先后获得“全国校园文化建设先进学校”“全国奥林匹克竞赛十佳学校”“全国首届国学经典教育联盟校”、山东省文明单位和省级“素质教育工作先进单位”等荣誉称号。此外，北京大学、清华大学等34所全国名牌重点高校授予学校为“优秀生源基地”和中央电视台中学生频道“教学实验基地”。
建校二十多年来，育才中学在“办令全社会尊重的学校”的办学愿景引领下，自强不息，追求卓越，走出了一条以改革促发展、以特色求品牌的特色发展之路。在这里，每一块生命的璞玉都能得到悉心雕琢，每一颗激荡的灵魂都能得到精心呵護，每一个美好的梦想都会在最适合的教育中激发青春的力量！“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”未来，学校将不忘初心，砥砺前行，坚定自己的教育理念，不辱使命，去书写属于育才人的绚丽华章！
（作者单位：山东省济宁市育才中学）