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中央教科所所长朱小蔓博士在《德育其实并不枯燥》一文中提到：“道德学习这个词相对于道德教育而言，更强调人是可以学习道德的，并且人是可以自主地学习道德的。”不难得到，道德学习突出的是人有自主地学习道德的倾向。与人一同出生的东西有很多，其中很重要的一个方面是“人的道德学习的潜能”。儿童强烈的道德智能期待最重要的两个平台——尊重和公正。道德学习至少与三种因素相关联，即自我成长的内驱力、时空影响和外部环境。外部环境因素至少包括：学校教育（包括来自老师的、同学的、课程学习的等）的影响、家庭教育（包括来自父母的等）的影