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【摘要】随着中国经济的飞速发展，全球经济贸易往来的频繁，英语作为一种文化韵味浓厚的交际语言，其广域性和实用价值愈来愈受人们的青睐。因此我国教育部将英语作为一门基础学科提出，高屋建瓴地实施为发展而教育的教育战略。
【关键词】心理学 英语教学
初中阶段是学习英语的最佳期，如何使刚刚踏入这门学科的孩子们真正的享受跟母语教学一样的乐趣和欢愉。自己在教学中一直在不懈的探索与追求，深深地感触到应该触动孩子纯洁的内心，让他们从内心接受英语，喜欢英语，从而为之努力。
一、关注学生的情绪和情感，让英语课堂成为其兴趣培植的土壤
孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。一旦有了兴趣，就会自发把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
刚踏入中学大门的初中生往往有一个通识——英语学习单调、枯燥、乏味，似乎背记是学好英语的唯一途径，而传统的教学模式又以严肃、紧张、缺乏弹性的形象给学生以根深蒂固的印记。多数学生机械的接受教师的授知，被动的受训教师的传道，课堂成为教师的独步舞台，学生成为冷漠的看客。在今天，创新已经成为时代的呼唤，学校的教育当前应当演变成一种和谐、轻松、多彩的育人工程，英语教学理应是一种美妙、互动、趣味横生的旋律节奏。
1.融洽的师生朋友关系。新型的师生关系应该是一种相互理解、相互沟通、彼此默契的友人关系。教师一个默许的眼神、一个由衷的赞许就会给学生以激励与奋进，激发他们学习的热情。因此在教学中我从不吝啬微笑，无论何种情形，展示给学生以平易近人的师者之尊。课堂上我设置了“情感铺垫”两分钟，在师生的相互对视和情切的交谈中，拉近彼此的距离，为课堂教学奠定基础。每次开学，我就对全班进行一次口语小测试，发现他们诸多不足的地方，因此给他们每人做了点评，让许多学生尝到了英语不好学的滋味，他们大都以沮丧的小脸来迎接我的英语课。鉴于此情况，我想教育的契机来了，要随机扑捉不能让他们产生畏惧的心理。于是我就向他们介绍一些学习英语的方法，并给学生一段心语“有缘相识在这里，为了同一个梦而奋斗，无论险阻有多少，志者会永保士气。或许我们面对一败涂地，但只要付出过，努力过，奋斗过，就会无愧于自己，无愧于人生。记住‘阳光总在风雨后’”。这种近乎于知心朋友的教育换来了学生对我的理解和对英语的信心，同学们都情绪振奋，课上积极发言，课下相互讨论，很快换来学生的好成绩。
2.轻松幽默的课堂气氛。初中生注意力和自控力偏低，以英语的神奇磁力吸引学生构成课堂教学的主旋律。如我在教授一篇阅读理解的时候，课前我就搜集了15个与之相关的词句给学生，激发他们学习的兴趣，拓展学习空间。基于学生生活中喜欢的食品chocolate，我首先将其分类：milk chocolate﹑black chocolate﹑white chocolate，然后又展示有关chocolate的故事，并将一部《浓情巧克力》影片与学生一起分享。结果学生很快理解了文章，轻松背诵了其中的生词和词组。这样的教学从心理学角度来看，利于学生兴趣的激发，视野的开拓，方法的积淀。
二、关注学生道德生活和人格养成，让英语课堂成为学生人格魅力素养的滋生地
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教育永远有教育性，课堂教学蕴藏丰富的道德因素。
“亲其师，信其道”，是教师为人师表的思想内涵，其言谈举止﹑音容笑貌都将给学生以潜移默化的功效。所以教师不仅仅要有意识的培养学生的学习品质，更要重视意志品格和人格魅力的培养，真正做到教书育人。
1.摒弃差生观念。学生以一个个鲜活的个体呈现给教育。作为教师首先要承认我们的学生是一个差异群，这种差异体现在他们的学习基础﹑学习能力﹑学习习惯和学习方法等方面。因此，教师应从教学目标﹑过程和评价进行分层施教和对待。对学习较好的学生，要突出一个“促”字，使他们在知识建构的基础上再上档次；对中等生，要突出一个“导”字，引导他们自主进行拓展性的学习；对基础较差的学生，要重在一个“保”字，降低学习标准，依基础而学，以完成当课堂学习任务为宜。
孔子说“有教无类”青少年在人生的路上刚刚起步，他们的未来孕育着无限的可能性，他们有的在学习方面成绩差，然而在其它的方面可能颇有才华。现代教育根本宗旨就是帮助所有的孩子成功的走向属于他们自己的道路，让他们各尽其才，不枉度一生。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱每一个学生，尊重每一个学生，学生才会亲近你，相信你，愿意接受你的教育。
