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摘 要： 河南自贸区的设立给我高等教育帶来了前所未有的良好机遇和巨大挑战，其建设需要大量的复合型外语人才。本文从河南自贸区建设对涉外人才的需求及其现状入手，找出目前我省高校外语人才培养所存在的问题，并提出解决对策，在提高河南省高校毕业生就业率的同时，为河南省社会经济建设提供人才支持。
关键词： 河南自贸区；高校外语；人才培养
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0211-01
中国（河南）自由贸易试验区（China （He'nan） Pilot Free Trade Zone），简称河南自由贸易区或河南自贸区，是中国政府设立在河南的自由贸易区，位于河南省郑州市、洛阳市、开封市境内。2016年8月31日，国务院决定设立中国（河南）自由贸易试验区，于2017年2月下旬正式挂牌。河南自贸区建设与打造贯通南北、连接东西的现代立体交通体系和现代物流体系相结合，以促进流通国际化和投资贸易便利化为重点，以国际化多式联运体系、多元化贸易平台为支撑，打造对外开放高端服务平台，发展成为“一带一路”战略核心腹地。
一、河南自贸区外语人才需求状况和高校外语人才培养存在的主要问题
自贸区的建设必须人才先行。河南省2017年春季大型人才招聘供求分析报告显示，第三产业是招聘需求主力，信息、科技、教育、物流等智力密集型领域就业需求旺盛，特别是采购、贸易、物流、仓储类职位占职位总需求的5.72%，其中贸易、物流行业中的涉外人才需求数量首次出现上升，多家企业提供了涉外岗位，懂外语、熟悉跨境贸易、有国际视野的涉外人才尤其受到市场青睐，涉外人才需求上升，成人才需求最大“黑马”。同时，随着 “一带一路”战略进一步实施、郑州航空港区、河南自贸区建设进一步加快，我省进出口贸易增速明显，且越来越多的大型国际活动在郑州举办，使得河南省对既具有高级英语语言文化水平，又具有一定的经贸、管理、国际法规和现代信息技术等方面知识的复合型高级人才的需求量必将越来越大。然而河南省高校外语人才质量与自贸区发展的要求存在较大差距，要解决这种人才培养与自贸区发展需求不协调的局面，高校要从人才培养目标、课程设置、校企合作、师资培训等方面入手，加大改革力度，为自贸区经济发展服务。
二、面向自贸区的河南高校外语人才培养
1. 立足于自贸区工作岗位需求，确定外语人才培养目标。
河南高校应明确自身的办学定位，积极进行转型发展，将培养自贸区所需人才作为培养目标，为河南省社会经济发展提供智力支持。高校应培养应用技能型人才，培养学生涉外工作技能，提高学生创新能力，使其具备广阔的国际视野，灵活应对国内外商务事务，熟练运用现代化办公技能，实现高校人才培养目标与河南自贸区建设的良好对接。
2.优化课程设置，加强实践教学。
要以自贸区对人才的需求为导向，开展外语教学，在课程设置上反映出外语专业性、实用性、时代性的特点。在外语课程教学前期，以外语语言学习为核心，着重培养学生的听、说、读、写、译等语言能力，辅以西方文化、跨文化意识的渗透，并加入基础的涉外专业词汇、句法等内容。在外语课程教学后期，教授的侧重点为外贸知识，开设一些涉外经济类课程，国贸实务、商务礼仪等基础类课程及商务口语、外贸函电等国贸话语类课程。按由浅入深的规律，强化学生的语言知识和外贸知识。
在课程实践教学模块中，针对河南自贸区外语人才需求特点，可以采取以下方案更新教学体系。首先建立模拟自贸区外贸实训中心，尽可能创造出和一致自贸区的贸易场景，学生按照其场景要求完成学习任务，感受真实国际贸易的气氛，锻炼实际操作能力。其次开展校内实训，其途径如下：第一，通过建立国际商务实训模拟实验室、外贸英语试验中心、国际商贸体验中心等形式让学生对外贸函电、商务写作等课程进行模拟操作，这样学生可以在商务实战中感受涉外商务活动，掌握商务运作技能；第二，根据行业发展和就业需要，引入职业资格认证考试，并在课程教学讲授与职业资格考试相关的内容。学生在毕业证时供选择考的资格证书有：CET6 级、BEC 商务英语证书（中级）、国际商务单证员、外贸业务员、商务翻译证书等；第三，开展与外贸流程相关的实训活动，选派学生去国际会展中心参加一些具有河南产业特色的展销会、交易会，这样学生可以了解相关的商务工作，并有机会接触外商从而提高学生的口语交际能力。
