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随着中小学基础教育大刀阔斧的变革与更新，更多的中学教师尝试新的教学模式，体会新的教育教学思想，冥思苦想新的教学方法、评价手段，希望借此来提高课堂效益。然而，初三的学生对于课堂上的常规评价似乎见惯不惯了，渐渐的也就没那么大兴趣参与课堂中，加之初三数学知识的难度加深，于是沉闷的数学课堂变成了数学教师的“独角戏”。