书写别样的校史

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  近日,上海静安区闸北第二中心小学布置了一份特殊的家庭作业,要求学生用树状图的形式写清至少四代家族成员并注明职业,写出“家族中曾经有过的名人、功绩或者是谁为社会或家庭作出了重大贡献,或者谁成为了某一行业内的一把好手”。
  此作业一出,立刻在家长群中引发争议,也在社会舆论中持续发酵,人们褒贬不一。其实,也勿怪人们批评它会引起变相攀比,作业突出过往家族成员所扮演的社会角色,很容易给小学生造成误导。每个人出身不同,不受其主观意志所左右。
  哀哀父母,生我劬劳。我们追念先人,并不是因为他们曾有的社会地位和社会声望,而仅仅是他们与我们之间特有的情感纽带。接纳自己的出身,也是接纳自我的一部分。
  记录我们身边发生过的事情,抢救那些行将消亡的记忆,存留仍还活着的历史,才应该是这项作业的旨归。由学生来完成,可以锻炼他们的调查研究和文字表达能力,加深他们对社会人生的认识。而真实当是其首要原则。尊重真实,才会坦然接纳,不攀比也不虚美。
  同时,在学校校园文化打造中,整理和收集自己的历史是一项锦上添花的作业。很多学校存活了很长的时间,有的是区域内的名校,曾引领风潮,人才辈出,校史整理起来,驾轻就熟,信手拈来。可另外有很多学校,似乎并没出过什么响亮的名人,搜肠刮肚,无米下炊,能罗列的也只能是寡淡无味的大事记。
  关键在于打破误区,开放思想。缺乏深厚历史的学校,未必不可以写出自己学校的历史。寒来暑往,一茬又一茬的学生从这里进出,在这里留下了青春,流淌过热血,不断体验成长。他们在学校时,理应受到平等對待,走出学校了,也当被一视同仁。所有这些生命的积淀,不能因其主人公默默无闻就被辜负轻视,即便没有以资夸谈和炫耀的辉煌事迹,也照样可以有血有肉,有滋有味。注重收集它们,比起那些胡乱夸耀、攀附,以延长或丰富校史的,更显露出动人的品质,体现其可贵的生命意识。◆
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