【摘 要】
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国际阅读素养进展研究(PIRLS)是由国际教育成绩评价委员会(IEA)主持的全球性学生阅读比较研究。PIRLS2011认为,阅读理解的过程应分为关注并检索具体信息、进行直接推论、解释
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国际阅读素养进展研究(PIRLS)是由国际教育成绩评价委员会(IEA)主持的全球性学生阅读比较研究。PIRLS2011认为,阅读理解的过程应分为关注并检索具体信息、进行直接推论、解释并整合观点、评价文本的内容和形式等四个档次;认为国家和社区背景、家庭背景、学校环境、教室环境、学生的特质和态度对阅读素养、阅读行为和态度具有重要影响。PIRLS2011从评价的对象及指向、评价的材料及编制、问题的类型及评分、评估的问卷及目的来完成对学生阅读素养的评价。国际阅读素养进展研究对语文阅读教学具有重要的启示:阅读目的应有明确的指向;阅读教学应有确定的内容;阅读教学的实施应有多种渠道;阅读评价应有严谨的体系。
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