3.加强高校与自贸区企业合作，推动科研成果就地转化。
把高校和自贸区企业合作实习做为载体，学校内部实训与自贸区企业实习相结合，培养学生的外贸企业岗位实际操作能力。建立自贸区实习基地，高学校积极与自贸区内多家对口企业建立双向合作关系：邀请外贸公司相关人员来学校开设讲座，或聘请为兼职教师，将企业的真实案例带给学生，激发学生的学习兴趣为以后学习指明方向；学生利用假期实习机会到自贸区企业真实的环境下体验外贸业务人员的工作内容。
4.注重复合型师资培养。
外语人才培养，师资是重点，教师的专业技能很大程度上影响影响教学效果。要培养出满足自由贸易区需求的涉外人才，教师必须要在英语语言技能和外贸专业知识两方面加以提高，不但要熟悉自由贸易区主要贸易国家的政治、经济、历史、文化、风俗情况，了解市场贸易规则，而且要能流利地用外语讲解原版英文教材、分析贸易案例。为此，在师资培养上，采用“走出去”与“引进来”的方式。所谓的“引进来”就是高校要引入一些既懂外语又懂贸易的复合型人才，如：本科学的是英语、硕士或博士学的是经济和管理，还包括海外留学的金融、经济、管理学硕士或博士。
三、结语
河南自贸区建设的进一步深化势必对外贸人才的质量提出更高的要求，河南高校应积极探索和不断创新外语人才的培养模式，从而为自贸区企业培养出高质量的优秀的外贸人才。
参考文献
[1] 孙明.自由贸易区背景下高校商务英语人才培养研究[J].天津电大学报，2016，（6）.
[2]张克金，瞿莉莉. 基于自贸区需求的商务英语人才培养探索[J]. 高教论坛，2014（2）.
作者简介：
雷斐，郑州财经学院文化与传播学院讲师，研究方向：公共英语及行业英语；王宇强，郑州财经学院文化与传播学院讲师，研究方向：公共英语及英语写作。
基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究项目资助（项目名称：自贸区背景下河南高校涉外人才培养现状及研究，项目编号：2018-ZDJH-309）
关键词： 河南自贸区；高校外语；人才培养
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0211-01
中国（河南）自由贸易试验区（China （He'nan） Pilot Free Trade Zone），简称河南自由贸易区或河南自贸区，是中国政府设立在河南的自由贸易区，位于河南省郑州市、洛阳市、开封市境内。2016年8月31日，国务院决定设立中国（河南）自由贸易试验区，于2017年2月下旬正式挂牌。河南自贸区建设与打造贯通南北、连接东西的现代立体交通体系和现代物流体系相结合，以促进流通国际化和投资贸易便利化为重点，以国际化多式联运体系、多元化贸易平台为支撑，打造对外开放高端服务平台，发展成为“一带一路”战略核心腹地。
一、河南自贸区外语人才需求状况和高校外语人才培养存在的主要问题
自贸区的建设必须人才先行。河南省2017年春季大型人才招聘供求分析报告显示，第三产业是招聘需求主力，信息、科技、教育、物流等智力密集型领域就业需求旺盛，特别是采购、贸易、物流、仓储类职位占职位总需求的5.72%，其中贸易、物流行业中的涉外人才需求数量首次出现上升，多家企业提供了涉外岗位，懂外语、熟悉跨境贸易、有国际视野的涉外人才尤其受到市场青睐，涉外人才需求上升，成人才需求最大“黑马”。同时，随着 “一带一路”战略进一步实施、郑州航空港区、河南自贸区建设进一步加快，我省进出口贸易增速明显，且越来越多的大型国际活动在郑州举办，使得河南省对既具有高级英语语言文化水平，又具有一定的经贸、管理、国际法规和现代信息技术等方面知识的复合型高级人才的需求量必将越来越大。然而河南省高校外语人才质量与自贸区发展的要求存在较大差距，要解决这种人才培养与自贸区发展需求不协调的局面，高校要从人才培养目标、课程设置、校企合作、师资培训等方面入手，加大改革力度，为自贸区经济发展服务。
