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激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，是当今每一位教育工作者义不容辞的责任。笔者从多个方面探讨了如何在作文教学中体现“创新”。
作文教学创新意识创新精神创新是岁月的步子，创新是时代的心音。
激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，是当今每一位教育工作者义不容辞的责任。那么，如何在作文教学中体现“创新”呢？我认为，应当从以下几方面入手。
一、激发创新意识
（一）开源导流
“生活处处有学问”，“生活处处皆语文”。在语文教学中，教师应打破常规，打开语文与生活之间的“门槛”，让学生热爱生活，主动、积极地观察生活，并从中摄取、感受、领悟，让语文课堂与社会生活融合起来。如在学习课文《吆喝》之前，我就布置了任务，让学生观察、收集日常生活中的各种叫卖声、吆喝声。等到学这一课时让学生们模仿自己观察到的叫卖声。学生们争先恐后地吆喝起来，一个比一个形象、逼真。进而很轻松地走进了课文中的北京的吆喝声中来。如此这般，真正走进了课文，走进了生活。这样既锻炼了口语表达，又促进了理性思考，更激发了学生学习语文的兴趣，从而培养了生活中自觉观察与思考的能力。
（二）引进“活水”
于漪老师曾说过：要让语文教学有活泼的生命力，须放开眼看，竖起耳朵听，接收新事物，接受新信息，让时代活水在语文教育领域流淌。”要引导学生把目光投向现实生活，让学生阅读社会这本“无字之书”。要让学生关注社会，关注时事，让学生多读、多看、多听，比如当今的人口资源、环境污染、自然保护、城市建设、网络技术等重大问题，以及一些社会热点问题都要让他们了解。引导他们多参加一些社会实践活动，开发和利用各种课内外教学资源，丰富他们的知识，开阔他们的视野，使其身处斗室而知大千世界。
（三）营造氛围
美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。苏霍姆林斯基也说过，学生带着一种高涨的激动情绪，从事学习与思考，对面前所展示的真理感到震惊……这种教学境界，常常体现在教师的心态和语言中。因此，作文课必须营造一种良好的氛围，让学生畅所欲言，各抒己见。“文贵于真”，我认为作文就是写生活，就要激发学生的真情实感，拓宽其思路。如利用课前五分钟开展“你说我也说”论坛活动，让学生就某一话题进行辩论，他们的兴致都很高，每天都期待着这一时刻的到来。有时还让学生撰写班歌也收到了很好的效果。
（四）培养习惯
激发学生的创新意识，一定要培养学生的善于感悟的习惯。感悟首先是一种境界，一种习惯，其次才谈的上感悟能力的培养。因此，作为教师要利用或创造一切机会，引导学生做生活的有心人，做一个有思想的人。特别是对产生过强烈的触动或震撼效应的人或事，要“腿勤心细耳聪目敏”，敏感、细心地回味，深思，并能用日记的形式记下自己的所思所想。如在学完鲁迅先生的《雪》之后，引导学生进一步思考“在你眼中，雪有哪些特点？”学生们纷纷说出了自己对“雪”的认识。有的说雪怯懦，有的说雪虚伪与狡猾，有的说雪轻浮与浅薄；而也有学生说雪无私无畏，甘愿牺牲等等。这样，也就激起了学生们进一步感悟的创新意识。
二、培养创新能力
（一）立意深刻
“千古文章意为高”，“意尤帅也”。立意是文章的统帅与灵魂，任何一个作家都要通过他的作品传达自己的思想、主张和见解。杜牧说：“凡文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为兵卫。”新奇的立意，独特的见解，常给人以心灵的撞击、精神的鼓舞、智慧的启迪，深刻的立意总是迸射出夺目的思想光芒。
1.立意新
文章的“新”就是要一反传统，敢于逆向思维，敢于异想天开，敢于反弹琵琶，独辟蹊径。在我进行《父亲》这个作文训练中，班上许多学生都写了自己父亲的外貌、性格特点，而且用具体事例来表现父亲身上的美好品德，抒写父亲的伟大和自己对父亲的热爱。但有的学生并没有写自己的父亲如何如何，而是讴歌了古今中外伟大父亲的形象与精神，那的确是一种令人震撼的精神。这样的立意是新奇的，是出奇制胜的，令人耳目一新的。
