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摘要：在小学教育中，音乐教学属于一种文化教育，对培养和提高学生的素质有非常重要的作用。在新时期下，我国已经步入了素质教育阶段，而在素质教育下，要求学生德、智、体、美、劳全面发展。而音乐教学不但能提高学生的德育水平，还能促进他们审美和鉴赏能力的提高。
关键词：小学;音乐教学;实施;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
面对本校音乐课程新标准下的教学要求，教师必须根据本校学生的心理思维特点进行教学，将小学生喜爱的音乐游戏融入课堂教学中，让学生优先于自己。通过音乐游戏音乐。学会产生兴趣，加深对音乐知识的理解，获得大量的情感体验和品质美，最终了解学生的所有进步。因此，小学音乐教师要提高音乐教学水平，应将科学与理性的音乐游戏相结合，利用音乐游戏提升音乐课堂的教学效果。
一、小学音乐游戏化教学的重要性
首先，小学音乐不同于语言和数学等科目。音乐非常动人，富有表现力，具有浓厚的艺术气息。人们用歌声和赞美的形式完美地展现了音乐的光辉和感染力。以游戏化的方式发展音乐教学环节，提高教学质量。二是营造轻松的课堂氛围，培养感情。教学游戏可以促进师生交流，缓解学生紧张情绪，让学校环境更加活跃。第三，符合音乐学科的性质。音乐可以增强感觉，使人放松。因此，音乐教学的性质与其他理论学科有很大不同。音乐学科不需要过多关注理论知识。采用游戏教学完全符合音乐学科的特点，增强了课堂教学，提高了教学质量。第四，加深学生对音乐的理解。游戏教学的目的是鼓励学生积极参与音乐游戏，边玩边接触音乐知识。这样的教学效果比全鸭式教学要好，可以加深學生的记忆。
二、小学音乐游戏化教学应用对策
（一）充分挖掘音乐教材中包含的游戏因素
在小学阶段，想要将音乐游戏应用在小学音乐教学中，首先老师要改变传统的音乐教学方法，并立足于教材深入挖掘教材中的游戏因素，要根据教学的目标以及小学生的学习特点，将音乐教学的内容融入游戏的设计中，给学生带来不一样的音乐教学，并以此激发学生对音乐的兴趣。在以往的小学音乐教学中，大部分老师采用教唱教学方法，将重点放在歌曲的学习上，从而影响学生音乐素养的提高。因此，老师要做出改变和创新，要利用音乐游戏教学给学生构建不一样的音乐课堂[1]。
例如，在学习《娃哈哈》这首歌曲的时候，老师就可以根据教学目标设计音乐游戏教学。这首歌曲的教学目标是让学生以欢快的情绪和心情去演唱歌曲，同时了解我国少数民族维吾尔族的一些文化习俗。在教学开始之前，老师可以提出问题：“你们了解维吾尔族吗？主要聚集在哪个省份呢？有哪些特点？”可以给学生设计这样一个游戏，让学生扮演新疆小商贩来售卖自己的水果，最好是将新疆水果的特点展示出来，教学全程老师都要播放《娃哈哈》的伴奏，让学生可以在音乐的伴奏下更好地体会这首欢快的歌曲。最后，还需要给学生演示如何正确演唱，可以让学生一边唱一边卖水果。这样一来，学生对音乐的学习兴趣就会被激发出来，而且学习的效果还非常好，更重要的是还实现了教学目标。
（二）结合学生实际情况制订教育游戏方案
针对学生对音乐学习缺乏兴趣的情况，教师需要重视学生的自觉性、主动性等的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行激发学生兴趣。因此在学生音乐学习能力培养过程中，以兴趣培养为核心制订教学方案、方法与具体实施途径，确保学生能够获得较好的学习引导，进而提升自主学习能力。在进行歌唱表演的教学过程中，通过融入教育游戏，可以激发学生学习词汇的兴趣。比如，教师通过音乐剧的方式，使学生结合音乐内容进行相应的角色扮演，主动参与至音乐课堂的活动中，同时，教师还应指导学生音乐剧表演、歌唱等方面的技巧，使学生一方面结合教材内容进行学习，另一方面通过游戏的方式培养歌唱能力。[1]
（三）创设合作化的游戏活动
游戏化教学是新一轮课程改革背景下提出的一种新的教学方式，该教学方式的提出和应用，旨在引导学生们发挥主观能动性，通过体验自主、合作、探究学习活动，获取知识，掌握新的学习方式，提高学习效果。自主、合作、探究是贯穿于游戏活动全程的。而且，通过切身地体验游戏活动，学生还可以发展学习能力。因此，在开展音乐课堂教学活动的时候，笔者精心地创设合作性的游戏活动。
