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摘要：随着社会的发展，个性化的能力已经成为了当今社会的發展需求，为迎合社会的需求，学校方面应该加大培养学生们学习个性化的能力，如今个性化能力的培养已经应用到初中的每一个学科，并在其中扮演着重要的角色，在美术方面也是一样，众所周知，美术是需要灵感加创造力的，所以个性化能力在初中美术方面的是非常有用的，在美术学科实施个性化教学也已经成为当今的教学特点，培养学生们创造出更优秀的作品。
关键词：初中美术;个性化教学;探析
引言：
美术在今天的社会也扮演着至关重要的作用，随着人们生活水平的提升，人们开始追求视觉的冲击，然而在美术方面，一味地模仿别人是不会有大的成就的，要有个性化的创新，为满足社会对美术方面人才的需求，学校也是加大了对美术人才的培养，在教学方面也是提出了更多的新的概念，实施个性化教学就是其中之一，本文主要从如何实施个性化教学提出了探析。
一、改善教师原有的教学模式
教师的思维是最应该适应社会的改变而改变的，因为老师是为人师表，要教学于学生的，老师对于学生们的指导都会被学生们记在心里的，随着社会的不断发展，对美术型人才的需求，更证明了美术老师的重要性，过去美术老师在初中的学校里是不被人所重视的，老师在课堂上教学的时候也只是教授学生们几个画画的技巧，甚至是只是自己给学生们演示几个整节课就结束了，之后的时间就变成了自习课，也随着学生们慢慢地习惯，这样的教学模式慢慢地被学生们所接受，随着社会的不断发展，这样的教学模式应该是要被取代的，老师们应该跟上时代的步伐，给予学生们正确的引导。
在新社会的到来，老师应该改变原有的教学观念，适应社会的发展，给学生们更高效的美术课堂，这才应该是现如今社会对于美术人才的需求，老师应该不断地鼓励学生们学习美术，让他们可以有自己的想象和创造的空间，其实对于初中生们来说，他们的潜在的想象空间还是非常大的，因为他们所接触的事物还是很少的，所以他们会对每一件事物感到好奇，甚至可以将老师老师原本摒弃的观念抽象的淋漓尽致，而这时对于老师来说，不应该学生们的想象出来的想法和自己的观念所违背，就立刻否定学生们的想法，这样会很大程度上地打消学生们对于美术的学习积极性，这也是对教学观念相违背的。
二、注重教师对学生们的美术作品的点评
因为在审美角度上每个人的看法是不同的，因此每个人的创作也必然是不同的，但每个人所设计的作品都会有其自己的灵感所在，所以老师在对他们的作品进行评价的时候不能轻易地否定了他们的作品，老师对他们的否定不仅仅是对他们的作品的否定，更是对他们的创意的否定【1】，一旦创意被否定了，心态不好的同学会怀疑自己的创新能力，对自己的创新就会不求进步，所以老师在对学生们的作品评价的时候，一定要照顾到学生们的情绪，即使学生们作品的理念与老师的理念是违背的，但也要从侧面地引导学生，用“你可以做的更好”这样的话语，会让学生们更进步，在对学生的作品是欣赏的时候，老师一定要给予表扬，这样可以间接地表明老师是一直关注着每一个学生的作品的，但在表扬的时候也要张弛有度，不要过分的夸奖，对于初中生来说，过分的夸奖会导致他们骄傲的心理，这在学习上是非常不可行的，所以老师在做点评的时候一定要综合考虑。
三、尊重学生个体，使他们可以拥有更多的发挥空间
对于美术来说，更多地是依靠自己的灵感、想象力和创造力，在真正的创作中，这些是缺一不可的，所以在初中的老师教学中，老师要尊重学生个体，给学生们更多的想象空间，让他们来实现自己的灵感，在这之中，老师可以稍加引导使学生们可以找到正确的方向，有时灵感就是突发而来，所以老师不要急着让学生们快速地完成自己的作品，给他们更多的时间、空间，让他们自由发挥，对于初中生们来说，他们的意识是相对完善的，所以他们的想法也是很多的，在美术的创作中，就是需要这样的想法作为他们创作的出发点，老师在教学中要给学生们充足的空间，让他们自由地发挥，这才能实现他们的个性化发挥。
四、提升学生们的个性化能力
要想真正地学好美术就一定要具备很好的个性化能力，对于教学来说，培养他们的个性化能力是至关重要的，这也正是美术老师们所应该关注的，关注班级里每一位学生对美术的理解情况，从而调整自己的教学模式，来达到促进学生对美术的学习，老师在课堂上应该多多地利用课上的时间提高学生们对美术学习的热情，这样也更会促进他们在对美术的想象【2】，生活化的教学就是非常好的例子，生活化的教学是可以运用实例来激发学生们的想象的，更可以给学生们创造更大的想象空间，在课下，也可以给他们布置一定的作业内容主要的目的就是提高他们的动手能力，从而激发他们的创造能力，学生们在课下为了完成老师布置的任务，所付出的时间是更多的，这样也留给了学生们在课下自己的想象空间，对于学生们的创造能力也是有很大的提升的。
五、结束语
总而言之，初中的美术教学应该全方面的考虑，应考虑学生们的思维习惯、创作能力、审美能力，老师要在课堂上为学生们引导这样的能力，从而使他们可以拥有这样的能力，在美术的领域打下良好的基础，随着个性化的流行，老师也应该摸索出一套适合学生们学习的个性化教学模式，发展学生们的个性化能力，并能将其应用到美术的创作中，满足社会对人才的需求，在初中培养出更多的个性化创作的人才。
参考文献
[1]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析.文学教育（中），2013，000（005）：113-113.