2.立意深
立意深，是与其他文章的立意相比较而言的。那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。因此，老师就应引导学生选择独特的角度来揭示事物的特征和规律，透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，从而反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言；人所难言，我所言之”。
（二）结构别致
1.选材精
材料是作文的重要组成部分，选准新颖恰当的素材是作文成功的关键。蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好看的花朵。我想我们在写作时就要像它们一样，在占有一定数量的材料中，善于精取，提取精华，力求做到离奇巧妙，设置悬念，引人注目，从而写出具有新意的佳作来。
2.结构巧
写作中对主题的设置，或开篇点题，或卒章显志，或不经意隐藏其间，制造“平平淡淡才是真”的效果；还有先抑后扬或先扬后抑的手法运用，或巧设悬念，使文章一波三折，波澜丛生，跌宕起伏；或使用“龙头”“凤尾”等，都可以增添文章的魅力。
（三）语言优美
语言是文章的血肉。文章的成与败，除了鲜明高雅的灵魂，匀称的骨架，还要有丰满的血肉。也就是说要想写出创新之文章还要在遣词造句上下功夫。这就要求语言要鲜、要活。在作文中，要尽可能选择那些具体、形象、内涵丰富、能充分调动人感官体验的词语来写景状物，如用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来细致的描绘事物的颜色、形状、声音、气味等，让人产生身临其境的感觉，从而引人入胜。此外，写作中也要妙用修辞，妙用经典，妙用诗词文赋中的名句，妙用歇后语、谚语、俗语、警句，这同样会增强文章的感染力，为文章润色。
总之，在作文教学中，只要我们联系生活，开源导流，引进活水，营造氛围，培养习惯，并在文章的立意、结构和语言上下功夫，一定会迎来具有活力的作文创新的春天，那时，我们的作文教学真的会是生机一片！
作文教学创新意识创新精神创新是岁月的步子，创新是时代的心音。
激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，是当今每一位教育工作者义不容辞的责任。那么，如何在作文教学中体现“创新”呢？我认为，应当从以下几方面入手。
一、激发创新意识
（一）开源导流
“生活处处有学问”，“生活处处皆语文”。在语文教学中，教师应打破常规，打开语文与生活之间的“门槛”，让学生热爱生活，主动、积极地观察生活，并从中摄取、感受、领悟，让语文课堂与社会生活融合起来。如在学习课文《吆喝》之前，我就布置了任务，让学生观察、收集日常生活中的各种叫卖声、吆喝声。等到学这一课时让学生们模仿自己观察到的叫卖声。学生们争先恐后地吆喝起来，一个比一个形象、逼真。进而很轻松地走进了课文中的北京的吆喝声中来。如此这般，真正走进了课文，走进了生活。这样既锻炼了口语表达，又促进了理性思考，更激发了学生学习语文的兴趣，从而培养了生活中自觉观察与思考的能力。
（二）引进“活水”
于漪老师曾说过：要让语文教学有活泼的生命力，须放开眼看，竖起耳朵听，接收新事物，接受新信息，让时代活水在语文教育领域流淌。”要引导学生把目光投向现实生活，让学生阅读社会这本“无字之书”。要让学生关注社会，关注时事，让学生多读、多看、多听，比如当今的人口资源、环境污染、自然保护、城市建设、网络技术等重大问题，以及一些社会热点问题都要让他们了解。引导他们多参加一些社会实践活动，开发和利用各种课内外教学资源，丰富他们的知识，开阔他们的视野，使其身处斗室而知大千世界。
（三）营造氛围