以《森林狂想曲》为例，这是一节演奏课，旨在引导学生们操作各种乐器演奏出乐曲，实现对乐曲内容的理解。同时锻炼音乐演奏能力，提高音乐学习效果。音乐演奏是以集体为主的一项教学活动，离不了学生们的集体合作。所以，为了增强课堂的趣味性，提高课堂教学效果，笔者联系教学需要，创设了合作性的游戏活动。具体地，笔者在实施课堂教学的过程中，为学生们发放了一些生活中常见的物品，如铅笔、铁片、盆子等，鼓励学生们联系具体的乐曲内容，对这些物品进行操作演奏出乐曲。为了有效地完成此游戏任务，学生们会主动地进行集体交流，讨论如何打击这些物品，在什么地方打击怎样打击这些物品。在笔者的点拨下，学生们通过合作交流，获取了演奏方案。之后，按照此方案，快快乐乐地演奏乐曲，在理解乐曲的基础上，获得学习乐趣。
（四）将德育知识融入音乐游戏教学中
在小学阶段展开音乐教学，最主要的教育目的是帮助学生全面发展。音乐有抑扬顿挫的语调，同时又具备很好听的声音和旋律，通过听音乐人们的思想和心情会受到影响。所以，小学音乐老师在进行音乐教学的时候，最好将音乐中有情感变化的内容以及正面的内容融入游戏中，以此培养学生的情感，提高他们的音乐素养。
结论
综上所述，小学音乐教学以游戏的方式能够活跃课堂环境，提高教学效率。在过去，单一的理论知识讲解难以满足学生需求，教师应创新教学方法，激发主观意识、调动学习兴趣，从而提高教学的高效性。游戏教学满足了学生学习兴趣、现代教学要求、创新教学方法，合理应用游戏教学，在游戏中获得知识，增强教学效果。
参考文献
[1]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（6）：64.
[2]钟荔燕.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2020（10）：109.
[3]支荣佳.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国新通信，2020（8）：208.
关键词：小学;音乐教学;实施;音乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
面对本校音乐课程新标准下的教学要求，教师必须根据本校学生的心理思维特点进行教学，将小学生喜爱的音乐游戏融入课堂教学中，让学生优先于自己。通过音乐游戏音乐。学会产生兴趣，加深对音乐知识的理解，获得大量的情感体验和品质美，最终了解学生的所有进步。因此，小学音乐教师要提高音乐教学水平，应将科学与理性的音乐游戏相结合，利用音乐游戏提升音乐课堂的教学效果。
一、小学音乐游戏化教学的重要性
首先，小学音乐不同于语言和数学等科目。音乐非常动人，富有表现力，具有浓厚的艺术气息。人们用歌声和赞美的形式完美地展现了音乐的光辉和感染力。以游戏化的方式发展音乐教学环节，提高教学质量。二是营造轻松的课堂氛围，培养感情。教学游戏可以促进师生交流，缓解学生紧张情绪，让学校环境更加活跃。第三，符合音乐学科的性质。音乐可以增强感觉，使人放松。因此，音乐教学的性质与其他理论学科有很大不同。音乐学科不需要过多关注理论知识。采用游戏教学完全符合音乐学科的特点，增强了课堂教学，提高了教学质量。第四，加深学生对音乐的理解。游戏教学的目的是鼓励学生积极参与音乐游戏，边玩边接触音乐知识。这样的教学效果比全鸭式教学要好，可以加深學生的记忆。
二、小学音乐游戏化教学应用对策
（一）充分挖掘音乐教材中包含的游戏因素
在小学阶段，想要将音乐游戏应用在小学音乐教学中，首先老师要改变传统的音乐教学方法，并立足于教材深入挖掘教材中的游戏因素，要根据教学的目标以及小学生的学习特点，将音乐教学的内容融入游戏的设计中，给学生带来不一样的音乐教学，并以此激发学生对音乐的兴趣。在以往的小学音乐教学中，大部分老师采用教唱教学方法，将重点放在歌曲的学习上，从而影响学生音乐素养的提高。因此，老师要做出改变和创新，要利用音乐游戏教学给学生构建不一样的音乐课堂[1]。
