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[摘要] 本文旨在研究与探索如何在 《中小型局域网搭建与应用》课程中使用项目教学法，分析了项目教学法的内涵、使用原则、实施的问题以及项目教学法的教学意义。以期通过实施提高学生的操作技能水平，培养学生的良好职业素养。
关键词： 中小型；目标教学方法；局域网构建；项目机制
中图分类号：G632
引言 随着社会的快速发展，对各行业各业的人员提出了更全面的要求，尤其是中小型企业更需要具备专业技能和职业素质的复合型高技能人才。对于计算机专业的学生既能准确迅速地进行文书写作，又能综合处理办公事务，同时还可熟练地掌握计算机专业的技术，并能独立担当某些项目的独立进行的人才得到了企业的青睐。项目教学法就是在项目构建过程的指导下在教学过程中把工程项目真实模拟，学生在教师的引导下通过小组学习、讨论、自主探索、协作等方法完成过程中的教学项目，通过过程性表现来评价学生是否学会和达到教学目的的一种教学方法。
一、项目教学法的含义
“项目教学法”是学生通过实施一个完整的教学活动而完成的项目，其目的是让学生在课堂教学中把实践与理论教学巧妙的有机地结合起来，教师应充分发掘学生的潜在能力和创造潜能，提高学生在实际中解决问题的学习综合能力。
学生在教师的引导下进行小组学习、讨论、自主探索、协作等方法完成过程中的教学项目，通过过程性表现来评价学生是否学会和达到教学目的的一种教学方法。项目在构建的教学法中在教师指导下在实际的教学过程中让学生模拟学习项目，项目教学法是将教学过程和内容设计成一个或多个教学项目，然后围绕着项目内容和主题开展项目教学，学生将直接全程参与教学过程和工程实践项目， 因为这样能够让学生主动掌握技能和获得知识，项目教学利用教学过程模拟企业工程的项目，项目是学生独立完成的过程，是学习过程和工作过程的共同进步与企业岗位相结合的过程。 学生将会养成良好的行为习惯和良好的职业道德和学习态度。
二、课程设计理念与思路
中小型网络构建与管理课程总目标：工作场景的模拟真实，学习内容被细化成知识模块和学习领域，评估机制做为实施项目目标；重组理论学内容，使学生、教师能顺利完成这种互动的教学方法。以中小型网络的安装、维护和管理项目实施以及管理网络等工作；教师应采取考、评、鉴相结合手段，来测试学生的学习情况以达到学生的动手能力。
计算机网络技术专业主要是为中小型企业输送具有良好的职业道德和职业素质和具有较强的创业意识和自学能力和具有高效网络管理与计算机应用操作技能和技术开发能力，能够满足网络维护与管理、网站管理与建设、网络施工规划推广技术的技能型人才。
三、教学方法与手段设计
（一）教学模式
1. 这是一门操作性很强的技能课程，因此老师应注重培养学生的动手能力，学生必须要熟悉网络技术的计算机体配置方法和基本使用方法；
2. 主要采用项目驱动、工学结合的方式，来增强学生对各种技术的理解；
（二）教学方法
主要运用角色扮演、小组协作、案例分析，操作演示、启发引导等教学方法进行教学，并注重教会学生解决问题、分析问题能力的培养，教会他们学会如何学习。
（三）教学手段
1、需要用视频演示课件和PPT进行授课
2、教师利用课程网站用以指导学生主动学习
3、利用QQ群指导学生构建网络学习社区
（ 四）学习效果评价：
新的教学方式应该有新的评价方式，我们用多元评价学生的成绩来评价学生，评价内容主要包括：1、 学生项目进度情况的评价；2、 小组成员的互相评价；3、学生的自我评价；4、 教师的评价；5、对学习和纪律的评价。
四、项目教学法在具体实践中应该注意的问题
在项目教学过程中，实践活动中的创造性活动中多了一项学习过程，学习过程注重的不是最后的结果，而是完成这个项目的过程。因此，在教学项目的具体实践活动中，应该特别注意下面几个问题：
