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教学语言作为教师的职业语言,是教师传递知识、开展教学活动的重要工具。本文以教师在常态课中的组织性语言表现为问题,进行行动研究。通过此项研究,期待教师能够尽快调整教学语言,逐日完善自身的知识结构,提升课堂教学语言能力。
数学课堂组织性教学语言的研究
【摘 要】
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教学语言作为教师的职业语言,是教师传递知识、开展教学活动的重要工具。本文以教师在常态课中的组织性语言表现为问题,进行行动研究。通过此项研究,期待教师能够尽快调整教
【机 构】
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江苏省海安市雅周镇中心小学
【出 处】
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教育界:基础教育
【发表日期】
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2018年5期
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