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有效的理答行为能够帮助教师和学生更好地了解双方,提高教学效果。当前小学教师课堂理答行为存在以下问题:理答目的缺乏育人性、理答行为缺乏科学性、理答结果缺乏指向性、理答语言缺乏生活性。针对上述问题,从统编教材编写理念出发对小学教师课堂理答行为进行思考:教师要转变观念,要精心预设,要将理答语言具体化。