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【摘要】目的：临床护理做为护理生走向工作岗位的必经阶段，如何优化实习生的临床护理质量，提高实习期间的学习效率。本院从实习生对临床护理的带教需求入手，做了如下研究。方法：针对习护生在实习期间遇到的问题，自制调查问卷，内容包括对任职老师的教学素质，教学内容，及人文关怀几个方面入手，对240名习护生进行调查。结果：护生对教师的任教资格需求为护师及以上的占65.41%，工龄在3年及以上超过了80%，对老师的人文关怀中，对患者的态度和对实习生的尊重占了前两位。结论：带教老师不光需要过硬的专业技术，更需要人文关怀。医院在加强师资力量建设的同时，也不应该忘记对医生人文关怀的培育。
【关键词】护理实习生；带教需求；调查讨论
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）01-0388-02
临床护理实习作为护理教学的重要学习阶段，习护生在期间的学习质量更大程度由带教质量决定[1]。在临床带教的过程中，将课堂的理论知识与实践知识相结合，培养他们用理论知识在实践中分析和解决问题的能力。为了更好了解习护生在带教过程的实际需求，分析解决带教存在的问题，提高带教质量，笔者做选取在我院实习的护士生展开研究调查，寻找相应的改进措施。现结果如下。
1、对象与方法
对象：选取我院2012年5月到2013年3月在我院实习的240名护生为调查对象。全部为女生，年龄分布在18-22岁，本科25人，专科188人，中专27人。
方法：参考资料{2-4}针对在带教过程中出现的问题，自制调查问卷，对护士进行调查，调查在实习期结束的前半个月进行，采用无记名法填写，当场发放，填写回收。保证回收率为100%。调查内容主要包括：教师的教学素质，教学内容，及人文关怀几个方面等。
2.结果
2.1 护士生对任教老师的任教资格需求分布如下：
希望带教老师是大专学历的占27.08%、是本科生的占39.58%、是研究生及以上的占33.33%；
希望带教老师无职称的占17.92%、初级护士职称的占39.58%、中级及以上的占25.83%、无要求的占16.67%；
希望你的带教老师的工作年限小于3年占14.85%、在3-5年的占27.08%、在5-10年占31.25%、大于10年16.67、无要求的占10.42% 。
2.2 对带教内容需求的排序为：
病情观察198人（占82.5%）、专科操作193人（占80.41%）、仪器使用186人（77.5%）、药物知识180人（占75%）、科研能力168人（占70%）、病房管理157人（占65.41%）、沟通技巧150人（占62.5%）、护理书写145人（占60.41%）、工作流程135人（占56.25%）。
2.3最受护生喜欢的教学方法，排名如下：
实例操作228人（占92.5%）、一对一带教218人（占90.8%）、实习讨论208人（占86.67%）、科研设计198人（82.5%）、专题讲座188人（78.33%）。
2.4对带教老师的人文关怀要求
表4 对老师人文关心需求
3、讨论
3.1提高医院带教老师的师资力量
临床护理必须通过护士的实践操作来完成，拥有很强的实践性。因此，对带教老師的专业操作技能、临床经验、理论知识水平有较高的要求。本次调查结果显示，实习护士对带教老师的要求为大专以上学历的占60%，职称以初级护士和中级护士为主；工作年限的主要要求集中在3-10年。在这阶段的护师不仅具备一定的专科技能和临床经验能胜任带教工作，而且与习护生的年龄差距较小，更能感同身受的与习护生沟通，所以更受习护生青睐，有利于带教工作的顺利展开。因此，在医院要制定一定的标准来征选带教老师，鼓励老师公开报名，进行理论测试，操作考核，科室的测评等方式进行选聘，组织一支高质素的带教队伍。
3.2改进带教方式，完善带教内容
本次的调查结果反应，学生有着强烈的求知欲望，十分渴望将课堂的理论知识转化为实践应用。这就要求在临床教学中，对学生操作技能的培养。适当的教学方法能起到事半功倍的效果。本调查显示，学生最喜欢的教学方法是一对一的实例带教。对学生来说，一对一的实例带教有利于增进师生间的沟通，方便老师全面了解自己的实习进度，及时的指出自己在操作中的不足，在短时内有效的将理论知识与实践相结合。该方法的弊端是：难以使护生全面的掌握病房情况，建议在一对一带教的同时，考虑学生的实际情况同时结合跟班带教和跟人带教。
在带教过程中，老师不能只培养学生的护理操作技能，更要重视培养学生对病房管理能力，跟病人沟通能力等软件技巧。随着医学教育模式的不断变革，临床带教内容也有内涵向外延展发生了质的变化，除了护生的临床实践能力，科研能力外，与人的沟通技巧，集体协作能力都被纳入现代护理教育的重要范畴。
3.3提高对护士生的人文关怀
人文关怀的核心价值观体现在对人的尊重、关心、爱护里。本次调查结果显示，不少实习护生表示带教老师的人文关怀对他们以后的工作乃至人生价值观都会产生深远的影响。怎样提高对护士生的人文关怀呢，具体措施如下：（1）实习前组织一次老师与学生间的集体活动，拉近学生与老师间的距离。（2）与各教研室进行沟通，明确彼此间的带教职责，做到有问题不推脱。
综上所述：做为走向工作岗位的必经阶段，明确实习期间学生的临床护理带教需求，提高带教质量，是每个医学教育者的职责，我们会通过不懈的努力，为国家培养具备专业技术和人文关怀的优秀护理人才。
参考文献：
[1]吴霞，顾冬梅.护理实习生对临床护理带教需求的调查分析[J].中国实用护理杂志，2011，33（1）：72-73.
