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摘 要：不论是在小学，还是在中学，甚至是在大学，数学都是一门重要的学科，新的高考政策也把原来的数学单学科的150分提升到了180分，可见数学学科的地位是越来越重要了。由于数学学科的抽象性比较高，并且计算性也比较强，因此，这门学科始终是学生学习的难点，也常常是教师教学中的重难点，在学校教育中占有十分重要的地位。
关键词：小学；数学；有效
一、从小培养数学能力的优点
学习数学学科，主要是为了培养学生在实际生活中的计算能力，同时也是为了开发学生的思维空间，有效的数学教学可以使学生收获更多的知识以及能力。虽然对于一些文科生来说，数学是一个很难攻破的知识点，但是一旦在数学学科取得了不错的成绩，那么就会在很大程度上带动起来整体的学习成绩。在教学的过程中需要突破许多难点方面，才能够使学生真正地掌握学习到的知识，做到“温故而知新，可以为师矣”。下面，我们就来具体的分析一下：
第一点，要做好情境导入、情境分析和情境回归的设置，充分调动学生学习的积极性。在现代的教学中，教师们要放下自己的身份，与学生做朋友，加入到学习的阵营当中去，做到以学生为主体，以及教师为辅助的原则，建立一个良好的师生互动的体系。这是因为在学生的学习过程中，教师若是能够以他们的立场去考虑问题，那么就会很容易亲近学生，了解学生的真实想法，使得在实际的教学中以学生喜爱的方式去教授知识，学生就会更容易理解，对教学是十分有利的。
第二点，教师在教学过程中，一定要反复阅读教材，熟读教材，从浅层的知识发掘教材中深刻的道理，培养学生举一反三的能力。学生以一个懵懂的身份来到学校学习知识，就是为了能够学习到更多的知识体系。而在学校中，学生是以一个集体的身份来学习的，在一个班级中会有几十名学生共同学习，教师不可能照顾到每一个学生，再加上学生的自悟能力在小的时候也会比较薄弱，因而对于小学生来说，老师教什么，其就要学习什么，所以就要求教师自身要去主动挖掘教材的知识点，不要仅仅只教给学生浅层的知识。书本的知识是局限的，更多的是要去扩展和不断地积累，丰富的知识的积累有利于学生发散思维。因此，教师在教学一定要扩展教材知识点。
第三点，在课堂中，为了调动学生参与的积极性，要多多加入小组合作讨论的部分。在教学的过程中，课堂氛围是十分重要的，试想一下，一节课死气沉沉，没有同学的参与，只是教师一个人在自问自答，而另一节课，所有的学生都在积极主动地参与到课堂中来，积极主动地回答问题、探讨研究，那么，哪一节课更能够让学生真正地学习到知识呢？显而易见，一定是活跃的课堂了。在实际的课堂中，学生一定是教学的主体，目的也一定是让学生能够充分掌握学习到的知识，并不是教师的一节课讲述完毕后，一切就万事大吉了，绝对不是这样的。对于小学生来说，他们的思维体系是不成熟的，由于他们的年龄也比较小，经历的事情也很少，所以对于事物以及问题的分析思考能力会受到上述诸多因素的影响，导致思想不深刻。但是，教师并不能够因为这些因素的限制，就拒绝让学生独立思考问题，而应该更多的去组织学生的小组讨论，在适当的时候指导学生向正确的方向去发展、去思考。思考可以使学生的头脑变得更加灵活，灵活地运用自己的头脑去思考问题，也可以增加学生的智慧。这样的教学方法，对小学生们学习知识、发散思维是非常有利的。
第四点，教学环节要紧紧贴合实际情况，在教学中多多列举生活常识性的例子，这样可以使学生更加能够理解知识。在现在的学习中，教师常常会组织学生创设一个情境去亲自演绎理解，使学生在表演的过程中学习和理解。如语文教师在讲授《哈姆雷特》时，可以让学生分别扮演《哈姆雷特》中的各个角色，这样更加有利于学生了解人物的性格、人物的心理等方面。在数学课的教学时，同样可以采用如上的教学方法，如在讲一个应用题的时候，也可以让学生分别饰演人物，以真正的金钱的交换来完成对应用题的讲述，这样就可以让学生通过实际的操作来更加清晰数学知识的应用。另外，教师在授课时，一定不要总是空谈大道理，比起大道理来说，学生更想要听到的是与实际生活相连的东西。如教师总是在说美国金融危机造成了什么后果，使得经济怎样变化等诸如此类的问题，时间一长，同学一定会不耐烦，但教师若是适时的去谈论一些足球明星、篮球明星、娱乐明星的问题，就一定会调动起学生的积极性。这样的课堂也必定是很活跃的。
第五点，在一堂课结束之后，教师一定要做一个课堂的小结和一些知识的训练，去巩固本节课学的知识，以便学生更好地理解。每一节课，讲述不是主要的，重点是学生真正的学习到了自己过去不理解的东西，那才是真正的收获。单单的讲述并不能够完成上述的问题，因此，简单的课堂回顾，是让学生能够从一个整体的视角去把握这一节课，在头脑中形成一个整体的模块，在以后的回忆中，印象也一定会十分深刻的。再做一些练习题，可以更加完善学生的实际应用能力和实际的操作能力。由此，课堂小结和练习题的把握在这一节课中也是相当重要的。
二、如何上好小学数学课
（1）从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。数学知识与现实生活密切相连，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，也可以让学生举例说明数学知识在生活中的应用。
（2）动手实践让学生的感性认识上升到理性认识。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识、掌握数学知识。
总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。在新课程理念指导下，我们要改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。同时，我们在小学数学教学中应从生活经验入手，通过创设有意义的、激励性的问题情境，最大限度地激发学生学习的内在动力。