二、面向自贸区的河南高校外语人才培养
1. 立足于自贸区工作岗位需求，确定外语人才培养目标。
河南高校应明确自身的办学定位，积极进行转型发展，将培养自贸区所需人才作为培养目标，为河南省社会经济发展提供智力支持。高校应培养应用技能型人才，培养学生涉外工作技能，提高学生创新能力，使其具备广阔的国际视野，灵活应对国内外商务事务，熟练运用现代化办公技能，实现高校人才培养目标与河南自贸区建设的良好对接。
2.优化课程设置，加强实践教学。
要以自贸区对人才的需求为导向，开展外语教学，在课程设置上反映出外语专业性、实用性、时代性的特点。在外语课程教学前期，以外语语言学习为核心，着重培养学生的听、说、读、写、译等语言能力，辅以西方文化、跨文化意识的渗透，并加入基础的涉外专业词汇、句法等内容。在外语课程教学后期，教授的侧重点为外贸知识，开设一些涉外经济类课程，国贸实务、商务礼仪等基础类课程及商务口语、外贸函电等国贸话语类课程。按由浅入深的规律，强化学生的语言知识和外贸知识。
在课程实践教学模块中，针对河南自贸区外语人才需求特点，可以采取以下方案更新教学体系。首先建立模拟自贸区外贸实训中心，尽可能创造出和一致自贸区的贸易场景，学生按照其场景要求完成学习任务，感受真实国际贸易的气氛，锻炼实际操作能力。其次开展校内实训，其途径如下：第一，通过建立国际商务实训模拟实验室、外贸英语试验中心、国际商贸体验中心等形式让学生对外贸函电、商务写作等课程进行模拟操作，这样学生可以在商务实战中感受涉外商务活动，掌握商务运作技能；第二，根据行业发展和就业需要，引入职业资格认证考试，并在课程教学讲授与职业资格考试相关的内容。学生在毕业证时供选择考的资格证书有：CET6 级、BEC 商务英语证书（中级）、国际商务单证员、外贸业务员、商务翻译证书等；第三，开展与外贸流程相关的实训活动，选派学生去国际会展中心参加一些具有河南产业特色的展销会、交易会，这样学生可以了解相关的商务工作，并有机会接触外商从而提高学生的口语交际能力。
3.加强高校与自贸区企业合作，推动科研成果就地转化。
把高校和自贸区企业合作实习做为载体，学校内部实训与自贸区企业实习相结合，培养学生的外贸企业岗位实际操作能力。建立自贸区实习基地，高学校积极与自贸区内多家对口企业建立双向合作关系：邀请外贸公司相关人员来学校开设讲座，或聘请为兼职教师，将企业的真实案例带给学生，激发学生的学习兴趣为以后学习指明方向；学生利用假期实习机会到自贸区企业真实的环境下体验外贸业务人员的工作内容。
4.注重复合型师资培养。
外语人才培养，师资是重点，教师的专业技能很大程度上影响影响教学效果。要培养出满足自由贸易区需求的涉外人才，教师必须要在英语语言技能和外贸专业知识两方面加以提高，不但要熟悉自由贸易区主要贸易国家的政治、经济、历史、文化、风俗情况，了解市场贸易规则，而且要能流利地用外语讲解原版英文教材、分析贸易案例。为此，在师资培养上，采用“走出去”与“引进来”的方式。所谓的“引进来”就是高校要引入一些既懂外语又懂贸易的复合型人才，如：本科学的是英语、硕士或博士学的是经济和管理，还包括海外留学的金融、经济、管理学硕士或博士。
三、结语
河南自贸区建设的进一步深化势必对外贸人才的质量提出更高的要求，河南高校应积极探索和不断创新外语人才的培养模式，从而为自贸区企业培养出高质量的优秀的外贸人才。
参考文献
[1] 孙明.自由贸易区背景下高校商务英语人才培养研究[J].天津电大学报，2016，（6）.
[2]张克金，瞿莉莉. 基于自贸区需求的商务英语人才培养探索[J]. 高教论坛，2014（2）.
作者简介：
雷斐，郑州财经学院文化与传播学院讲师，研究方向：公共英语及行业英语；王宇强，郑州财经学院文化与传播学院讲师，研究方向：公共英语及英语写作。
基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究项目资助（项目名称：自贸区背景下河南高校涉外人才培养现状及研究，项目编号：2018-ZDJH-309）