翻开学生的习作，语言僵化呆板，七拼八凑、粗制滥造，严重轻视真实的情感体验和哲理思考；行文上千篇一律，“新概念”作文的缺点在一部分较好的学生中体现出来，把现实世界弃置一旁，茫然追求虚拟世界的文风正如一股浪潮席卷而来。对此现象，我们总把这种尴尬归咎于学生认识水平低、阅读面窄、观察力浅诸因素。作文教学在语文学科中占有举足轻重的地位，我作为年轻教师，在作文教学中走过一段探索路程，那就是“阅读、观察领悟、个性”三者相结合，步步为营，拓宽学生的视野，把情、景、人融为一体，打开心灵的盲点，为作文教学打下扎实的基础。
　　一、阅读
　　“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读不仅是一种间接观察，还是素材的来源，因为每部作品都是作者经过深入观察、深思熟虑所成的。就像鲁迅先生曾说的：“不过只看一个人的作品，结果不大好的。你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”这深刻地揭示了阅读的重要性和广泛性，应通过阅读汲取他人精华。
　　我在教学中常让学生抓现成的材料——语文课本，如《秋魂》、《散步》等让学生通过阅读借鉴他人的语言，通过情感振动学生的心弦，让语感不断广化、深化、敏化、美化，大大提高语言表达能力。
　　对于课外作品，各种诗歌、杂文、散文、小说都不可荒废，但也不可面面俱到。中外精典的、乡村的、城市的，风土人情、历史长廊、名胜古迹、名人事迹、科幻世界、娱乐报道等内容逐一分板块阅读，不仅读内容，更对文中的审题立志、构思布局、写作技巧诸方面加以强调、借鉴，把这些知识性、技巧性东西融入自己的语言，让闭塞、尘封的世界因阅读之功而在笔下生辉，让视野狭隘的学生因阅读而做每道文题时不至于言之无物，硬是拧挤出几个干巴巴的字眼。
　　在广泛阅读的基础上，提倡学生对部分精彩新语句进行背诵，人不能一口气吃成个大胖子，坚持天天背、日积月累，吸取其中营养，为以后作文打下扎实的基础。经过阅读，学生的文采随之变得更高。
　　二、观察、感悟
　　在大量阅读之下，深刻的洞察力在作文中是必不可少的。我们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，这句充满哲理色彩的语句深刻揭示观察感悟的重要性。写文章需有一定生活源泉，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不具备生活实际感受，文思就会枯竭，写作构思就无从谈起。
　　作文课上，一些学生咬着笔杆子，迟迟未动笔。另一些学生费尽心思找到材料，但因对事物粗知一二，写出的文章也是不全面、不具体的。这些现象归根于缺乏观察力。常言“巧妇难为无米之炊”，没有真切的观察力，写出的文章将是苍白无力的。观察固然重要，若漫不经心、东张西望，则只是过眼云烟，留下的印象只能是淡薄之至。在具体生活情境中激活心灵的感受，充分调动感官、想象、理解力，并使之情感纵情奔放，由此形成丰富的生活信息资源。
　　为了做到这一点，就需有目的、有重点地分析、观察。为了培养学生的观察兴趣，我常让学生勇于实践、大胆创新。
　　如一生的《捕鱼片段》：
　　水清时，从鱼游时带过的一条水痕，顺着这条水痕就能摸到鱼，还有逮鱼时，要由下往上捧，不要往下扣。因为把鱼盖在水底，他会顺着淤泥溜走。但水浑的时候，不可急于下水，先用棒子或石头往水里扔，听见互相撞击的声音方可下水。这充满浓郁生活气息的片段，与有目的、有重点地观察、分析是离不开的，这里浓厚的经验与观察魅力是息息相关的。
　　如果说观察是桥梁的话，那么感悟是基石。仅满足于事物的外表是不够的，因此悟性的培养在于解放人的心灵，让学生面对五彩缤纷的大千世界焕发出一种感悟的生命活力，那样观察的目的才达到了合二为一。学生面对山的雄伟、流水的潺潺、芬芳的野花视若无睹，正因它的平凡让人忽略。针对此情况，我让学生观察山，许多学生观察后写了山的美景，山上的梯田、绿树。我在指导中启发学生感悟山的形态变化的因素，人的活动与山的关系。学生潜在的感悟力奔涌而出，道出沉甸甸的忧虑，绿色家园因矿石的人为开采已变得泪痕斑斑；捕鸟砍树的现象毁坏了大山的倾情。这样由察的表象升华到悟的过程，让鲜活的、明敏的感悟涌出笔间。学生挥笔而就的《看看山的那一边》、《重读家园》等佳作应运而生，感悟使文章开出茂美的花。
　　三、个性
　　观察、感悟在作文教学中可谓前期之作，那么个性化的立意与语言则是后起之秀。每个人的观察与感受不尽相同。有的学生总是陈词滥调、平铺直叙，把观感大大破坏了。常见到学生的作文因缺乏个性立意与语言，使文章的情感荒芜一片。只要写到“难忘的事”，就一窝蜂地写“把摔倒的人送进医院”；写“老师”，就老是给学生补课；一写“父母”，就是送雨伞，宛如世间真情莫过于此。翻阅此类作文令人发腻，没有个性，似一潭死水，阅卷老师看到这张老脸谱，无怪乎打个折扣。
　　古人常道：“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”针对此，常让学生进行片段性语言个性训练。并让学生借鉴、比较，找出差距，如“日子”，学生写“日子就像一杯白开水，虽淡却必不可少”。“时光流逝，日子在无声无息中飞往地平线”……通过互相传阅，学生不仅得到语言积累，还感受到个性化的语言犹如清新的风，并举出作家一例“天天过去了，天天都一样，一样得像同一天的报纸，一千张一万张没有一点不一样”进行比较，进一步体会个性语言的魅力。通过不断训练、巩固，学生的语言和立意逐渐有所改观，可见个性化语言之下，生活必然是灿烂多姿的。
　　以上是我的拙见。这方遨游思维之花的天地，任你用丰富的知识、深刻的洞察力、领悟力去驰骋，任你用个性化语言去装饰，相信就能在这片沃土成长，定能笔下生辉。