情感教育是培养学生健康情感完善学生个性的重要手段。那么我们就要先谈一谈什么是情感，书中言：情感是指对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等等。而如今的初中生就我们藏区的学生而言，因为受自然环境及地理因素的影响，单纯而热情，情感易于波动，并且有很浓烈的民族集体感与强烈的自尊心，因其还是孩子，思想还是纯质的但是稳定性不够。因此上，我们在政治教学中，要注重实施情感教育，令其形成健全的个性及人格。拥有开朗的积极向上的情绪，勇于战胜困难并能体验战胜困难过程中的成功感，对学习有热情有责任感；与人交往热情、坦诚等等。
　　一、情感教育教学的重要性
　　现在的教学性质决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育，初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育，及初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主要渠道，是我国所特有的学校教育社会主义性质的标志。德育工作能真正体现实效性，其情感教育必不可少，教育就是“爱”，缺乏“爱”的教育不是真正的教育。与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。在教学过程中，知行统一原则是政治学科教学的一个重要原则。只有在教学过程中融入情感教育，才能有效的达到知行统一的效果，只有把传授知识同陶冶情操 、提高觉悟有机地结合起来，政治课的实效性才能得以体现出来。 思想政治课教学是作为一门对学生 进行思想政治教育的课程，不仅要解决要为学生讲“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信 ”、“行”与“不行 ”的矛盾，如八年级的政治课“采用以例说法的方式，对学生进行法律常识的教育。”虽然“法”是严肃的，但如果没有动之以“情”，就不能晓之以“理”和晓之以“法”。这就要求思想政治课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的感知与情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效果。
　　二、情感教育教学的作用
　　由于学习不再简单的局限于课堂教学内容的学习，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其它学习中运用已学的方法触类旁通，举一反三学习新的知识，学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习，并促进了学生潜能的开发。在课堂教学的手段采用多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，如学生的表达能力，写作能力，表演能力等，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识和促进了学生的良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。④有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
　　三、情感教育教学中的语言
　　语言之所以可以打动人心，是因为它表述出了一种激情，是人们心底发出的声音，也是我们大家情感的流露，如何看待我们上政治课的好与坏，我们从教师带有激情的语言及学生聚精会神的聆听中，就可以感受的到，教师生动的描述会给学生带来极强的感召力，这样无形中也会收到意想不到的教学效果。由此我们不难理解，教师的语言修养、运用语言的艺术得当在政治课堂中往往起到特别的作用。所以我们不仅要注意讲课的教育性、逻辑性、规范性等，更应重视讲课的语音、语调 、动作、表情的感染作用，或如小桥流水，娓娓动听，清新自然，或慷慨陈词，高亢激昂，尽现于色，或储蓄委婉于内，来渲染气氛，增强号召力和感染力，以提高学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果。在政治课堂教学中，要想教导好学生，教师自己首先要进入角色，利用激发学生情感的语言，把课本中无声无情的文字变成有声有情的语言，以此来感染学生。我们以“捍卫国家尊严”一节课为例，在讲到旧上海外滩码头轮船上遍布外国国旗，公园门口竖着“华人与狗不得入内”的牌子，慷慨激昂，义愤填膺；讲的新中国的成就与辉煌，扬眉吐气，兴奋之情溢于言表。这样较那种平铺直叙地讲解，更富启发性，更能调动学生思考的积极性，从而进一步激活学生的情绪，增强了学生的学习兴趣，增强了学生对是非的辨别能力，学以致用，真正贯彻了素质教育的要求。并且使学生学会关注生活、关注社会，师生之间也多了一次情感交流。
　　四、情感教育教学的评价
　　课堂教学的改革是思想政治教学改革关键所指，教师不但是教学改革的执行者与也是改革的实施者，所以我们必须以改革创新为教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。而其教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时也反映出教师的职业修养与人格魅力，通过教学评价也增进师生情感，因此我们必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。
　　在实施情感教学评价的过程中，要以创新教育理念，探索情感评价策略与途径，并且要发扬改革创新的教育思想理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。例如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏重于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人类科学知，又能增进师生情感的互动与交流。
　　四、结语
　　实践证明，情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。爱是体现在情感中的，只有具有了深厚及浓烈的情感，才能产生深厚浓烈的爱，在政治教学中加入情感教学元素，我们才能成为学生的良师益友。所以说，政治教学中的情感教育的目的，就是在于培养学生健康的情感与完善的个性，我们不断的在讲学生是祖国的花朵也是未来，所以只有情感教育渗透在初中思想政治教学中的各个环节中，才能让花朵开放的芬芳美丽。