[2]任志斌.初中美术如何实施个性化教学对策.速读（下旬），2019，000（003）：269.
关键词：初中美术;个性化教学;探析
引言：
美术在今天的社会也扮演着至关重要的作用，随着人们生活水平的提升，人们开始追求视觉的冲击，然而在美术方面，一味地模仿别人是不会有大的成就的，要有个性化的创新，为满足社会对美术方面人才的需求，学校也是加大了对美术人才的培养，在教学方面也是提出了更多的新的概念，实施个性化教学就是其中之一，本文主要从如何实施个性化教学提出了探析。
一、改善教师原有的教学模式
教师的思维是最应该适应社会的改变而改变的，因为老师是为人师表，要教学于学生的，老师对于学生们的指导都会被学生们记在心里的，随着社会的不断发展，对美术型人才的需求，更证明了美术老师的重要性，过去美术老师在初中的学校里是不被人所重视的，老师在课堂上教学的时候也只是教授学生们几个画画的技巧，甚至是只是自己给学生们演示几个整节课就结束了，之后的时间就变成了自习课，也随着学生们慢慢地习惯，这样的教学模式慢慢地被学生们所接受，随着社会的不断发展，这样的教学模式应该是要被取代的，老师们应该跟上时代的步伐，给予学生们正确的引导。
在新社会的到来，老师应该改变原有的教学观念，适应社会的发展，给学生们更高效的美术课堂，这才应该是现如今社会对于美术人才的需求，老师应该不断地鼓励学生们学习美术，让他们可以有自己的想象和创造的空间，其实对于初中生们来说，他们的潜在的想象空间还是非常大的，因为他们所接触的事物还是很少的，所以他们会对每一件事物感到好奇，甚至可以将老师老师原本摒弃的观念抽象的淋漓尽致，而这时对于老师来说，不应该学生们的想象出来的想法和自己的观念所违背，就立刻否定学生们的想法，这样会很大程度上地打消学生们对于美术的学习积极性，这也是对教学观念相违背的。
二、注重教师对学生们的美术作品的点评
因为在审美角度上每个人的看法是不同的，因此每个人的创作也必然是不同的，但每个人所设计的作品都会有其自己的灵感所在，所以老师在对他们的作品进行评价的时候不能轻易地否定了他们的作品，老师对他们的否定不仅仅是对他们的作品的否定，更是对他们的创意的否定【1】，一旦创意被否定了，心态不好的同学会怀疑自己的创新能力，对自己的创新就会不求进步，所以老师在对学生们的作品评价的时候，一定要照顾到学生们的情绪，即使学生们作品的理念与老师的理念是违背的，但也要从侧面地引导学生，用“你可以做的更好”这样的话语，会让学生们更进步，在对学生的作品是欣赏的时候，老师一定要给予表扬，这样可以间接地表明老师是一直关注着每一个学生的作品的，但在表扬的时候也要张弛有度，不要过分的夸奖，对于初中生来说，过分的夸奖会导致他们骄傲的心理，这在学习上是非常不可行的，所以老师在做点评的时候一定要综合考虑。
三、尊重学生个体，使他们可以拥有更多的发挥空间
对于美术来说，更多地是依靠自己的灵感、想象力和创造力，在真正的创作中，这些是缺一不可的，所以在初中的老师教学中，老师要尊重学生个体，给学生们更多的想象空间，让他们来实现自己的灵感，在这之中，老师可以稍加引导使学生们可以找到正确的方向，有时灵感就是突发而来，所以老师不要急着让学生们快速地完成自己的作品，给他们更多的时间、空间，让他们自由发挥，对于初中生们来说，他们的意识是相对完善的，所以他们的想法也是很多的，在美术的创作中，就是需要这样的想法作为他们创作的出发点，老师在教学中要给学生们充足的空间，让他们自由地发挥，这才能实现他们的个性化发挥。
四、提升学生们的个性化能力
要想真正地学好美术就一定要具备很好的个性化能力，对于教学来说，培养他们的个性化能力是至关重要的，这也正是美术老师们所应该关注的，关注班级里每一位学生对美术的理解情况，从而调整自己的教学模式，来达到促进学生对美术的学习，老师在课堂上应该多多地利用课上的时间提高学生们对美术学习的热情，这样也更会促进他们在对美术的想象【2】，生活化的教学就是非常好的例子，生活化的教学是可以运用实例来激发学生们的想象的，更可以给学生们创造更大的想象空间，在课下，也可以给他们布置一定的作业内容主要的目的就是提高他们的动手能力，从而激发他们的创造能力，学生们在课下为了完成老师布置的任务，所付出的时间是更多的，这样也留给了学生们在课下自己的想象空间，对于学生们的创造能力也是有很大的提升的。
五、结束语
总而言之，初中的美术教学应该全方面的考虑，应考虑学生们的思维习惯、创作能力、审美能力，老师要在课堂上为学生们引导这样的能力，从而使他们可以拥有这样的能力，在美术的领域打下良好的基础，随着个性化的流行，老师也应该摸索出一套适合学生们学习的个性化教学模式，发展学生们的个性化能力，并能将其应用到美术的创作中，满足社会对人才的需求，在初中培养出更多的个性化创作的人才。
参考文献
[1]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析.文学教育（中），2013，000（005）：113-113.
[2]任志斌.初中美术如何实施个性化教学对策.速读（下旬），2019，000（003）：269.