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【摘要】社会现代化进程的不断加快，信息技术功不可没，在社会的进步与发展过程中扮演着不可替代的角色，被应用到各个领域，网络技术将全球人们紧密的联系在一起，实现了媒体技术的不断革新与升级。如今，网络媒体、信息技术已被应用到教育体系中，运用多媒体技术、网络资源和平台来充实高职英语课堂，实现了教学的现代化与个性化，值得在英语教学中应用。本文就网络背景下的高职英语教学模式进行分析与探讨。
【关键词】网络背景 高职英语 教学模式
英语是国际社会中的官方用语，是使用范围最广的语言，是各个国家争相学习的热门语言之一。英语重在应用与实践，培养实用性、应用型英语人才成为高职院校的重要目标，但是由于英语教学模式的滞后性，导致教学效果平平，学生的英语口语能力与应用能力未得到锻炼。为了提高英语教学水平，应利用好当前的网络环境，借助网络平台和信息技术来辅助教学，增强课堂的趣味性，为此，了解高职英语教学现状具有必要性。
一、网络对高职英语教学的影响
新时期，网络信息技术已经成为新时代的代名词，被广泛应用到各个领域，并取得了满意的效果。高职英语重在对学生英语能力的培养，提高学生的专业技巧，以满足现代市场对应用型、技能型人才的需求。传统的高职英语教学是采用教师灌输式的教学模式，教师将英语教学的重点放在对英语词汇量、语法、知识点的背诵与记忆上，未充分考虑学生的真实感受，学生的主体地位未得以体现，教学模式存在滞后性。英语课堂开展缺乏趣味性，很难激发学生的学习兴趣，是当前存在的主要问题。网络技术的出现，各种电子产品不断普及，成为学生日常生活中最为感兴趣的元素。网络为高职英语教学提供了发展契机，利用学生的兴趣来开展教学，可以借助网络庞大的数据库和多元化功能的平台来辅助教学，能为课堂提供丰富的课堂素材，实现课堂的创新性，也能满足高职学生的视角，在轻松、愉快的氛围中即可实现对英语知识的训练与掌握。
二、网络背景下的高职英语教学模式的实施策略
1.借助多媒体教学，激发学生兴趣。新时代背景下，网络技术已经成为现代社会的代名词，被广泛应用到教育领域，多媒体技术就是其中的代表[2]。教师可以利用多媒体来制作PPT课件，将课本的内容利用PPT的形式展现出来，将清晰的教学思路和结构进行整理，利用多媒体的文本、图片和视频等来为课堂增色调动学生学习的积极性，值得在教学中应用。例如，高职英语教学中涉及到“Business”等商务类的主题，教师可以利用多媒体播放相关的商务谈判视频，运用学生学习过的商务类英语语言来制作Flash动画，让学生对情境进行模拟，并运用常见句型，如“I’m gald to have the opportunity of visting your ompany and I hope to conclude some business with you./What I care about is the quality of the goods./I’d like to know any business connections abroad./We will give you the best reasonable price.”等。以上句型都属于常见的商务英语，让学生在情景对话中应用上，并根据多媒体对剧情的呈现来模仿其形式和表情。
2.开展微课教学，实现现代化教学。高职英语教学模式的构建，应以学生为主体，尊重学生的意愿，让学生充分融入到英语课堂中来，锻炼学生的英语水平，为培养应用型、复合型人才提供条件。随着现代信息技术的发展，微产品不断出现，微博、微信、微商等的出现，为人们的生活带来了诸多的方便，近几年，在教育领域出现的微商也着实受到了广泛的欢迎。微课是以短视频为主，一般是保持在5-10分钟，是对一个知识点或一种类型题目的重点讲解，将讲解的过程以短视频的形式记录下来，是教学进步的重要体现[3]。
例如，在学习高职英语关于“with的复合结构”时，教师可将对知识点利用媒体设备记录下来，对“with 名词/代词 形容词/介词短语/非谓语动词/副词/补语”知识点进行重点的讲解，教师应对每种结构都要进行距离说明，将该知识点以视频的形式展现出来，并将其分享到QQ群或微信群中，供学生进行下载，是新型的英语笔记形式，值得应用，让学生观看视频的过程中即可学习到英语，是网络技术的充分使用。
3.以网络为平台，实现英语在线辅导。新时期，网络可以作为重要的传播媒介，借助网络的庞大功能来辅助英语教学，定会取得满意的效果。传统的英语教学拘泥于短短的45分鐘课堂，学生遇到的疑难问题无从解决，久而久之，困扰学生的英语学习难题越来越多，学生会失去学习兴趣。为网络技术的出现，师生间可以实现在线交流与互动，可将英语学习中的疑难问题与教师进行及时的沟通，通过微信群、QQ群、微博等开展实时的互动，英语教学水平会逐渐提高。
结束语
综上所述，通过对高职英语教学现状的分析，学生的英语口语与实践应用能力欠缺，英语语言的应用能力低下，是教学模式选择不当而导致的，学生的能力无法展现，制约着高职英语教学的开展。网络环境下开展高职英语教学，应利用多媒体技术、网络资源、微课、电子交流平台等与学生进行实时的互动，在互动的过程中灌输与锻炼学生的英语口语能力与应用能力，激发学生的学习兴趣，从根本上提升学生的专业技能，提高英语水平。
参考文献：
[1]邓颖.基于现代信息技术的高职英语教学模式探讨[J].学周刊，2013，32：101-102.
