【摘 要】
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网络问题学习行为对e-Learning学习质量和效率有较大影响,该文对网络问题学习行为概念内涵进行了解析,基于实地观察法和调查法,对其表现进行了分类,将各类网络问题学习行为表
【基金项目】
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2010年度教育部文人社科研究规划基金项目“网络学习行为建模及应用研究”(项目编号:10YJA880110);青少年网络心理与行为教育部重点实验室2011-2012开放课题“网络问题学习行为的归因、评测及改善与矫正研究”(项目编号:2012C12)成果
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网络问题学习行为对e-Learning学习质量和效率有较大影响,该文对网络问题学习行为概念内涵进行了解析,基于实地观察法和调查法,对其表现进行了分类,将各类网络问题学习行为表现形式归纳为四种类别。同时,基于调查结论及心理学和行为科学的经典理论,阐述了触发网络问题学习行为的因素,首次提出并论证了"动机—行为"关联性的缺失等为重要原因,还初步揭示了消极情绪与网络问题学习行为的关系。该文关于网络问题学习行为概念的界定、网络问题学习行为触发因素的研究、学习者消极情绪与网络问题学习行为关系的描述,给给网络问题学习行为的改善和矫正提供了基础,对开发网络优质学习资源和平台、实施网络学习的有效评价和管理,也具有较大的意义。
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