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从考试情况来看，同学们在古代诗歌鉴赏的炼字题上失分较多。下面，笔者对答题中的失误类型逐一进行分析与矫正，希望能对大家有所帮助。
错误一： 理解偏离，令人费解
例1：简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树，望不见江东路。思量只有梦来去。更不怕、江拦①住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是秋将暮。
[注]①拦：阻隔，阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。
学生答案：“隔”字，一是写自己望乡的视线被烟树所隔；二是写自己思乡的情感被烟树所隔。一个“隔”字，生动形象，意蕴丰富。
解析：得2分。学生的回答看似流畅，但对第二点分析有误。因为“思乡的情感被烟树所隔”，意思难懂，从字面看好像是说自己浓郁的思乡情被树隔离了，难以表达了，这种说法显然与诗境不吻合。实际上，视线被树所隔，是实写，而深层意思是自己难以回家，身体与家乡隔离，是虚写。
参考答案：一是写诗人身处江西，目光被树阻隔而难以望见江东；二是写自身被阻隔而回不到江东。一语双关，表达了对江东的留恋之情。
例2：2012年高考四川卷第12题
1.本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。（3分）
子 规[注]
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
[注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
学生答案：一个“空”字生动形象地写出了贪夫居他乡时生活的困窘，也暗喻自己外出贪杯或贪财时的失意，增加了怅惘若失的思乡之情。
解析：本诗的标题是“子规”，可见是怀乡思亲诗。“贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠”这两句意思为：不管是厌倦了杜鹃的啼鸣，还是初闻子规的哀怨，客居他乡的游子无不低眉惆怅，伤心欲绝。由此可知，诗句不是写生活的困顿与落魄，而是写思乡的无奈与归意的浓烈。
参考答案：“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈且难以排遣的惆怅之情。
小结：理解出现偏离，关键是没有读懂诗歌，而没有读懂诗歌，就是因为不会三结合：一是结合标题，二是结合背景，三是结合前后语境。只是摘出个别词语，无视语境而想当然地思考，自是会偏离诗句原意，令人费解。
错误二：忽视位置，就句品析
例3：简析“望”字在诗中的作用。（2分）
湖州歌九十八（其六）
汪元量
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。
[注]此诗是南宋灭亡后，作者被元军押解北上途中所作。
学生答案：写望“燕云”，不知自己命运如何。一个“望”字，形象地写出了自己的无奈与忧虑。
解析：分析字在句中的作用，应从字面意义，以及表情达意的层面上去分析，有的还要考虑字在开头或结尾的领起、收束之作用。此“望”字，实际上领起了以下几句话：望“燕云”，望“大江东去”，望“夕阳”“寒鸦”，望“四百州”。
参考答案：“望”字统领全诗，四句都紧紧围绕着“望”字来写。北望“燕云”，不知自己命运如何；望“大江东去”，无力挽回南宋灭亡之势；望“东南四百州”，充满无限依恋之情。
例4：首句中的“悠悠”在诗中有何作用？（3分）
南陵道中
杜 牧
南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？
学生答案：“悠悠”，写出了水面的平和与水流的悠长，也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静、从容，也暗透出一丝羁旅的孤独。
解析：得1分。开头句子的作用，往往有三点：1.奠定情感基调，为后文的抒情进行铺垫；2.点出诗作的时间、地点等背景；3.领起全诗的内容，起提领中心的作用。我们品味具体字词的意义或作用，也要考虑其位置，观照全文。“悠悠”一词放置开头，不仅言景状情，还有为下文进行铺垫的作用。
参考答案：为第三句的“客心孤迥”进行了铺垫，奠定了基础。
小结：对字进行品味赏析，不仅要考虑字之意义及承载的情感，还要考虑所居的特定位置。分析开头的字，往往需考虑是否照应结尾，是否引出下文，是否有奠定情感基调或统领全诗的作用。分析中间的字，往往要考虑是否具有起承转合的作用。分析结尾的字，还要考虑是否具有开阔的意境，是否为读者留下了广阔的想象空间。
错误三：缺乏分析，答不到位
例5：一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