例如，在学习《娃哈哈》这首歌曲的时候，老师就可以根据教学目标设计音乐游戏教学。这首歌曲的教学目标是让学生以欢快的情绪和心情去演唱歌曲，同时了解我国少数民族维吾尔族的一些文化习俗。在教学开始之前，老师可以提出问题：“你们了解维吾尔族吗？主要聚集在哪个省份呢？有哪些特点？”可以给学生设计这样一个游戏，让学生扮演新疆小商贩来售卖自己的水果，最好是将新疆水果的特点展示出来，教学全程老师都要播放《娃哈哈》的伴奏，让学生可以在音乐的伴奏下更好地体会这首欢快的歌曲。最后，还需要给学生演示如何正确演唱，可以让学生一边唱一边卖水果。这样一来，学生对音乐的学习兴趣就会被激发出来，而且学习的效果还非常好，更重要的是还实现了教学目标。
（二）结合学生实际情况制订教育游戏方案
针对学生对音乐学习缺乏兴趣的情况，教师需要重视学生的自觉性、主动性等的养成。兴趣是主动性、积极性以及学习投入程度的重要影响因素，教师需要引起重视，并在教学工作中通过多种方法进行激发学生兴趣。因此在学生音乐学习能力培养过程中，以兴趣培养为核心制订教学方案、方法与具体实施途径，确保学生能够获得较好的学习引导，进而提升自主学习能力。在进行歌唱表演的教学过程中，通过融入教育游戏，可以激发学生学习词汇的兴趣。比如，教师通过音乐剧的方式，使学生结合音乐内容进行相应的角色扮演，主动参与至音乐课堂的活动中，同时，教师还应指导学生音乐剧表演、歌唱等方面的技巧，使学生一方面结合教材内容进行学习，另一方面通过游戏的方式培养歌唱能力。[1]
（三）创设合作化的游戏活动
游戏化教学是新一轮课程改革背景下提出的一种新的教学方式，该教学方式的提出和应用，旨在引导学生们发挥主观能动性，通过体验自主、合作、探究学习活动，获取知识，掌握新的学习方式，提高学习效果。自主、合作、探究是贯穿于游戏活动全程的。而且，通过切身地体验游戏活动，学生还可以发展学习能力。因此，在开展音乐课堂教学活动的时候，笔者精心地创设合作性的游戏活动。
以《森林狂想曲》为例，这是一节演奏课，旨在引导学生们操作各种乐器演奏出乐曲，实现对乐曲内容的理解。同时锻炼音乐演奏能力，提高音乐学习效果。音乐演奏是以集体为主的一项教学活动，离不了学生们的集体合作。所以，为了增强课堂的趣味性，提高课堂教学效果，笔者联系教学需要，创设了合作性的游戏活动。具体地，笔者在实施课堂教学的过程中，为学生们发放了一些生活中常见的物品，如铅笔、铁片、盆子等，鼓励学生们联系具体的乐曲内容，对这些物品进行操作演奏出乐曲。为了有效地完成此游戏任务，学生们会主动地进行集体交流，讨论如何打击这些物品，在什么地方打击怎样打击这些物品。在笔者的点拨下，学生们通过合作交流，获取了演奏方案。之后，按照此方案，快快乐乐地演奏乐曲，在理解乐曲的基础上，获得学习乐趣。
（四）将德育知识融入音乐游戏教学中
在小学阶段展开音乐教学，最主要的教育目的是帮助学生全面发展。音乐有抑扬顿挫的语调，同时又具备很好听的声音和旋律，通过听音乐人们的思想和心情会受到影响。所以，小学音乐老师在进行音乐教学的时候，最好将音乐中有情感变化的内容以及正面的内容融入游戏中，以此培养学生的情感，提高他们的音乐素养。
结论
综上所述，小学音乐教学以游戏的方式能够活跃课堂环境，提高教学效率。在过去，单一的理论知识讲解难以满足学生需求，教师应创新教学方法，激发主观意识、调动学习兴趣，从而提高教学的高效性。游戏教学满足了学生学习兴趣、现代教学要求、创新教学方法，合理应用游戏教学，在游戏中获得知识，增强教学效果。
参考文献
[1]刘志红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].当代音乐，2020（6）：64.
[2]钟荔燕.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].西部素质教育，2020（10）：109.
[3]支荣佳.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国新通信，2020（8）：208.