摘要：在学生的学习方式方面，传统的课程环境下主要表现为学生的独立学习，而在新的课程环境下则更多地出现了学生之间的合作学习。合作学习活动对于面向全体学生，改进教学方法，活跃课堂气氛，关注和尊重学生，开发和激励学生的思维，提高课堂教学效率，推进课程改革，有着深远的意义。

关键词：合作  学习  生动

　　新的课程纲要和课程标准，为教师提供了一个新的课程环境。在学生的学习方式方面，传统的课程环境下主要表现为学生的独立学习，而在新的课程环境下则更多地出现了学生之间的合作学习。信息传递不再局限于单向传递，而呈现出双向（多项）交换，学生发展的关注范围不再是单方面，而是多方面。语文课堂也因“合作学习”而一改以往单一、乏味的现状，逐渐变得活泼起来。
　　那什么是合作学习呢？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是针对教学中学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。在语文课堂上，最常见的是由前后两张课桌的四名学生组成的“四人小组”开展合作学习。只要前排学生一转身，即成四人小组，很方便;前排学生一回身，又成班级大组兼独立个体，很灵活。合作学习活动对于面向全体学生，改进教学方法，活跃课堂气氛，关注和尊重学生，开发和激励学生的思维，提高课堂教学效率，推进课程改革，有着深远的意义。
　　合作学习的方式灵活多变，像一个万花筒，在课堂教学中创设出五彩缤纷的各种意境来。
　　1、解疑。四人小组中设组长、记录员、汇报人、计时员（兼噪音控制员）或其它，形成一个秩序井然的独立小天地，对照教材，自由提问，相互解疑。在这个小集体的质疑、解疑过程中，可以一人侃侃而谈，众人倾听;可以互相争论，各抒己见;可以查阅资料，使用工具书……如果小组内还有解决不了的问题，可以由记录员记录下来，再由汇报人将问题上传到班级大组，这就为老师上课的“精讲”奠定了基础。而且，由学生提出的问题，更能吸引提问学生的关注，同时也能激发也其他小组学生解疑的欲望。
　　2、表演。根据课文特点，教师可有意识地引导学生通过表演加深对教学内容的印象及理解。表演这一形式，让学生处在了仿真的现实生活背景之下，能激活学生封存的记忆，在小组这种相对“安全”、放松的环境中将课文内容创造性地演出来。在表演中，在笑声中，在尽情表述中，以活泼的形式突破某教学点。而且，小组合作表演，使每个学生都能获得表现自己和观赏、评析的机会。高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。
　　3、帮教。学生之间肯定存在差异，教师要面对所有学生，但不可能对每个学生都面面俱到，照顾得无微不至。但在小组合作学习中，教师完全可以通过培养一批“小老师”，让他们在协调好小组活动的同时，关注后进生，以优带劣，使后进生融进小集体中齐头并进。好学生也可以在帮教中得到乐趣，充分认识到“助人为快乐之本”这一美德，使自己的学习生活更加充实。教师也可在一段时间后由学生评选出“最佳小老师”，使帮教活动带有激励性和竞争性。
　　4、竞赛。课堂上设置一点比赛项目，能极大地调动全体学生参与学习活动的积极性。这种竞赛，如果是面向全班学生，那么竞赛也只能成为少数优等生之间的竞赛，大部分学生甘于当观众，并不觉得落后。而如果这种竞赛发生在小组之间，情况就不同了。比如，以小组为单位设计一个活动方案，老师规定时间，说明哪一组方案最好，就采用该方案开展活动。各小组学生积极性高涨，既珍惜时间，又绞尽脑汁设计方案，生怕本组被淘汰，每一个学生都全身心投入到設计活动中来。时间一到，各组汇报方案步骤，同学们既是听众，又是评委，一个个注意力集中。在交流中，评出最佳方案固然重要，但学生思维活跃，以积极的态度参与竞赛，指出他组方案的不足之处，吸取优点，完善本组方案，这一能力的培养是更重要的。
　　5、考查。上完一篇课文或一个单元，我们通常会进行书面练习或测试，除此之外，我们还可以采用“小组考查”，进行“三考一”。三个人根据练习上的习题、课堂上提出过的问题或另找其它问题不停地考问一个，也可以抽背一些课文段落，对答如流为“过关”，由组长作好记录，汇报给老师。对一些相对较差的学生，教师可了解情况，进行补差，这样既提高了补差的针对性、实效性，又减少了教师的工作量。而且，用这种形式考查，比书面测试灵活，既扎实又不枯燥，比老师抽查或再讲一遍的效果好得多。
　　合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。要开展有效的合作学习，教师必须首先转变观念，从传统教学的禁锢中解放出来，由知识的传授者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者。当教学方式服务于学生的学习方式时，教师的引导，首先要引起注意和唤起学习者的学习需要;其次要就学习目标形成共识;第三，要激活学习所必需的先前经验;第四，要讲究方法，因势利导;第五，要尊重学生的自由意志和人格尊严;第六，要促进保持和迁移。
　　一言以蔽之，有效的合作学习能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，从而让学生的身心处于最佳状态，自由参与探索与创新，使课堂教学变得生动活动活泼起来。