2.保护学习积极性。学生希望在学习中发现新的东西，教师就要多考虑启发的作用，提出启发性强的要求，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。因此教师的提问需灵活多样，需向全班提出，然后进行个别活动。教学时，教师可以利用图片和实物，让学生自己想象，表达自己的意愿，这虽是学生的个别活动，但全班学生都能集中注意力，积极思考。实际上在这里教师是运用了“三S”心理控制法，即惊异、悬念、满足，学生经历了刺激——反应——收获这一过程，情绪高，收效大。
3.增强学生成就感。动机﹑欲望﹑成功的愉悦能保证学习的效果，因此教师在教学中要设法让学生在学习过程中常常体验，并结合日常生活和具体交际情景进行意义上的操作和操练，采用多表扬多激励多鞭策。这样，受益的不仅仅是一个学生，全班的学生学习欲望也集体被激发起来。
在课堂教学中要学会赏识学生，这样更能增加他们的成就感。表现在我们教师要关注学生的优点和出色表现，发现学生微小的进步和成功，用赏识的语气表扬，用赏识的目光赞赏。美国心理学家詹姆斯曾经说过“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”教师带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学中，会更好的诱发学生积极向上的热情。学生会更有成就感。
4.培养团结协作的品质。现在的孩子都是家里的独子。他们的世界似乎都在以自我为中心，有时候不会顾虑到他人的感受。针对这种情况我在我的英语课堂上开展多种多样的小组活动，小组竞赛，让他们以集体的力量来完成各种活动。让他们感觉到集体的力量。学会和同组的同学分享成功的喜悦。让他们感觉集体的温暖。
雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”我们教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托鲜花的娇艳。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰苦而漫长的育人之路。我会在以后的教育教学中，踏实的走好每一步。
【关键词】心理学 英语教学
初中阶段是学习英语的最佳期，如何使刚刚踏入这门学科的孩子们真正的享受跟母语教学一样的乐趣和欢愉。自己在教学中一直在不懈的探索与追求，深深地感触到应该触动孩子纯洁的内心，让他们从内心接受英语，喜欢英语，从而为之努力。
一、关注学生的情绪和情感，让英语课堂成为其兴趣培植的土壤
孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。一旦有了兴趣，就会自发把心理活动指向学习对象，对学习充满热情，就能取得良好的学习效果。
刚踏入中学大门的初中生往往有一个通识——英语学习单调、枯燥、乏味，似乎背记是学好英语的唯一途径，而传统的教学模式又以严肃、紧张、缺乏弹性的形象给学生以根深蒂固的印记。多数学生机械的接受教师的授知，被动的受训教师的传道，课堂成为教师的独步舞台，学生成为冷漠的看客。在今天，创新已经成为时代的呼唤，学校的教育当前应当演变成一种和谐、轻松、多彩的育人工程，英语教学理应是一种美妙、互动、趣味横生的旋律节奏。
1.融洽的师生朋友关系。新型的师生关系应该是一种相互理解、相互沟通、彼此默契的友人关系。教师一个默许的眼神、一个由衷的赞许就会给学生以激励与奋进，激发他们学习的热情。因此在教学中我从不吝啬微笑，无论何种情形，展示给学生以平易近人的师者之尊。课堂上我设置了“情感铺垫”两分钟，在师生的相互对视和情切的交谈中，拉近彼此的距离，为课堂教学奠定基础。每次开学，我就对全班进行一次口语小测试，发现他们诸多不足的地方，因此给他们每人做了点评，让许多学生尝到了英语不好学的滋味，他们大都以沮丧的小脸来迎接我的英语课。鉴于此情况，我想教育的契机来了，要随机扑捉不能让他们产生畏惧的心理。于是我就向他们介绍一些学习英语的方法，并给学生一段心语“有缘相识在这里，为了同一个梦而奋斗，无论险阻有多少，志者会永保士气。或许我们面对一败涂地，但只要付出过，努力过，奋斗过，就会无愧于自己，无愧于人生。记住‘阳光总在风雨后’”。这种近乎于知心朋友的教育换来了学生对我的理解和对英语的信心，同学们都情绪振奋，课上积极发言，课下相互讨论，很快换来学生的好成绩。
