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在当前积极推行的素质教育中，创新教育已成为我国教育的总趋势。人的创新能力是人的全面素质的综合表现，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性的教育活动。教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题。如何在小学英语教学中培养学生的创新能力已成为每个英语教师应该研究的问题。我作为一名小学英语教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，取得了一定的教学效果，下面就教学中的几点心得与大家交流一下。
一、运用兴趣教学，激发学生的创新思维能力
兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创新性思维的产生奠定了基础。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌、chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：在教学“五官”时，先学习face，ear，eye，nose，mouth，再跟着音乐学唱“This is my nose，I have one nose…”这首歌，在学唱歌曲的同时学会单词，再用这首歌教eyes，ears，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的内容，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展游戏。有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
二、用问题式教学模式，培养学生的创新能力
问题式教学模式即把学生设置到复杂的、有意义的问题情境中，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。采取问题式教学模式，能够充分发挥学生的主体作用，应创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境；要遵循教育教学的规律，创造性地使用教材，把教材中的语言生动地展现在学生面前，把所要学习的语言材料在真实或接近于真实的情景中呈现出来，设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。在平时的英语教学中，我注重情景的创设和展现，以精彩的表演体验、情景把学生带入所学的语境中。例如：我在教学数字时，看到学生有铅笔，于是我说May I have one/two/four…pencil（pencils）？ 我开始数one， two， three， four…通过这种方式不仅吸引了学生的注意力，并很自然地引入了本课的教学内容，使学生很有兴趣的投入到本课的学生当中。
三、教学中设置有目的的练习，培养学生的创新能力
在英语教学中，应注意多角度、多方位的发展学生的思维，调动学生多感官地参与语言学习实践活动，让学生不断地获取新知，不断地去创造、去探索，以培养学生的创新思维，增强创新能力。如：在进行单词教学时，学生觉得枯燥无味，于是我将游戏溶入到教学当中，把单词卡片遮住，让学生猜我手上拿的卡片上到底画的是什么东西；由于学生好奇心极强，于是他们运用句子Is that a……？积极投入到游戏当中，猜测卡片上的东西。通过这种方式的学习，不僅仅活跃了学生的思维，使学生掌握了所学知识，而且满足了学生的自我发展，自我完善的要求，使学生的创新思维得到发挥，促进了学生知识向能力的转化。
四、建立积极的评价机制，鼓励学生的创新思维
小学生是一个非常需要肯定、表扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。课堂教学中教师的肯定性评价语对学生的进步，成绩的提高都能起到较好的激励作用。毕竟被他人赏识，被他人赞美是每一个人心中的希望，无论对什么样的学生，教师都应让他们树立一个信念：“我能行！”这样才能够给学生足够的自信心，这种自信心在学习过程中是一种优势心理，是取得学习成功的内因。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展 ；他们的创造能力才能得到锻炼和提高。
总之，在小学英语教学中，给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，培养学生的创新能力是时代赋予每一位教育工作者的神圣职责。，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革英语课堂教学，为学生创新提供有利的情境，又要增强学生观念，树立人人都能创新的意识，把自主探索英语实践的权利让英语课堂教学成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。
（作者单位：西宁市城西区刘家寨小学）
一、运用兴趣教学，激发学生的创新思维能力
兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力，它激发了学生强烈的求知欲望，从而为创新性思维的产生奠定了基础。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌、chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：在教学“五官”时，先学习face，ear，eye，nose，mouth，再跟着音乐学唱“This is my nose，I have one nose…”这首歌，在学唱歌曲的同时学会单词，再用这首歌教eyes，ears，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的内容，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展游戏。有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
二、用问题式教学模式，培养学生的创新能力
问题式教学模式即把学生设置到复杂的、有意义的问题情境中，用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养创新能力的重要方法。采取问题式教学模式，能够充分发挥学生的主体作用，应创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境；要遵循教育教学的规律，创造性地使用教材，把教材中的语言生动地展现在学生面前，把所要学习的语言材料在真实或接近于真实的情景中呈现出来，设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。在平时的英语教学中，我注重情景的创设和展现，以精彩的表演体验、情景把学生带入所学的语境中。例如：我在教学数字时，看到学生有铅笔，于是我说May I have one/two/four…pencil（pencils）？ 我开始数one， two， three， four…通过这种方式不仅吸引了学生的注意力，并很自然地引入了本课的教学内容，使学生很有兴趣的投入到本课的学生当中。
三、教学中设置有目的的练习，培养学生的创新能力
在英语教学中，应注意多角度、多方位的发展学生的思维，调动学生多感官地参与语言学习实践活动，让学生不断地获取新知，不断地去创造、去探索，以培养学生的创新思维，增强创新能力。如：在进行单词教学时，学生觉得枯燥无味，于是我将游戏溶入到教学当中，把单词卡片遮住，让学生猜我手上拿的卡片上到底画的是什么东西；由于学生好奇心极强，于是他们运用句子Is that a……？积极投入到游戏当中，猜测卡片上的东西。通过这种方式的学习，不僅仅活跃了学生的思维，使学生掌握了所学知识，而且满足了学生的自我发展，自我完善的要求，使学生的创新思维得到发挥，促进了学生知识向能力的转化。
四、建立积极的评价机制，鼓励学生的创新思维
小学生是一个非常需要肯定、表扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，那么将会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成片段的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。课堂教学中教师的肯定性评价语对学生的进步，成绩的提高都能起到较好的激励作用。毕竟被他人赏识，被他人赞美是每一个人心中的希望，无论对什么样的学生，教师都应让他们树立一个信念：“我能行！”这样才能够给学生足够的自信心，这种自信心在学习过程中是一种优势心理，是取得学习成功的内因。教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解，宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的创造性思维才能得以发展 ；他们的创造能力才能得到锻炼和提高。
总之，在小学英语教学中，给学生提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，培养学生的创新能力是时代赋予每一位教育工作者的神圣职责。，教师要做到面对全体，尊重、爱护学生，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位学生都是参与者，让学生们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生综合语言运用能力和创新能力。教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革英语课堂教学，为学生创新提供有利的情境，又要增强学生观念，树立人人都能创新的意识，把自主探索英语实践的权利让英语课堂教学成为学生自主活动，大胆实践创造新天地的场所。
（作者单位：西宁市城西区刘家寨小学）