【摘要】情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映。它是幼儿社会性发展的重要组成部分，在心理活动中也起重要作用，影响着幼儿的一生。因此，我们应该从小重视培养幼儿良好情绪，促进幼儿全面健康发展。
　　【关键词】幼儿 积极情绪 培养
　　孩子呱呱落地，幼儿的基本情绪开始逐渐产生。随着年龄的增长，幼儿的情绪也日益丰富和分化。积极的情绪发展，能使幼儿自信心十足，心情安定愉快，参加活动情绪高涨、热情，接受能力强。相反，如果有消极情绪可使幼儿产生逆反心理，做事缩头缩脑、蛇头虎尾，使身心失去平衡，长期所致形成心理缺陷或病变。因此，积极的情绪培养对幼儿的健康成长具有重要影响。
　　那么，我们应该怎样培养幼儿的积极情绪呢？下面就谈谈我的几点想法：
　　一、营造温馨、和谐和丰富的生活环境，是培养积极情绪的条件
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿的空间、设施、活动材料和常规应利于引发、支持的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极相互作用。”因此，教师应为幼儿建立科学合理的生活制度，安排丰富多彩的活动内容，使幼儿生活在轻松活泼、多样的环境中，产生多种兴趣，体验活动中的快乐和满足的情绪。
　　《纲要》中还指出“教师的态度和管理方式应有助于安全、温馨的心理环境。”从而告诉我们不仅要注意物质环境，也要注意营造心理环境。首先，教师应该言传身教，树立正确的榜样，以积极、愉快的情绪感染幼兒。幼儿和教师每天长时间的相处，无论是幼儿的模仿还是教师潜移默化的影响，都能深深感染着孩子的身心。如果教师整天闷闷不乐，心情变化无常，幼儿的情绪也不会开心。其次，教师教育和管理方式也至关重要。如公正地对待每一位幼儿，尊重、满足幼儿的需要，坚持正面教育，不恐吓、严厉惩罚或过分的溺爱幼儿，使幼儿时刻感受到有一种被关爱、接纳的支撑，让孩子认为“老师喜欢我”，从而形成积极的情绪和性格。
　　二、教会幼儿适当表达和调节情绪，转化消极情绪，是培养幼儿积极情绪的策略
　　在幼儿的生活中，难免有消极情绪的产生，但幼儿的年龄和心理特征致使幼儿不能较好自控。教师也不能一味要求幼儿压抑、控制，应让消极情绪适当地泄放或表达出来，来缓解幼儿心理的压力或不满。如两个孩子有矛盾产生了愤怒的情绪反应，老师可以用“说”“哭”来充分表达自己的感受，耐心倾听、关注孩子的理由和行为，以平静、公正的态度来处理矛盾，寻找解决问题的方法。
　　但有些幼儿不愿或不能很好地表达，教师可以在角落处创设一个“放泄屋”，为幼儿提供一个可以自己随意涂鸦或运动的场地，让幼儿“多余的能量”疏导出来，不良情绪也化解或转移了。
　　不良情绪也是千差万别，教师可以尝试用生活中发生的事实自编成一个特别的故事，换位思考，走出困惑，也是缓解不良情绪的好办法。而且这些故事满足孩子个性化的需要，更有利于孩子的情绪情感的健康发育。
　　三、帮助幼儿克服消极情绪，是培养积极情绪的保证
　　1 要理解和宽容地对待幼儿所犯的错误。幼儿的身心还未成熟，所犯错误是难免的。教师心平气和地帮助幼儿分析错误产生的原因，在理解、宽容的基础上，针对性地进行指导、帮助，幼儿也更能接受批评，以防消极情绪的激化。
　　2 给孩子多鼓励。鼓励能使幼儿增强自信心和勇气，使孩子能乐观、开朗地面对每一件事情。当孩子遇到困难、挫折、危险而消极时，鼓励就是一种“催化剂”，它能使幼儿努力力克服困难，看到希望的曙光。
　　总之，幼儿期是情绪培养的黄金时期。教师应多观察幼儿的言行，掌握幼儿的情绪动态，利用理论结合实践，使幼儿在积极情绪的支配下，更健康快乐成长。
　　参考文献
　　[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
　　[2]《培养幼儿情绪自我调控能力初探》李臻