2.轻松幽默的课堂气氛。初中生注意力和自控力偏低，以英语的神奇磁力吸引学生构成课堂教学的主旋律。如我在教授一篇阅读理解的时候，课前我就搜集了15个与之相关的词句给学生，激发他们学习的兴趣，拓展学习空间。基于学生生活中喜欢的食品chocolate，我首先将其分类：milk chocolate﹑black chocolate﹑white chocolate，然后又展示有关chocolate的故事，并将一部《浓情巧克力》影片与学生一起分享。结果学生很快理解了文章，轻松背诵了其中的生词和词组。这样的教学从心理学角度来看，利于学生兴趣的激发，视野的开拓，方法的积淀。
二、关注学生道德生活和人格养成，让英语课堂成为学生人格魅力素养的滋生地
课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。教育永远有教育性，课堂教学蕴藏丰富的道德因素。
“亲其师，信其道”，是教师为人师表的思想内涵，其言谈举止﹑音容笑貌都将给学生以潜移默化的功效。所以教师不仅仅要有意识的培养学生的学习品质，更要重视意志品格和人格魅力的培养，真正做到教书育人。
1.摒弃差生观念。学生以一个个鲜活的个体呈现给教育。作为教师首先要承认我们的学生是一个差异群，这种差异体现在他们的学习基础﹑学习能力﹑学习习惯和学习方法等方面。因此，教师应从教学目标﹑过程和评价进行分层施教和对待。对学习较好的学生，要突出一个“促”字，使他们在知识建构的基础上再上档次；对中等生，要突出一个“导”字，引导他们自主进行拓展性的学习；对基础较差的学生，要重在一个“保”字，降低学习标准，依基础而学，以完成当课堂学习任务为宜。
孔子说“有教无类”青少年在人生的路上刚刚起步，他们的未来孕育着无限的可能性，他们有的在学习方面成绩差，然而在其它的方面可能颇有才华。现代教育根本宗旨就是帮助所有的孩子成功的走向属于他们自己的道路，让他们各尽其才，不枉度一生。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱每一个学生，尊重每一个学生，学生才会亲近你，相信你，愿意接受你的教育。
2.保护学习积极性。学生希望在学习中发现新的东西，教师就要多考虑启发的作用，提出启发性强的要求，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。因此教师的提问需灵活多样，需向全班提出，然后进行个别活动。教学时，教师可以利用图片和实物，让学生自己想象，表达自己的意愿，这虽是学生的个别活动，但全班学生都能集中注意力，积极思考。实际上在这里教师是运用了“三S”心理控制法，即惊异、悬念、满足，学生经历了刺激——反应——收获这一过程，情绪高，收效大。
3.增强学生成就感。动机﹑欲望﹑成功的愉悦能保证学习的效果，因此教师在教学中要设法让学生在学习过程中常常体验，并结合日常生活和具体交际情景进行意义上的操作和操练，采用多表扬多激励多鞭策。这样，受益的不仅仅是一个学生，全班的学生学习欲望也集体被激发起来。
在课堂教学中要学会赏识学生，这样更能增加他们的成就感。表现在我们教师要关注学生的优点和出色表现，发现学生微小的进步和成功，用赏识的语气表扬，用赏识的目光赞赏。美国心理学家詹姆斯曾经说过“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”教师带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学中，会更好的诱发学生积极向上的热情。学生会更有成就感。
4.培养团结协作的品质。现在的孩子都是家里的独子。他们的世界似乎都在以自我为中心，有时候不会顾虑到他人的感受。针对这种情况我在我的英语课堂上开展多种多样的小组活动，小组竞赛，让他们以集体的力量来完成各种活动。让他们感觉到集体的力量。学会和同组的同学分享成功的喜悦。让他们感觉集体的温暖。
雨果曾说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”我们教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托鲜花的娇艳。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰苦而漫长的育人之路。我会在以后的教育教学中，踏实的走好每一步。