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摘要：新局势下，我国的信息技术有了突飞猛进的发展，这不仅掀起了一股计算机学习的浪潮，还给我国高职计算机教学工作带来较大的挑战。高职计算机教学工作人员当前面临的主要问题就是要了解教学工作的主要任务，从根本上提升学生的自主学习能力。对于高职院校的学生来说，自主学习能力起到了关键性的作用，特别是对于计算机专业的学生来说自主学习能力尤为重要，基于此，我们应该重点培养高职计算机专业学生的自主学习能力，文章主要以此为线索展开了相关的讨论，希望能够有效提升学生的自主学习能力。
关键词：自主学习能力；高职计算机教学；培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）22-0109-02
对高职计算机专业的学生来说，自主学习能力的培养和提升是摆在教师面前的主要任务，只有自主学习能力较强的学生才能更好地理解、掌握相关的知识点，才能不断提升学习效率。当前高职计算机教学工作面临的主要问题就是怎样更好地培养学生的自主学习能力，下面本文主要针对此事进行了相关的探讨，希望能够从根本上提升学生的自主学习能力。
1 计算机教学中学生自主学习能力培养的现状
1.1 当前学生的自主学习能力较弱
不难看出，考入高职院校学习的学生，主要原因是高考成绩不太好。高职院校关于计算机教学主要培养的是学生的实际操作能力，从学生自学能力较弱这一方面出发，学校会着重培养、提升学生在计算机方面的自学能力。高中学习占比很大一部分是学生的自学，师父领进门修行在个人，要想取得良好成绩，学生就必须加强薄弱知识的课后自学。高考成绩直接决定所进入院校的层次，高职院校学生也会从侧面体现高中时期的自主学习情况较差，这种学习方式也会直接被学生带入高职时期的学习中。所以，培养学生的自主学习能力将会成为高职计算机教学的重点和挑战。
1.2 计算机教学包容量大
计算机教学过程中涉及的知识面较为广泛，学生需要学习的知识太广，就会造成学生无从下手，很容易发现的一点是学生学习过程会很吃力，如果没有兴趣及自主学习能力的强大支持，学生是很难去进行长期的自主学习，从而会造成排斥自学心理，导致高职院校培养任务无法完成。另一方面，高职学生正处于青春期，心智发展还不是很健全，大多数情况下对外部不良诱惑的抵制力低，对这些事情如果没有正确的判断，很容易做出错误评价，学生控制力薄弱，直接反应自主学习能力的薄弱。
1.3教师自身素质不达标
我们比较重视素质教育，尊重学生的个性发展，但是计算机专业的教师并没有充分理解并做到这一点。從教师自身方面我们可以看出教师对于学生自学能力的影响是重要的、不容忽视的，一种幽默的教学方式会提升学生学习的兴趣，加大学生对该课程的学习，学生才会努力的自主完成教师布置的课外作业。课外作业的自主完成就是学生自主学习的重要体现，可见，教师对于学生的影响是多么重要。相反，一个只会照本宣科的教师，不仅会造成学生上课的枯燥，更会令学生对该课程的反感，又怎会加强学生的自学能力呢？这肯定会适得其反。
2 采取科学对策不断培养并提升学生的自主学习能力
2.1 加强学生自主学习意识的培养，充分发挥教师的引导作用
随着信息技术的飞速发展，高职院校计算机的教学工作也面临着较大的挑战，计算机是一个高科技产品，学生学习计算机不仅学习计算机知识，而且需要强大的计算机技术的支持和学习，计算机知识和技术是不断更新换代的，因此我们要顺应时代发展，不断引进先进的计算机技术。引进先进技术，需要让学生的不断学习和研究。教师方面，应该把学习的主动权交给学生，教师是学生学习的引导者，把学习的主动权交给学生，学生才会通过对技术的交流合作、深刻钻研，不断地提升自己的学习兴趣和自主学习能力。学生自身方面，学生是学习的主体，只有自身进入到学习的状态，才会产生兴趣，并提高学习兴趣和自学习惯。此外，除了课上的学习外，教师可以布置相关的课后作业，将学生在课上的学习积极性延展到课后的业余生活中，加深知识、技术的巩固，从而逐渐提升自学能力。