1、选择适合学生研究的网络项目，做好充分的学习和心理准备。教师的方面，应该优化、整合和划分项目，教师和学生应要有方向地选择和学习网络项目，所选的项目应该包含教学合理计划内要学习的各个专业的内容。其次是学习项目的必要性和完整性，要确保项目从计划、设计到实施到全部完成都必须有一个最后特别完整的做品作为这个学习项目的最终成果，使学生完成这个学习项目后感觉有一种很大的成就感，這样才能提高学生的学习和思考兴趣。
2、小组分工工作。项目教学法中常用的模式是分组教学。分组前教师要把教学对象给同学们做一下分析，要熟悉全班学生每个人的基本情况，分组时可以根据分和数量的人数让组的成员学生自己自由组合，然后教师调整再进行。根据以前的实践经验，一般最好不要超过8人，每组3至5人，必须使每组成绩好、中、差的学生合理搭配，培养同学们的小组团队精神和协作精神。然后教师给分配任务，教师事先应将准备好的任务书的项目发给每个小组的同学，教师要把相关资料要及时给出。除了教师要即将完成的项目告诉学生是什么，还应该提醒同学们先做什么、后做什么，然后更好地检查核对进行工作。
3、教学评价与成果展示。学生独立完成每个网络项目后，一定要及时讨论和展示、交流，对学生学习情况的表现做出评价和反馈。这是学生对提高能力和掌握知识的最重要的阶段，同时也能培养学生极大地成就感。展示评价可以包括：作品展示、互评、教师总结、自评等。
五、总结
在计算机的网络技术教学课程中采用项目教学法，可以将诸如《INTERNET技术与应用》《网页设计》、《多媒体技术》等多课程的知识综合联系，培养学生的信息收集整理、分析问题、解决问题的能力，训练学生的小组团队精神和协作精神，将实际应用和理论学习紧密地结合起来，增强学生的综合能力和素质。项目教学法的对象是工程实际的项目、导向为就业，增强了学生的对项目教学法的学习兴趣，因此教学效率也大大提高了。与此同时程度比较差的学生可以抽出大量的时间寻求教师帮助，比较适合于进行“因材施教”。
参考文献
1 刘国钧，陈绍业，王凤翥《中小型局域网搭建与应用》第1版北京：高等教育出版社，2011年。
2 傅承义，陈运泰，祁贵中《项目学基础》北京：科学出版社，2010年。
3 华罗庚，王元《中小型局域网搭建与应用》中国科学出版社，2011年。
关键词： 中小型；目标教学方法；局域网构建；项目机制
中图分类号：G632
引言 随着社会的快速发展，对各行业各业的人员提出了更全面的要求，尤其是中小型企业更需要具备专业技能和职业素质的复合型高技能人才。对于计算机专业的学生既能准确迅速地进行文书写作，又能综合处理办公事务，同时还可熟练地掌握计算机专业的技术，并能独立担当某些项目的独立进行的人才得到了企业的青睐。项目教学法就是在项目构建过程的指导下在教学过程中把工程项目真实模拟，学生在教师的引导下通过小组学习、讨论、自主探索、协作等方法完成过程中的教学项目，通过过程性表现来评价学生是否学会和达到教学目的的一种教学方法。
一、项目教学法的含义
“项目教学法”是学生通过实施一个完整的教学活动而完成的项目，其目的是让学生在课堂教学中把实践与理论教学巧妙的有机地结合起来，教师应充分发掘学生的潜在能力和创造潜能，提高学生在实际中解决问题的学习综合能力。
学生在教师的引导下进行小组学习、讨论、自主探索、协作等方法完成过程中的教学项目，通过过程性表现来评价学生是否学会和达到教学目的的一种教学方法。项目在构建的教学法中在教师指导下在实际的教学过程中让学生模拟学习项目，项目教学法是将教学过程和内容设计成一个或多个教学项目，然后围绕着项目内容和主题开展项目教学，学生将直接全程参与教学过程和工程实践项目， 因为这样能够让学生主动掌握技能和获得知识，项目教学利用教学过程模拟企业工程的项目，项目是学生独立完成的过程，是学习过程和工作过程的共同进步与企业岗位相结合的过程。 学生将会养成良好的行为习惯和良好的职业道德和学习态度。
二、课程设计理念与思路
