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【摘 要】新时期的语文教育应当是以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。中职学生不仅要学好语文基础知识，掌握语文基本技能，更应在语文学科里提升综合素质，获得深厚的人文修养。只要运用适当的方法加以正确的引导，就能收到事半功倍的效果。
【关键词】中职语文教学；注重课堂效果，提升学生综合素质
现代社会是信息时代，所有的一切都要讲究效率，信息交流必不可少，简洁有效的语言交流尤其重要。可现实的中职语文教学中，学生却恰恰缺乏这方面能力的训练。由于学生综合素质的培养提高与能力的实践应用对中职教学起着关键作用，中职语文教学就必须围绕综合素质的培养来实施，课堂教学效果至关重要，只有学生的综合素质提高了，才能够适应社会发展的全面需要。
一、增强教学内容趣味性，激发学生的学习兴趣
由于语文是属于工具性学科，针对中职学生的实际情况，语文教学要根据教学的实际需要来调整教学内容，从而改变学生厌学的现状。在教学内容中增强趣味性环节，激发学生的求知欲，从而引导学生回到课堂，这样才能使教师教授的教学内容达到预期的效果。因此，中职语文教师的任务不但要传授语文知识，还要在课堂上善于通过有趣的活动，启发学生的思维能力，营造出高效的课堂氛围。
二、改革教学手段和教学方法，全面提升学生素质
1.全面实施多媒体教学。传统的教学手段就是一本教材、一块黑板、一支粉笔，落后的教学手段往往附带的是陈旧的教学方法。随着社会的发展，科技的进步，多媒体进入了我们的教学活动，语文教学理应分享科技发展的成果。多媒体教学这种直观的教学手段在语文教学中有着得天独厚的优势，在讲《林黛玉进贾府》、《边城》、《士兵突击》、《林教头风雪山神庙》这些小说时，我通过多媒体手段播放电视剧片段或影片，并制作成课件，很好地激发了学生的学习兴趣。
2.综合运用多种教学方法。①讨论式。讨论是在教学中运用广泛且效果突出的一种传统的教学方法，在讨论中能使学生的思想得到交流，在交流中碰撞出火花。讨论式的关键在于教师事先的精心设计和营造宽松的课堂气氛，否则就难以达到预期的效果。先设置问题进行充分讨论，然后适当地点拨，这样不仅节约了时间，而且学生们在讨论交流中完成了教学目标，还训练了学生的口才。
②启发式。“启发式”教学的特点是调动学生的思维，激发学生主动求知的欲望，前提是教学内容要适合、启发质疑要合理性（能激发学生的兴趣），否则就会“启而不发”。这种方法适宜在富有哲理的散文教学中运用。在教学过程中，我经常通过举相近的例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥为浅易。
③情景式。创设情景，让学生参与表演，学生在轻松活泼的气氛中体味学习的快乐。这种方法在戏剧的教学中十分有效。在《雷雨》《窦娥冤》《茶馆》的教学过程中，让学生分角色朗读，在朗读的过程中体会人物的情感，琢磨人物的心理，使课堂教学轻松活泼，使学生变苦学为乐学，取得了很好的效果。
④自主式。“自主式”教学法是综合运用上述三种（或更多种）教学方法，发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从而达到拓展知识的目的，体现学生的主体地位。为了让学生深刻体会《故都的秋》中 作者对秋景描绘的独到之处，我让学生收集历代文人墨客描写“秋”的诗文并作对比，这一样来，不仅巩固了所学知识，而且拓宽了阅读面，收到了“一石数鸟”的效果。在讲《合欢树》时，为了让学生更好的体会作者的情感，我让学生课外收集并阅读史铁生的作品，在阅读中加深了理解，增长了阅历。
⑤讲练结合式。语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，从而提高语文课堂教学效率。要解决这个问题，就要选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主。让学生的手、口、脑动起来，营造轻松愉悦的学习氛围，让每一个同学都有自我锻炼的机会。鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”。
三、引导学生进行课外阅读，培养学生阅读能力
在语文教学过程中，语文阅读能力训练是重要内容，在现实社会中大量的育人信息是存在在报刊杂志或者是网络上，这就要求在对学生进行语文教学中，必须要扩大学生的阅读范围，以便提高学生的阅读能力，达到潜移默化教育学生的效果。
四、在实践活动中培养实际操作能力
客观事物复杂多变，要在实际工作中解决问题不仅需要学生努力学会各种理论知识，掌握各种技能，还需在实践中锻炼。要将理论应用到实际生活和工作中并不容易，这就要求学生在实际操作中不断地去实践和总结，能灵活多变、举一反三地解决生活工作中的实际问题。因此，在教学实践中，应把学生的学习与社会实践活动有机结合起来。
新时期的语文教育要适应社会的要求，担负起自身的责任，以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。中职学生不仅要学好语文基础知识，掌握语文基本技能，更应在语文学科里提升综合素质，获得深厚的人文修养。
参考文献：
[1]胡燕.应重视中学语文课的听说教学，中学语文教学，1997.
