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摘 要 通过巧妙利用白板，可以丰富小学语文教学手段，激发学生学习兴趣，使学生真正成为自己学习的主人。
关键词 电子白板；小学语文；教学改革
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0034-02
随着我国科学技术的高速发展，我国的新课标教学改革的逐步实施，有越来越多的交互式电子白板出现在小学语文课堂。在小学语文课堂上，教师有效利用白板教学，提高学生课堂效率，已成为现阶段小学语文教学的关键。
1 丰富教学资源──让课堂更实效
小学生年龄较小，社会阅历不足，考虑问题的思维方式不够完善，因此在语文教学中就迫切需要语文教师为学生提供更多的学习空间，增加他们对语言的感受能力，而白板教学就是丰富教学资源的有效途径。在使用交互式白板丰富教学资源时，教师应该注意到以下几点。
1）交互式电子白板自身具有强大的教学资源，具有大量的课文图片、视频、资源连接等内容，教师要熟练掌握运用白板的技巧，做到随用随查，随查随改，根据学生的实际情况让他们接触到适合自己的教学资源。
2）电子白板资源库的建立并不是一朝一夕完成的，而是全体教师共同努力的结果，为了让学生能够最大程度上接触到最优的教学资源，教师在平时的工作中应该注意电子白板的资源共享，把收集到的教学资源公布到互联网上。
3）教师在备课环节应该按照不同的素材、题型分类整合教学资源，这样为课堂节省出大量的宝贵时间。在课堂上教师应该利用之前准备好的图片、视频为学生还原课文场景，创设情境教学模式。
如在讲解《司马光》时，教师可以先通过白板向学生展示课文前半部分：当一个小朋友不小心掉到水缸里时，别的小朋友都慌了，有的叫着喊着去找大人，有的吓哭了……这时再配上课前搜集到的图片，使学生仿佛也在事发现场一样，着急得不知道该怎么办。接着，教师就让画面和文字暂时停在这一部分，鼓励学生说出自己的想法：如果自己也在情境之中，会怎么办呢？等待学生积极踊跃发言后，再告诉他们司马光的做法。同样是利用白板播放文字和图片，司马光举起石头砸缸，用力几下就砸破了，缸里的水流出来，从而顺利救出掉进缸里的小朋友。看到这一幕幕画面，学生才感到恍然大悟：原来还有这么简单的办法！而一些已经想到了这个办法的学生自然会信心大增，对课堂的兴趣也随之提高。另外，教师也可以直接播放“司马光砸缸”的视频，使学生更加直观地看到整个过程，增加课堂实效。
2 突显重点难点──让课堂更灵活
在小学语文教学过程中，如何对重难点问题进行有效的讲解一直困扰着语文教师，而白板教学就是解决此问题的有效途径。白板教学可以清晰教师的授课内容，理清学生听课思路，使学生更容易把握住学习中的重点难点问题。为了让学生能够更好地理解语文学习中的重点难点问题，教师在使用白板时应该注意下面几点事项。
1）灵活运用白板批注功能。语文学科是一门思维要求很高的学科，要求学生能够随时发现自己学习中的问题。教师在教学过程中应该合理使用白板的批注功能，对于学生在课堂上的表现及时做出评价，让学生真正认识到自己的不足，以便及时改正。如在课堂上，教师可以把本次课堂中需要学生重点记忆的内容采用特殊标注，这样学生自然就会被标注的重点内容吸引，而无需教师的特殊强调，大大节省了课堂上的宝贵时间。
2）教师要用白板为学生解决课文中不易理解的部分。小学生极易被周围新鲜的事物吸引，教师要充分抓住学生这一特点为学生解决教学中的疑惑之处，促进其吸收知识。如在学习《长征》时，学生必然会对红军长征的一些内容感到困惑。教师为了让学生更好地理解长征，可以使用电子白板的绘图功能绘制红军长征的路线图，路线图中要有重要要素的标注，这样就会使学生更好地理解红军长征的路线，并且也能使其感受、体会到红军不畏艰险、坚忍不拔的奋斗精神。并且教师还可以让学生自己设计行进路线，这样可以锻炼学生思维，增加学生学习兴趣。
又如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》《小猴子下山》等文章时，由于学生长期生活在城市之中，几乎没有见过小蝌蚪、小猴子这些动物，对它们的了解很少。教师可以在讲课之前用白板展示一些动物的图片，先展示动画图片，学生大多在动画片中见过，所以能认出来；接着再展示动物真实的图片，提升学生的学习积极性；当学生充满好奇心、求知欲与学习热情时再开展教学，达到事半功倍的效果。