2.2 及时转变教师观念以及角色，不断革新教学结构
教师在高职计算机教学过程中扮演者必不可少的角色，教师应该认清自身角色的转变，从自身观念入手不断完成转变。在学习主体方面，改变以往以教师为主体的教学习惯，将学习的主体交给学生自己，这样才能充分发挥学生学习的主动性、积极性和教师的指导作用，提升学习效果。在学习内容方面，改变以往教师直接传授知识的习惯，而应把学习的方法教给学生，学生只有掌握了学习的方法，才可能不依附于教师，而独立进行学习和研究，才会逐渐培养自身的自主学习能力。在学习目的方面，教师应改变以往只要把知识传授给学生就完成任务的心理，而应把提升学生的自主学习能力作为重任，高职学校只有在学校中培养了学生的自主学习能力，学生才会在日后校外生活工作中不容易被淘汰，顺利地完成工作任务和生活难题。
2.3 增加师生间的互动，培养学生的学习兴趣
计算机课程的教学内容是比较机械的，如果教师只是自己讲，全然不顾学生，那么这将是失败的教学。良好的师生互动不仅会带动课堂的学习氛围，而且会提升学生的学习效率、加深师生良好的关系，有利于教学的进行。其次，兴趣对于培养学生自主学习是非常重要的，自主学习顺利进行也源于兴趣的推动，兴趣是学生进行自主学习能力的动力，往往学生在某一方面有很浓厚的情趣，则其就会不由自主地想要进行深入学习，这就会激发学生的自主学习意识。在具体的培养兴趣方面，还需要教师多与学生进行沟通，了解学生的学习倾向以及学习点，然后据此推断出学生的学习兴趣，以及设定出能够吸引学生的教学方式。目前在这一方面有显著效果的是情景教学法，通过教师对某一环节的讲授，让学生自主想象，再现场景，可以很好培养学生的兴趣。
3 结束语
总言而之，随着时代的发展，高职计算机学生自主学习能力的提升得到了人们的广泛关注，教师理应发挥各项资源的作用提升学生的自主学习能力，有效应用多项目教学策略、任务驱动策略，强化师生之间的互动交流，促进教学结构的根本性变革，结合激励策略，激发学生的自主学习能力培养的兴趣以及信心，从而引导其创新精神以及实践能力的培养。
参考文献：
[1] 成焱霞. 基于网络的高职商务英语教学与学生自主学习能力的培养[J]. 湖北函授大学学报， 2015，16（4）.
【通联编辑：代影】
关键词：自主学习能力；高职计算机教学；培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）22-0109-02
对高职计算机专业的学生来说，自主学习能力的培养和提升是摆在教师面前的主要任务，只有自主学习能力较强的学生才能更好地理解、掌握相关的知识点，才能不断提升学习效率。当前高职计算机教学工作面临的主要问题就是怎样更好地培养学生的自主学习能力，下面本文主要针对此事进行了相关的探讨，希望能够从根本上提升学生的自主学习能力。
1 计算机教学中学生自主学习能力培养的现状
1.1 当前学生的自主学习能力较弱
不难看出，考入高职院校学习的学生，主要原因是高考成绩不太好。高职院校关于计算机教学主要培养的是学生的实际操作能力，从学生自学能力较弱这一方面出发，学校会着重培养、提升学生在计算机方面的自学能力。高中学习占比很大一部分是学生的自学，师父领进门修行在个人，要想取得良好成绩，学生就必须加强薄弱知识的课后自学。高考成绩直接决定所进入院校的层次，高职院校学生也会从侧面体现高中时期的自主学习情况较差，这种学习方式也会直接被学生带入高职时期的学习中。所以，培养学生的自主学习能力将会成为高职计算机教学的重点和挑战。
1.2 计算机教学包容量大
计算机教学过程中涉及的知识面较为广泛，学生需要学习的知识太广，就会造成学生无从下手，很容易发现的一点是学生学习过程会很吃力，如果没有兴趣及自主学习能力的强大支持，学生是很难去进行长期的自主学习，从而会造成排斥自学心理，导致高职院校培养任务无法完成。另一方面，高职学生正处于青春期，心智发展还不是很健全，大多数情况下对外部不良诱惑的抵制力低，对这些事情如果没有正确的判断，很容易做出错误评价，学生控制力薄弱，直接反应自主学习能力的薄弱。
