【摘 要】
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2018年《教育信息化2.0行动计划》要求“必须聚焦新时代对人才培养的新需求,全面提升师生信息素养”.2019年《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出“优化培训团队建设,创新教师培训方式方法,提高培训指导的针对性.”要推动教育信息化工作健康有序的发展,教师转变观念、敢于担当、善于创新以及变革课堂都十分重要.这一切源于教师对教育信息化的充分理解和认同,以培训提升教师对信息技术的认识和应用十分关键.开展信息技术应用能力提升培训对象主要是一线教师,为了提升培训的效果,充分掌握一
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2018年《教育信息化2.0行动计划》要求“必须聚焦新时代对人才培养的新需求,全面提升师生信息素养”.2019年《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出“优化培训团队建设,创新教师培训方式方法,提高培训指导的针对性.”要推动教育信息化工作健康有序的发展,教师转变观念、敢于担当、善于创新以及变革课堂都十分重要.这一切源于教师对教育信息化的充分理解和认同,以培训提升教师对信息技术的认识和应用十分关键.开展信息技术应用能力提升培训对象主要是一线教师,为了提升培训的效果,充分掌握一线教师对信息技术培训的需求是非常关键的.因此,本文对B市教育信息化管理人员、教研员、师资管理人员、中小学教师等开展线上问卷调研,了解教师们对培训内容的真实看法和具体需求,并为中小学教师信息技术应用培训内容优化提出对策和建议.
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在全民阅读时代，公共图书馆也关注到特殊人群的阅读需求，本文通过总结分析银川地区视障群体阅读服务开展情n况，以及阅读在特殊人群中的影响，旨在引起社会关注特殊群体阅读现状，保障其阅读权利，通过文化助盲使特殊n群体共同参与到社会成果的共建共享中。
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针对“自动控制原理”课程存在的问题和不足，文章采用CDIO工程教育教学模式，在课程教学中注重理论联系实n际、优化课程内容，改革试验教学等，激发学生自主学习的积极性，增强学生的创新意识，培养学生的动手协作和n能力，基于MATLAB仿真平台提升学生的专业技能，提高教学质量，实现应用型本科教育培养目标。
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