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<正>【课前思考】在一次日常教研中,聆听了"真分数、假分数"一课,课堂上学生自主操作,涂色表示分数,再对所表示的分数进行分类、比较,进而揭示真、假分数概念。教学过程流畅,学生的表达也很清晰。可是,当课中归纳出真、假分数的时候,我听到旁边的学生小声嘀咕"我早就知道真、假分数了",同桌也点头表示赞同。课