[2]张传红.临床护理带教问题及对策[J].中国组织工程研究，2014，3（21）：257-257，258.
[3]蘑永会，易维君.临床护理带教中潜在的问题与对策[J].激光杂志，2012，33（3）：24-24.
[4]孙素贞，魏秀桂.分层目标教学法在临床护理带教中的应用效果分析[J].中国实用护理杂志，2010，26（12）：76-77.
【关键词】护理实习生；带教需求；调查讨论
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）01-0388-02
临床护理实习作为护理教学的重要学习阶段，习护生在期间的学习质量更大程度由带教质量决定[1]。在临床带教的过程中，将课堂的理论知识与实践知识相结合，培养他们用理论知识在实践中分析和解决问题的能力。为了更好了解习护生在带教过程的实际需求，分析解决带教存在的问题，提高带教质量，笔者做选取在我院实习的护士生展开研究调查，寻找相应的改进措施。现结果如下。
1、对象与方法
对象：选取我院2012年5月到2013年3月在我院实习的240名护生为调查对象。全部为女生，年龄分布在18-22岁，本科25人，专科188人，中专27人。
方法：参考资料{2-4}针对在带教过程中出现的问题，自制调查问卷，对护士进行调查，调查在实习期结束的前半个月进行，采用无记名法填写，当场发放，填写回收。保证回收率为100%。调查内容主要包括：教师的教学素质，教学内容，及人文关怀几个方面等。
2.结果
2.1 护士生对任教老师的任教资格需求分布如下：
希望带教老师是大专学历的占27.08%、是本科生的占39.58%、是研究生及以上的占33.33%；
希望带教老师无职称的占17.92%、初级护士职称的占39.58%、中级及以上的占25.83%、无要求的占16.67%；
希望你的带教老师的工作年限小于3年占14.85%、在3-5年的占27.08%、在5-10年占31.25%、大于10年16.67、无要求的占10.42% 。
2.2 对带教内容需求的排序为：
病情观察198人（占82.5%）、专科操作193人（占80.41%）、仪器使用186人（77.5%）、药物知识180人（占75%）、科研能力168人（占70%）、病房管理157人（占65.41%）、沟通技巧150人（占62.5%）、护理书写145人（占60.41%）、工作流程135人（占56.25%）。
2.3最受护生喜欢的教学方法，排名如下：
实例操作228人（占92.5%）、一对一带教218人（占90.8%）、实习讨论208人（占86.67%）、科研设计198人（82.5%）、专题讲座188人（78.33%）。
2.4对带教老师的人文关怀要求
表4 对老师人文关心需求
3、讨论
3.1提高医院带教老师的师资力量
临床护理必须通过护士的实践操作来完成，拥有很强的实践性。因此，对带教老師的专业操作技能、临床经验、理论知识水平有较高的要求。本次调查结果显示，实习护士对带教老师的要求为大专以上学历的占60%，职称以初级护士和中级护士为主；工作年限的主要要求集中在3-10年。在这阶段的护师不仅具备一定的专科技能和临床经验能胜任带教工作，而且与习护生的年龄差距较小，更能感同身受的与习护生沟通，所以更受习护生青睐，有利于带教工作的顺利展开。因此，在医院要制定一定的标准来征选带教老师，鼓励老师公开报名，进行理论测试，操作考核，科室的测评等方式进行选聘，组织一支高质素的带教队伍。
3.2改进带教方式，完善带教内容
本次的调查结果反应，学生有着强烈的求知欲望，十分渴望将课堂的理论知识转化为实践应用。这就要求在临床教学中，对学生操作技能的培养。适当的教学方法能起到事半功倍的效果。本调查显示，学生最喜欢的教学方法是一对一的实例带教。对学生来说，一对一的实例带教有利于增进师生间的沟通，方便老师全面了解自己的实习进度，及时的指出自己在操作中的不足，在短时内有效的将理论知识与实践相结合。该方法的弊端是：难以使护生全面的掌握病房情况，建议在一对一带教的同时，考虑学生的实际情况同时结合跟班带教和跟人带教。
在带教过程中，老师不能只培养学生的护理操作技能，更要重视培养学生对病房管理能力，跟病人沟通能力等软件技巧。随着医学教育模式的不断变革，临床带教内容也有内涵向外延展发生了质的变化，除了护生的临床实践能力，科研能力外，与人的沟通技巧，集体协作能力都被纳入现代护理教育的重要范畴。
3.3提高对护士生的人文关怀
人文关怀的核心价值观体现在对人的尊重、关心、爱护里。本次调查结果显示，不少实习护生表示带教老师的人文关怀对他们以后的工作乃至人生价值观都会产生深远的影响。怎样提高对护士生的人文关怀呢，具体措施如下：（1）实习前组织一次老师与学生间的集体活动，拉近学生与老师间的距离。（2）与各教研室进行沟通，明确彼此间的带教职责，做到有问题不推脱。
综上所述：做为走向工作岗位的必经阶段，明确实习期间学生的临床护理带教需求，提高带教质量，是每个医学教育者的职责，我们会通过不懈的努力，为国家培养具备专业技术和人文关怀的优秀护理人才。
参考文献：
[1]吴霞，顾冬梅.护理实习生对临床护理带教需求的调查分析[J].中国实用护理杂志，2011，33（1）：72-73.
[2]张传红.临床护理带教问题及对策[J].中国组织工程研究，2014，3（21）：257-257，258.
[3]蘑永会，易维君.临床护理带教中潜在的问题与对策[J].激光杂志，2012，33（3）：24-24.
[4]孙素贞，魏秀桂.分层目标教学法在临床护理带教中的应用效果分析[J].中国实用护理杂志，2010，26（12）：76-77.