美国心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地“自由参与”和“自由表达”。苏霍姆林斯基也说过，学生带着一种高涨的激动情绪，从事学习与思考，对面前所展示的真理感到震惊……这种教学境界，常常体现在教师的心态和语言中。因此，作文课必须营造一种良好的氛围，让学生畅所欲言，各抒己见。“文贵于真”，我认为作文就是写生活，就要激发学生的真情实感，拓宽其思路。如利用课前五分钟开展“你说我也说”论坛活动，让学生就某一话题进行辩论，他们的兴致都很高，每天都期待着这一时刻的到来。有时还让学生撰写班歌也收到了很好的效果。
（四）培养习惯
激发学生的创新意识，一定要培养学生的善于感悟的习惯。感悟首先是一种境界，一种习惯，其次才谈的上感悟能力的培养。因此，作为教师要利用或创造一切机会，引导学生做生活的有心人，做一个有思想的人。特别是对产生过强烈的触动或震撼效应的人或事，要“腿勤心细耳聪目敏”，敏感、细心地回味，深思，并能用日记的形式记下自己的所思所想。如在学完鲁迅先生的《雪》之后，引导学生进一步思考“在你眼中，雪有哪些特点？”学生们纷纷说出了自己对“雪”的认识。有的说雪怯懦，有的说雪虚伪与狡猾，有的说雪轻浮与浅薄；而也有学生说雪无私无畏，甘愿牺牲等等。这样，也就激起了学生们进一步感悟的创新意识。
二、培养创新能力
（一）立意深刻
“千古文章意为高”，“意尤帅也”。立意是文章的统帅与灵魂，任何一个作家都要通过他的作品传达自己的思想、主张和见解。杜牧说：“凡文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为兵卫。”新奇的立意，独特的见解，常给人以心灵的撞击、精神的鼓舞、智慧的启迪，深刻的立意总是迸射出夺目的思想光芒。
1.立意新
文章的“新”就是要一反传统，敢于逆向思维，敢于异想天开，敢于反弹琵琶，独辟蹊径。在我进行《父亲》这个作文训练中，班上许多学生都写了自己父亲的外貌、性格特点，而且用具体事例来表现父亲身上的美好品德，抒写父亲的伟大和自己对父亲的热爱。但有的学生并没有写自己的父亲如何如何，而是讴歌了古今中外伟大父亲的形象与精神，那的确是一种令人震撼的精神。这样的立意是新奇的，是出奇制胜的，令人耳目一新的。
2.立意深
立意深，是与其他文章的立意相比较而言的。那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。因此，老师就应引导学生选择独特的角度来揭示事物的特征和规律，透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，从而反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言；人所难言，我所言之”。
（二）结构别致
1.选材精
材料是作文的重要组成部分，选准新颖恰当的素材是作文成功的关键。蜂蜜之所以香甜，是因为蜜蜂采集好看的花朵。我想我们在写作时就要像它们一样，在占有一定数量的材料中，善于精取，提取精华，力求做到离奇巧妙，设置悬念，引人注目，从而写出具有新意的佳作来。
2.结构巧
写作中对主题的设置，或开篇点题，或卒章显志，或不经意隐藏其间，制造“平平淡淡才是真”的效果；还有先抑后扬或先扬后抑的手法运用，或巧设悬念，使文章一波三折，波澜丛生，跌宕起伏；或使用“龙头”“凤尾”等，都可以增添文章的魅力。
（三）语言优美
语言是文章的血肉。文章的成与败，除了鲜明高雅的灵魂，匀称的骨架，还要有丰满的血肉。也就是说要想写出创新之文章还要在遣词造句上下功夫。这就要求语言要鲜、要活。在作文中，要尽可能选择那些具体、形象、内涵丰富、能充分调动人感官体验的词语来写景状物，如用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来细致的描绘事物的颜色、形状、声音、气味等，让人产生身临其境的感觉，从而引人入胜。此外，写作中也要妙用修辞，妙用经典，妙用诗词文赋中的名句，妙用歇后语、谚语、俗语、警句，这同样会增强文章的感染力，为文章润色。
总之，在作文教学中，只要我们联系生活，开源导流，引进活水，营造氛围，培养习惯，并在文章的立意、结构和语言上下功夫，一定会迎来具有活力的作文创新的春天，那时，我们的作文教学真的会是生机一片！