另外，在讲《小蝌蚪找妈妈》时，教师在播放小蝌蚪与白鹅等动物图片的同时，还可以播放它们说话的声音，激发学生的学习兴趣。这种教学方式趣味十足，学生被小蝌蚪、青蛙等动物生动、有趣的对话深深吸引，注意力高度集中，此时讲课可以获得很高的教学效率。
3 加强师生互动──锻炼学生写字
在小学语文教学过程中，锻炼学生写字是一项十分关键的任务。字迹是一个人的脸面，需要从小培养，而如何训练小学生写字一直困惑着语文教师。电子白板的出现为培养学生写字能力提供了捷径。
增加学生写字兴趣 兴趣是最好的老师。在训练小学生写字时，教师应该激发学生练字、写字的兴趣。电子白板中自带动态演示字体结构、笔画顺序等功能，在演示过程中，学生会不由自主地随着白板中演示的汉字而进行书写，这样就大大规范了学生写字的笔画顺序。例如，在学习“臼”字时，大部分学生习惯写完短撇和竖后写横折，接着是两次短横，最后为长横，坚持这种从外到内的顺序，而且在写嫂、插、搜、舅、稻、舀等由“臼”构成的字时都按这个顺序。教师利用白板展示字的写法后，学生可以清楚地观察到正确的笔顺为短撇、竖、短横、横折、短横和长横，也就是从左到右的顺序，从而更正自己的错误。
灵活运用白板中的功能 在学习陌生字“年”的时候，教师可以利用白板的放大功能让学生对该字的形态结构有一个深入的了解。该字第三、四笔是比较容易出现错误的，教师可以把这部分变换颜色，引起学生的注意。并且为了让学生能够知道自己对该字的掌握情况，教师可以让学生利用白板书写该字，在学生写完后，教师应该对学生的书写情况做出批注。对于书写不规范的学生，教师对他们进行指导；对于书写大方得体的学生，教师进行表扬，以资鼓励。与此同时，为了提升学生的学习兴趣，使其享受识字过程，教师还可以将电子白板的聚光灯与幕布功能灵活运用在读生字环节中，在有趣的背景上随机展示词语，提高学生的注意力以及课堂参与积极性，促使其积极发言，朗读生字。如果学生回答正确，教师还可以播放一个短的动画特效，给予学生鼓励和称赞，增强课堂的趣味性，并且促进其他学生踊跃参与。
总而言之，白板教学是一种高效的教学手段，具有其独特的优势。在教学过程中，教师应该用电子白板丰富授课内容，增加学生对教师讲课内容的理解，突出教学中的重点难点问题，发散学生思维，加强师生之间沟通，锻炼学生写字等方面的能力。只有这样，才能创建真正意义上的白板高效课堂。
关键词 电子白板；小学语文；教学改革
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0034-02
随着我国科学技术的高速发展，我国的新课标教学改革的逐步实施，有越来越多的交互式电子白板出现在小学语文课堂。在小学语文课堂上，教师有效利用白板教学，提高学生课堂效率，已成为现阶段小学语文教学的关键。
1 丰富教学资源──让课堂更实效
小学生年龄较小，社会阅历不足，考虑问题的思维方式不够完善，因此在语文教学中就迫切需要语文教师为学生提供更多的学习空间，增加他们对语言的感受能力，而白板教学就是丰富教学资源的有效途径。在使用交互式白板丰富教学资源时，教师应该注意到以下几点。
1）交互式电子白板自身具有强大的教学资源，具有大量的课文图片、视频、资源连接等内容，教师要熟练掌握运用白板的技巧，做到随用随查，随查随改，根据学生的实际情况让他们接触到适合自己的教学资源。
2）电子白板资源库的建立并不是一朝一夕完成的，而是全体教师共同努力的结果，为了让学生能够最大程度上接触到最优的教学资源，教师在平时的工作中应该注意电子白板的资源共享，把收集到的教学资源公布到互联网上。
3）教师在备课环节应该按照不同的素材、题型分类整合教学资源，这样为课堂节省出大量的宝贵时间。在课堂上教师应该利用之前准备好的图片、视频为学生还原课文场景，创设情境教学模式。
如在讲解《司马光》时，教师可以先通过白板向学生展示课文前半部分：当一个小朋友不小心掉到水缸里时，别的小朋友都慌了，有的叫着喊着去找大人，有的吓哭了……这时再配上课前搜集到的图片，使学生仿佛也在事发现场一样，着急得不知道该怎么办。接着，教师就让画面和文字暂时停在这一部分，鼓励学生说出自己的想法：如果自己也在情境之中，会怎么办呢？等待学生积极踊跃发言后，再告诉他们司马光的做法。同样是利用白板播放文字和图片，司马光举起石头砸缸，用力几下就砸破了，缸里的水流出来，从而顺利救出掉进缸里的小朋友。看到这一幕幕画面，学生才感到恍然大悟：原来还有这么简单的办法！而一些已经想到了这个办法的学生自然会信心大增，对课堂的兴趣也随之提高。另外，教师也可以直接播放“司马光砸缸”的视频，使学生更加直观地看到整个过程，增加课堂实效。