[2]彭华生.语文教学思维论，广西教育出版社，1996.
【关键词】中职语文教学；注重课堂效果，提升学生综合素质
现代社会是信息时代，所有的一切都要讲究效率，信息交流必不可少，简洁有效的语言交流尤其重要。可现实的中职语文教学中，学生却恰恰缺乏这方面能力的训练。由于学生综合素质的培养提高与能力的实践应用对中职教学起着关键作用，中职语文教学就必须围绕综合素质的培养来实施，课堂教学效果至关重要，只有学生的综合素质提高了，才能够适应社会发展的全面需要。
一、增强教学内容趣味性，激发学生的学习兴趣
由于语文是属于工具性学科，针对中职学生的实际情况，语文教学要根据教学的实际需要来调整教学内容，从而改变学生厌学的现状。在教学内容中增强趣味性环节，激发学生的求知欲，从而引导学生回到课堂，这样才能使教师教授的教学内容达到预期的效果。因此，中职语文教师的任务不但要传授语文知识，还要在课堂上善于通过有趣的活动，启发学生的思维能力，营造出高效的课堂氛围。
二、改革教学手段和教学方法，全面提升学生素质
1.全面实施多媒体教学。传统的教学手段就是一本教材、一块黑板、一支粉笔，落后的教学手段往往附带的是陈旧的教学方法。随着社会的发展，科技的进步，多媒体进入了我们的教学活动，语文教学理应分享科技发展的成果。多媒体教学这种直观的教学手段在语文教学中有着得天独厚的优势，在讲《林黛玉进贾府》、《边城》、《士兵突击》、《林教头风雪山神庙》这些小说时，我通过多媒体手段播放电视剧片段或影片，并制作成课件，很好地激发了学生的学习兴趣。
2.综合运用多种教学方法。①讨论式。讨论是在教学中运用广泛且效果突出的一种传统的教学方法，在讨论中能使学生的思想得到交流，在交流中碰撞出火花。讨论式的关键在于教师事先的精心设计和营造宽松的课堂气氛，否则就难以达到预期的效果。先设置问题进行充分讨论，然后适当地点拨，这样不仅节约了时间，而且学生们在讨论交流中完成了教学目标，还训练了学生的口才。
②启发式。“启发式”教学的特点是调动学生的思维，激发学生主动求知的欲望，前提是教学内容要适合、启发质疑要合理性（能激发学生的兴趣），否则就会“启而不发”。这种方法适宜在富有哲理的散文教学中运用。在教学过程中，我经常通过举相近的例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥为浅易。
③情景式。创设情景，让学生参与表演，学生在轻松活泼的气氛中体味学习的快乐。这种方法在戏剧的教学中十分有效。在《雷雨》《窦娥冤》《茶馆》的教学过程中，让学生分角色朗读，在朗读的过程中体会人物的情感，琢磨人物的心理，使课堂教学轻松活泼，使学生变苦学为乐学，取得了很好的效果。
④自主式。“自主式”教学法是综合运用上述三种（或更多种）教学方法，发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从而达到拓展知识的目的，体现学生的主体地位。为了让学生深刻体会《故都的秋》中 作者对秋景描绘的独到之处，我让学生收集历代文人墨客描写“秋”的诗文并作对比，这一样来，不仅巩固了所学知识，而且拓宽了阅读面，收到了“一石数鸟”的效果。在讲《合欢树》时，为了让学生更好的体会作者的情感，我让学生课外收集并阅读史铁生的作品，在阅读中加深了理解，增长了阅历。
⑤讲练结合式。语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，从而提高语文课堂教学效率。要解决这个问题，就要选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合，以练为主。让学生的手、口、脑动起来，营造轻松愉悦的学习氛围，让每一个同学都有自我锻炼的机会。鼓励学生积极沉思、认真反思、大胆质疑，在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”。
三、引导学生进行课外阅读，培养学生阅读能力
在语文教学过程中，语文阅读能力训练是重要内容，在现实社会中大量的育人信息是存在在报刊杂志或者是网络上，这就要求在对学生进行语文教学中，必须要扩大学生的阅读范围，以便提高学生的阅读能力，达到潜移默化教育学生的效果。
四、在实践活动中培养实际操作能力
客观事物复杂多变，要在实际工作中解决问题不仅需要学生努力学会各种理论知识，掌握各种技能，还需在实践中锻炼。要将理论应用到实际生活和工作中并不容易，这就要求学生在实际操作中不断地去实践和总结，能灵活多变、举一反三地解决生活工作中的实际问题。因此，在教学实践中，应把学生的学习与社会实践活动有机结合起来。
新时期的语文教育要适应社会的要求，担负起自身的责任，以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。中职学生不仅要学好语文基础知识，掌握语文基本技能，更应在语文学科里提升综合素质，获得深厚的人文修养。
参考文献：
[1]胡燕.应重视中学语文课的听说教学，中学语文教学，1997.
[2]彭华生.语文教学思维论，广西教育出版社，1996.