1.3教师自身素质不达标
我们比较重视素质教育，尊重学生的个性发展，但是计算机专业的教师并没有充分理解并做到这一点。從教师自身方面我们可以看出教师对于学生自学能力的影响是重要的、不容忽视的，一种幽默的教学方式会提升学生学习的兴趣，加大学生对该课程的学习，学生才会努力的自主完成教师布置的课外作业。课外作业的自主完成就是学生自主学习的重要体现，可见，教师对于学生的影响是多么重要。相反，一个只会照本宣科的教师，不仅会造成学生上课的枯燥，更会令学生对该课程的反感，又怎会加强学生的自学能力呢？这肯定会适得其反。
2 采取科学对策不断培养并提升学生的自主学习能力
2.1 加强学生自主学习意识的培养，充分发挥教师的引导作用
随着信息技术的飞速发展，高职院校计算机的教学工作也面临着较大的挑战，计算机是一个高科技产品，学生学习计算机不仅学习计算机知识，而且需要强大的计算机技术的支持和学习，计算机知识和技术是不断更新换代的，因此我们要顺应时代发展，不断引进先进的计算机技术。引进先进技术，需要让学生的不断学习和研究。教师方面，应该把学习的主动权交给学生，教师是学生学习的引导者，把学习的主动权交给学生，学生才会通过对技术的交流合作、深刻钻研，不断地提升自己的学习兴趣和自主学习能力。学生自身方面，学生是学习的主体，只有自身进入到学习的状态，才会产生兴趣，并提高学习兴趣和自学习惯。此外，除了课上的学习外，教师可以布置相关的课后作业，将学生在课上的学习积极性延展到课后的业余生活中，加深知识、技术的巩固，从而逐渐提升自学能力。
2.2 及时转变教师观念以及角色，不断革新教学结构
教师在高职计算机教学过程中扮演者必不可少的角色，教师应该认清自身角色的转变，从自身观念入手不断完成转变。在学习主体方面，改变以往以教师为主体的教学习惯，将学习的主体交给学生自己，这样才能充分发挥学生学习的主动性、积极性和教师的指导作用，提升学习效果。在学习内容方面，改变以往教师直接传授知识的习惯，而应把学习的方法教给学生，学生只有掌握了学习的方法，才可能不依附于教师，而独立进行学习和研究，才会逐渐培养自身的自主学习能力。在学习目的方面，教师应改变以往只要把知识传授给学生就完成任务的心理，而应把提升学生的自主学习能力作为重任，高职学校只有在学校中培养了学生的自主学习能力，学生才会在日后校外生活工作中不容易被淘汰，顺利地完成工作任务和生活难题。
2.3 增加师生间的互动，培养学生的学习兴趣
计算机课程的教学内容是比较机械的，如果教师只是自己讲，全然不顾学生，那么这将是失败的教学。良好的师生互动不仅会带动课堂的学习氛围，而且会提升学生的学习效率、加深师生良好的关系，有利于教学的进行。其次，兴趣对于培养学生自主学习是非常重要的，自主学习顺利进行也源于兴趣的推动，兴趣是学生进行自主学习能力的动力，往往学生在某一方面有很浓厚的情趣，则其就会不由自主地想要进行深入学习，这就会激发学生的自主学习意识。在具体的培养兴趣方面，还需要教师多与学生进行沟通，了解学生的学习倾向以及学习点，然后据此推断出学生的学习兴趣，以及设定出能够吸引学生的教学方式。目前在这一方面有显著效果的是情景教学法，通过教师对某一环节的讲授，让学生自主想象，再现场景，可以很好培养学生的兴趣。
3 结束语
总言而之，随着时代的发展，高职计算机学生自主学习能力的提升得到了人们的广泛关注，教师理应发挥各项资源的作用提升学生的自主学习能力，有效应用多项目教学策略、任务驱动策略，强化师生之间的互动交流，促进教学结构的根本性变革，结合激励策略，激发学生的自主学习能力培养的兴趣以及信心，从而引导其创新精神以及实践能力的培养。
参考文献：
[1] 成焱霞. 基于网络的高职商务英语教学与学生自主学习能力的培养[J]. 湖北函授大学学报， 2015，16（4）.
【通联编辑：代影】