当前，学生普遍感到物理“难学”，其中很重要的原因就是学生学习缺乏兴趣，从而影响了物理课的教学效果。因此，如何正确利用多种教学手段培养学生的实验技能，激发学生的学习兴趣，具有重要的意义。
　　一、紧密围绕实验教学，激发学生学习物理的兴趣
　　物理学是以实验为基础的自然科学，物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能。它不仅能为学生提供学习的感性材料，而且能提供科学的思维方法，加深学生对基本知识的认识，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。
　　1． 实验导入，激发好奇心
　　成功的教学，是激发学生兴趣，让他们自觉地启动思维的闸门。课前的十几分钟，学生情绪最高昂，注意力最集中，如果老师能通过实验提出问题，用悬念来启发学生，必能牢牢吸引住学生的注意力。根据所讲内容，做一些随手可做的实验，能激发学生的学习兴趣，使注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度落到桌面上和落到海绵上，落到桌面上的粉笔断了，而落到海绵上的却完好无损，由此老师引入动量和冲量知识的讲授。
　　2． 实验演示，提高兴趣
　　如观察“摩擦起电”现象，要提示：①手帕摩擦过的塑料梳对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料梳，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料梳靠近时，会发生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。
　　3． 实验探究，调动兴趣
　　人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，再放手使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛，结果却安然无恙。通过实验，学生的注意力立即被调动起来了。
　　二、教师授课时要有良好的教学艺术
　　在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
　　1． 生动风趣，激发学生的学习兴趣
　　教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。如在讲楞次定律时，可这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍脚下沉；当下沉后，你想拔出，烂泥又会阻碍你拔出。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛在你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑！”教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，使枯燥无味的教学变得生动有趣。
　　2． 情感丰富，激励学生的学习兴趣
　　丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。学生的进步正是从教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
　　3． 物理学史，激发学生学习的兴趣
　　介绍物理学史的发展、物理学家的故事，对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育。如介绍“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有强烈的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生发明电灯”的故事使学生了解科学家的成才之路，并深深地体会“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的道理。
　　给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如，当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与地电是否相同，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
　　4． 观察现象，提高学生学习的悟性
　　物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服时往往能看到火星，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有位学生提到，在他家附近的抽水站通电抽水瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。
　　责任编辑 罗 峰