[2]豆敏.基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践[J].襄阳职业技术学院学报，2013，06：101-104.
[3]王爱霞.基于网络环境的高职英语互动教学模式探讨[J].兰州石化职业技术学院学报，2014，03：62-64.
【关键词】网络背景 高职英语 教学模式
英语是国际社会中的官方用语，是使用范围最广的语言，是各个国家争相学习的热门语言之一。英语重在应用与实践，培养实用性、应用型英语人才成为高职院校的重要目标，但是由于英语教学模式的滞后性，导致教学效果平平，学生的英语口语能力与应用能力未得到锻炼。为了提高英语教学水平，应利用好当前的网络环境，借助网络平台和信息技术来辅助教学，增强课堂的趣味性，为此，了解高职英语教学现状具有必要性。
一、网络对高职英语教学的影响
新时期，网络信息技术已经成为新时代的代名词，被广泛应用到各个领域，并取得了满意的效果。高职英语重在对学生英语能力的培养，提高学生的专业技巧，以满足现代市场对应用型、技能型人才的需求。传统的高职英语教学是采用教师灌输式的教学模式，教师将英语教学的重点放在对英语词汇量、语法、知识点的背诵与记忆上，未充分考虑学生的真实感受，学生的主体地位未得以体现，教学模式存在滞后性。英语课堂开展缺乏趣味性，很难激发学生的学习兴趣，是当前存在的主要问题。网络技术的出现，各种电子产品不断普及，成为学生日常生活中最为感兴趣的元素。网络为高职英语教学提供了发展契机，利用学生的兴趣来开展教学，可以借助网络庞大的数据库和多元化功能的平台来辅助教学，能为课堂提供丰富的课堂素材，实现课堂的创新性，也能满足高职学生的视角，在轻松、愉快的氛围中即可实现对英语知识的训练与掌握。
二、网络背景下的高职英语教学模式的实施策略
1.借助多媒体教学，激发学生兴趣。新时代背景下，网络技术已经成为现代社会的代名词，被广泛应用到教育领域，多媒体技术就是其中的代表[2]。教师可以利用多媒体来制作PPT课件，将课本的内容利用PPT的形式展现出来，将清晰的教学思路和结构进行整理，利用多媒体的文本、图片和视频等来为课堂增色调动学生学习的积极性，值得在教学中应用。例如，高职英语教学中涉及到“Business”等商务类的主题，教师可以利用多媒体播放相关的商务谈判视频，运用学生学习过的商务类英语语言来制作Flash动画，让学生对情境进行模拟，并运用常见句型，如“I’m gald to have the opportunity of visting your ompany and I hope to conclude some business with you./What I care about is the quality of the goods./I’d like to know any business connections abroad./We will give you the best reasonable price.”等。以上句型都属于常见的商务英语，让学生在情景对话中应用上，并根据多媒体对剧情的呈现来模仿其形式和表情。
2.开展微课教学，实现现代化教学。高职英语教学模式的构建，应以学生为主体，尊重学生的意愿，让学生充分融入到英语课堂中来，锻炼学生的英语水平，为培养应用型、复合型人才提供条件。随着现代信息技术的发展，微产品不断出现，微博、微信、微商等的出现，为人们的生活带来了诸多的方便，近几年，在教育领域出现的微商也着实受到了广泛的欢迎。微课是以短视频为主，一般是保持在5-10分钟，是对一个知识点或一种类型题目的重点讲解，将讲解的过程以短视频的形式记录下来，是教学进步的重要体现[3]。
例如，在学习高职英语关于“with的复合结构”时，教师可将对知识点利用媒体设备记录下来，对“with 名词/代词 形容词/介词短语/非谓语动词/副词/补语”知识点进行重点的讲解，教师应对每种结构都要进行距离说明，将该知识点以视频的形式展现出来，并将其分享到QQ群或微信群中，供学生进行下载，是新型的英语笔记形式，值得应用，让学生观看视频的过程中即可学习到英语，是网络技术的充分使用。
3.以网络为平台，实现英语在线辅导。新时期，网络可以作为重要的传播媒介，借助网络的庞大功能来辅助英语教学，定会取得满意的效果。传统的英语教学拘泥于短短的45分鐘课堂，学生遇到的疑难问题无从解决，久而久之，困扰学生的英语学习难题越来越多，学生会失去学习兴趣。为网络技术的出现，师生间可以实现在线交流与互动，可将英语学习中的疑难问题与教师进行及时的沟通，通过微信群、QQ群、微博等开展实时的互动，英语教学水平会逐渐提高。
结束语
综上所述，通过对高职英语教学现状的分析，学生的英语口语与实践应用能力欠缺，英语语言的应用能力低下，是教学模式选择不当而导致的，学生的能力无法展现，制约着高职英语教学的开展。网络环境下开展高职英语教学，应利用多媒体技术、网络资源、微课、电子交流平台等与学生进行实时的互动，在互动的过程中灌输与锻炼学生的英语口语能力与应用能力，激发学生的学习兴趣，从根本上提升学生的专业技能，提高英语水平。
参考文献：
[1]邓颖.基于现代信息技术的高职英语教学模式探讨[J].学周刊，2013，32：101-102.
[2]豆敏.基于网络环境的高职英语教学模式构建与实践[J].襄阳职业技术学院学报，2013，06：101-104.
[3]王爱霞.基于网络环境的高职英语互动教学模式探讨[J].兰州石化职业技术学院学报，2014，03：62-64.