（辽宁省瓦房店市九龙国税希望小学）
关键词：小学；数学；有效
一、从小培养数学能力的优点
学习数学学科，主要是为了培养学生在实际生活中的计算能力，同时也是为了开发学生的思维空间，有效的数学教学可以使学生收获更多的知识以及能力。虽然对于一些文科生来说，数学是一个很难攻破的知识点，但是一旦在数学学科取得了不错的成绩，那么就会在很大程度上带动起来整体的学习成绩。在教学的过程中需要突破许多难点方面，才能够使学生真正地掌握学习到的知识，做到“温故而知新，可以为师矣”。下面，我们就来具体的分析一下：
第一点，要做好情境导入、情境分析和情境回归的设置，充分调动学生学习的积极性。在现代的教学中，教师们要放下自己的身份，与学生做朋友，加入到学习的阵营当中去，做到以学生为主体，以及教师为辅助的原则，建立一个良好的师生互动的体系。这是因为在学生的学习过程中，教师若是能够以他们的立场去考虑问题，那么就会很容易亲近学生，了解学生的真实想法，使得在实际的教学中以学生喜爱的方式去教授知识，学生就会更容易理解，对教学是十分有利的。
第二点，教师在教学过程中，一定要反复阅读教材，熟读教材，从浅层的知识发掘教材中深刻的道理，培养学生举一反三的能力。学生以一个懵懂的身份来到学校学习知识，就是为了能够学习到更多的知识体系。而在学校中，学生是以一个集体的身份来学习的，在一个班级中会有几十名学生共同学习，教师不可能照顾到每一个学生，再加上学生的自悟能力在小的时候也会比较薄弱，因而对于小学生来说，老师教什么，其就要学习什么，所以就要求教师自身要去主动挖掘教材的知识点，不要仅仅只教给学生浅层的知识。书本的知识是局限的，更多的是要去扩展和不断地积累，丰富的知识的积累有利于学生发散思维。因此，教师在教学一定要扩展教材知识点。
第三点，在课堂中，为了调动学生参与的积极性，要多多加入小组合作讨论的部分。在教学的过程中，课堂氛围是十分重要的，试想一下，一节课死气沉沉，没有同学的参与，只是教师一个人在自问自答，而另一节课，所有的学生都在积极主动地参与到课堂中来，积极主动地回答问题、探讨研究，那么，哪一节课更能够让学生真正地学习到知识呢？显而易见，一定是活跃的课堂了。在实际的课堂中，学生一定是教学的主体，目的也一定是让学生能够充分掌握学习到的知识，并不是教师的一节课讲述完毕后，一切就万事大吉了，绝对不是这样的。对于小学生来说，他们的思维体系是不成熟的，由于他们的年龄也比较小，经历的事情也很少，所以对于事物以及问题的分析思考能力会受到上述诸多因素的影响，导致思想不深刻。但是，教师并不能够因为这些因素的限制，就拒绝让学生独立思考问题，而应该更多的去组织学生的小组讨论，在适当的时候指导学生向正确的方向去发展、去思考。思考可以使学生的头脑变得更加灵活，灵活地运用自己的头脑去思考问题，也可以增加学生的智慧。这样的教学方法，对小学生们学习知识、发散思维是非常有利的。
第四点，教学环节要紧紧贴合实际情况，在教学中多多列举生活常识性的例子，这样可以使学生更加能够理解知识。在现在的学习中，教师常常会组织学生创设一个情境去亲自演绎理解，使学生在表演的过程中学习和理解。如语文教师在讲授《哈姆雷特》时，可以让学生分别扮演《哈姆雷特》中的各个角色，这样更加有利于学生了解人物的性格、人物的心理等方面。在数学课的教学时，同样可以采用如上的教学方法，如在讲一个应用题的时候，也可以让学生分别饰演人物，以真正的金钱的交换来完成对应用题的讲述，这样就可以让学生通过实际的操作来更加清晰数学知识的应用。另外，教师在授课时，一定不要总是空谈大道理，比起大道理来说，学生更想要听到的是与实际生活相连的东西。如教师总是在说美国金融危机造成了什么后果，使得经济怎样变化等诸如此类的问题，时间一长，同学一定会不耐烦，但教师若是适时的去谈论一些足球明星、篮球明星、娱乐明星的问题，就一定会调动起学生的积极性。这样的课堂也必定是很活跃的。
第五点，在一堂课结束之后，教师一定要做一个课堂的小结和一些知识的训练，去巩固本节课学的知识，以便学生更好地理解。每一节课，讲述不是主要的，重点是学生真正的学习到了自己过去不理解的东西，那才是真正的收获。单单的讲述并不能够完成上述的问题，因此，简单的课堂回顾，是让学生能够从一个整体的视角去把握这一节课，在头脑中形成一个整体的模块，在以后的回忆中，印象也一定会十分深刻的。再做一些练习题，可以更加完善学生的实际应用能力和实际的操作能力。由此，课堂小结和练习题的把握在这一节课中也是相当重要的。
二、如何上好小学数学课
（1）从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛。数学知识与现实生活密切相连，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，也可以让学生举例说明数学知识在生活中的应用。
（2）动手实践让学生的感性认识上升到理性认识。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识、掌握数学知识。
总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。在新课程理念指导下，我们要改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。同时，我们在小学数学教学中应从生活经验入手，通过创设有意义的、激励性的问题情境，最大限度地激发学生学习的内在动力。
（辽宁省瓦房店市九龙国税希望小学）