作为幼儿教师，每天的工作便是面对3～6岁的孩子们，而如何管理一个班级，与孩子们建立良好的信任关系，形成良好的班级规则，都需要老师的努力。孩子的思想或许稚嫩，但拥有与我们一样的独立自由的灵魂，只不过他们对于一些规则与秩序有些模糊，所以需要我们老师加以引导和教育。
　　幼儿园的孩子们正处于活泼好动的年龄阶段，常常一不小心就犯错误。面对时常闯祸的孩子，幼儿园的老师往往容易克制不住自己的脾气，对孩子进行严厉的批评，更有甚者会出现体罚或变相体罚。或许老师这样做的出发点在于让孩子知错能改，但结果往往不尽如人意，因为一味的惩罚只会得到孩子的疏远。
　　幼儿的心智不成熟，有时自控能力差，并不是故意要和老师作对，所以了解了孩子的心理特点，老师更多的应该以引导为主，在事前提出明确的规则，树立孩子的规则意识，让孩子心中有数，如果孩子真的犯错了，应该用一颗宽容的心来对待孩子错误，多多包容孩子无意间的失误，适时的帮助孩子分析出错的原因，从而在帮助幼儿改进错误的同时，增进教师与幼儿间的相互信任感。
　　我记得有一天户外活动，孩子们都争抢着玩大型玩具，到了场地之后我刚想说明规则，只见孩子们四散奔走都自顾自去玩了，任我怎么喊也只有几个孩子留在原地，场面乱糟糟的，于是我生气地满场跑把孩子们招呼回来重新排队，这样一来又浪费了时间又让孩子们莫名其妙，甚至有点不理解老师生气的原因。第二天我反思了一下自己，在户外活动前，我就在教室内与孩子说明了游戏规则，提出了要求，孩子们欣然答应，到了户外场地表现得也很好。
　　可见在进行幼儿教育时，教师应摆正自己的姿态，将自己作为幼儿学习的支持者、合作者和引導者与幼儿相处，将规则潜移默化在一日生活中。