中小型网络构建与管理课程总目标：工作场景的模拟真实，学习内容被细化成知识模块和学习领域，评估机制做为实施项目目标；重组理论学内容，使学生、教师能顺利完成这种互动的教学方法。以中小型网络的安装、维护和管理项目实施以及管理网络等工作；教师应采取考、评、鉴相结合手段，来测试学生的学习情况以达到学生的动手能力。
计算机网络技术专业主要是为中小型企业输送具有良好的职业道德和职业素质和具有较强的创业意识和自学能力和具有高效网络管理与计算机应用操作技能和技术开发能力，能够满足网络维护与管理、网站管理与建设、网络施工规划推广技术的技能型人才。
三、教学方法与手段设计
（一）教学模式
1. 这是一门操作性很强的技能课程，因此老师应注重培养学生的动手能力，学生必须要熟悉网络技术的计算机体配置方法和基本使用方法；
2. 主要采用项目驱动、工学结合的方式，来增强学生对各种技术的理解；
（二）教学方法
主要运用角色扮演、小组协作、案例分析，操作演示、启发引导等教学方法进行教学，并注重教会学生解决问题、分析问题能力的培养，教会他们学会如何学习。
（三）教学手段
1、需要用视频演示课件和PPT进行授课
2、教师利用课程网站用以指导学生主动学习
3、利用QQ群指导学生构建网络学习社区
（ 四）学习效果评价：
新的教学方式应该有新的评价方式，我们用多元评价学生的成绩来评价学生，评价内容主要包括：1、 学生项目进度情况的评价；2、 小组成员的互相评价；3、学生的自我评价；4、 教师的评价；5、对学习和纪律的评价。
四、项目教学法在具体实践中应该注意的问题
在项目教学过程中，实践活动中的创造性活动中多了一项学习过程，学习过程注重的不是最后的结果，而是完成这个项目的过程。因此，在教学项目的具体实践活动中，应该特别注意下面几个问题：
1、选择适合学生研究的网络项目，做好充分的学习和心理准备。教师的方面，应该优化、整合和划分项目，教师和学生应要有方向地选择和学习网络项目，所选的项目应该包含教学合理计划内要学习的各个专业的内容。其次是学习项目的必要性和完整性，要确保项目从计划、设计到实施到全部完成都必须有一个最后特别完整的做品作为这个学习项目的最终成果，使学生完成这个学习项目后感觉有一种很大的成就感，這样才能提高学生的学习和思考兴趣。
2、小组分工工作。项目教学法中常用的模式是分组教学。分组前教师要把教学对象给同学们做一下分析，要熟悉全班学生每个人的基本情况，分组时可以根据分和数量的人数让组的成员学生自己自由组合，然后教师调整再进行。根据以前的实践经验，一般最好不要超过8人，每组3至5人，必须使每组成绩好、中、差的学生合理搭配，培养同学们的小组团队精神和协作精神。然后教师给分配任务，教师事先应将准备好的任务书的项目发给每个小组的同学，教师要把相关资料要及时给出。除了教师要即将完成的项目告诉学生是什么，还应该提醒同学们先做什么、后做什么，然后更好地检查核对进行工作。
3、教学评价与成果展示。学生独立完成每个网络项目后，一定要及时讨论和展示、交流，对学生学习情况的表现做出评价和反馈。这是学生对提高能力和掌握知识的最重要的阶段，同时也能培养学生极大地成就感。展示评价可以包括：作品展示、互评、教师总结、自评等。
五、总结
在计算机的网络技术教学课程中采用项目教学法，可以将诸如《INTERNET技术与应用》《网页设计》、《多媒体技术》等多课程的知识综合联系，培养学生的信息收集整理、分析问题、解决问题的能力，训练学生的小组团队精神和协作精神，将实际应用和理论学习紧密地结合起来，增强学生的综合能力和素质。项目教学法的对象是工程实际的项目、导向为就业，增强了学生的对项目教学法的学习兴趣，因此教学效率也大大提高了。与此同时程度比较差的学生可以抽出大量的时间寻求教师帮助，比较适合于进行“因材施教”。
参考文献
1 刘国钧，陈绍业，王凤翥《中小型局域网搭建与应用》第1版北京：高等教育出版社，2011年。
2 傅承义，陈运泰，祁贵中《项目学基础》北京：科学出版社，2010年。
3 华罗庚，王元《中小型局域网搭建与应用》中国科学出版社，2011年。