2 突显重点难点──让课堂更灵活
在小学语文教学过程中，如何对重难点问题进行有效的讲解一直困扰着语文教师，而白板教学就是解决此问题的有效途径。白板教学可以清晰教师的授课内容，理清学生听课思路，使学生更容易把握住学习中的重点难点问题。为了让学生能够更好地理解语文学习中的重点难点问题，教师在使用白板时应该注意下面几点事项。
1）灵活运用白板批注功能。语文学科是一门思维要求很高的学科，要求学生能够随时发现自己学习中的问题。教师在教学过程中应该合理使用白板的批注功能，对于学生在课堂上的表现及时做出评价，让学生真正认识到自己的不足，以便及时改正。如在课堂上，教师可以把本次课堂中需要学生重点记忆的内容采用特殊标注，这样学生自然就会被标注的重点内容吸引，而无需教师的特殊强调，大大节省了课堂上的宝贵时间。
2）教师要用白板为学生解决课文中不易理解的部分。小学生极易被周围新鲜的事物吸引，教师要充分抓住学生这一特点为学生解决教学中的疑惑之处，促进其吸收知识。如在学习《长征》时，学生必然会对红军长征的一些内容感到困惑。教师为了让学生更好地理解长征，可以使用电子白板的绘图功能绘制红军长征的路线图，路线图中要有重要要素的标注，这样就会使学生更好地理解红军长征的路线，并且也能使其感受、体会到红军不畏艰险、坚忍不拔的奋斗精神。并且教师还可以让学生自己设计行进路线，这样可以锻炼学生思维，增加学生学习兴趣。
又如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》《小猴子下山》等文章时，由于学生长期生活在城市之中，几乎没有见过小蝌蚪、小猴子这些动物，对它们的了解很少。教师可以在讲课之前用白板展示一些动物的图片，先展示动画图片，学生大多在动画片中见过，所以能认出来；接着再展示动物真实的图片，提升学生的学习积极性；当学生充满好奇心、求知欲与学习热情时再开展教学，达到事半功倍的效果。
另外，在讲《小蝌蚪找妈妈》时，教师在播放小蝌蚪与白鹅等动物图片的同时，还可以播放它们说话的声音，激发学生的学习兴趣。这种教学方式趣味十足，学生被小蝌蚪、青蛙等动物生动、有趣的对话深深吸引，注意力高度集中，此时讲课可以获得很高的教学效率。
3 加强师生互动──锻炼学生写字
在小学语文教学过程中，锻炼学生写字是一项十分关键的任务。字迹是一个人的脸面，需要从小培养，而如何训练小学生写字一直困惑着语文教师。电子白板的出现为培养学生写字能力提供了捷径。
增加学生写字兴趣 兴趣是最好的老师。在训练小学生写字时，教师应该激发学生练字、写字的兴趣。电子白板中自带动态演示字体结构、笔画顺序等功能，在演示过程中，学生会不由自主地随着白板中演示的汉字而进行书写，这样就大大规范了学生写字的笔画顺序。例如，在学习“臼”字时，大部分学生习惯写完短撇和竖后写横折，接着是两次短横，最后为长横，坚持这种从外到内的顺序，而且在写嫂、插、搜、舅、稻、舀等由“臼”构成的字时都按这个顺序。教师利用白板展示字的写法后，学生可以清楚地观察到正确的笔顺为短撇、竖、短横、横折、短横和长横，也就是从左到右的顺序，从而更正自己的错误。
灵活运用白板中的功能 在学习陌生字“年”的时候，教师可以利用白板的放大功能让学生对该字的形态结构有一个深入的了解。该字第三、四笔是比较容易出现错误的，教师可以把这部分变换颜色，引起学生的注意。并且为了让学生能够知道自己对该字的掌握情况，教师可以让学生利用白板书写该字，在学生写完后，教师应该对学生的书写情况做出批注。对于书写不规范的学生，教师对他们进行指导；对于书写大方得体的学生，教师进行表扬，以资鼓励。与此同时，为了提升学生的学习兴趣，使其享受识字过程，教师还可以将电子白板的聚光灯与幕布功能灵活运用在读生字环节中，在有趣的背景上随机展示词语，提高学生的注意力以及课堂参与积极性，促使其积极发言，朗读生字。如果学生回答正确，教师还可以播放一个短的动画特效，给予学生鼓励和称赞，增强课堂的趣味性，并且促进其他学生踊跃参与。
总而言之，白板教学是一种高效的教学手段，具有其独特的优势。在教学过程中，教师应该用电子白板丰富授课内容，增加学生对教师讲课内容的理解，突出教学中的重点难点问题，发散学生思维，加强师生之间沟通，锻炼学生写字等方面的能力。只有这样，才能创建真正意义上的白板高效课堂。