学生答案：江楼醉别，橘柚飘香，可江风引雨，满眼凄凉，想到行将告别，情何以堪。
解析：得0分。因为没有告诉读者如何表达了惜别之情。只有对句子的理解，而没有分析，无法让读者有清晰的感受。
参考答案：惜别知音，借酒浇愁。凄凄风雨烘托悲凉的心情。
例6：“青苔满阶砌”中的“满”字用得精妙，你如何理解？（2分）
题扬州禅智寺
杜 牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州
学生答案：一个“满”字，形象鲜明地写出青苔之多，让人想象砌阶的浓绿湿滑之状，不免心生几分感慨。
解析：得1分。一个“满”字，是形象鲜明地写出了青苔之多，但答案没有分析作者写青苔之多目的何在。如此理解，缺乏对深层意义的分析，显然是赏析不到位。其实诗中写青苔之满，是为写寺的幽静服务的。
参考答案：一是形象鲜明地写出青苔之多；二是写人迹罕至，借此映衬禅寺之幽静。
小结：对字进行赏析时，我们不仅要思考该字的字面意义，还要进一步分析该字的表情达意等功能。如果使用了修辞，我们还要分析出采用了什么修辞，还要写出修辞的作用。
错误四：语言模糊，读者疑惑
例7：2012年高考辽宁卷第9题
“清瘦”有何种精神内涵？（3分）
初见嵩山
张 耒[注]
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
学生答案：“清瘦”表现了作者超凡脱俗的诗意情怀。
解析：得1分。答“表现了作者超凡脱俗的诗意情怀”，不是一点都不对，只是太模糊，没有扣住其形容了山峰的特点。揣摩诗句，是说高峻的山峰在一片积云中凸现。基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔。所以，精神内涵必须与高峻挺拔相关，如此才能清晰地表达而不让人有“被忽悠”之感。
参考答案：“清瘦”表现了作者清高独立、坚守人格的精神气质。
小结：答题要清晰，不可用华丽的语言“忽悠”。要结合具体的语境与主题分析品味，让读者清晰地把握你的理解与思想，感觉你分析得有理有据。一些同学采用空泛、雷同的词语，欲避免风险，但却给人一种没有真正读懂诗歌的感觉。
（作者系福建教育学院特级教师）
错误一： 理解偏离，令人费解
例1：简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
望江东
黄庭坚
江水西头隔烟树，望不见江东路。思量只有梦来去。更不怕、江拦①住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是秋将暮。
[注]①拦：阻隔，阻拦。②直饶：纵使。分付：交付。
学生答案：“隔”字，一是写自己望乡的视线被烟树所隔；二是写自己思乡的情感被烟树所隔。一个“隔”字，生动形象，意蕴丰富。
解析：得2分。学生的回答看似流畅，但对第二点分析有误。因为“思乡的情感被烟树所隔”，意思难懂，从字面看好像是说自己浓郁的思乡情被树隔离了，难以表达了，这种说法显然与诗境不吻合。实际上，视线被树所隔，是实写，而深层意思是自己难以回家，身体与家乡隔离，是虚写。
参考答案：一是写诗人身处江西，目光被树阻隔而难以望见江东；二是写自身被阻隔而回不到江东。一语双关，表达了对江东的留恋之情。
例2：2012年高考四川卷第12题
1.本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。（3分）
子 规[注]
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。
[注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。
学生答案：一个“空”字生动形象地写出了贪夫居他乡时生活的困窘，也暗喻自己外出贪杯或贪财时的失意，增加了怅惘若失的思乡之情。
解析：本诗的标题是“子规”，可见是怀乡思亲诗。“贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠”这两句意思为：不管是厌倦了杜鹃的啼鸣，还是初闻子规的哀怨，客居他乡的游子无不低眉惆怅，伤心欲绝。由此可知，诗句不是写生活的困顿与落魄，而是写思乡的无奈与归意的浓烈。
参考答案：“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈且难以排遣的惆怅之情。
小结：理解出现偏离，关键是没有读懂诗歌，而没有读懂诗歌，就是因为不会三结合：一是结合标题，二是结合背景，三是结合前后语境。只是摘出个别词语，无视语境而想当然地思考，自是会偏离诗句原意，令人费解。
错误二：忽视位置，就句品析
例3：简析“望”字在诗中的作用。（2分）
湖州歌九十八（其六）
汪元量
北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。
[注]此诗是南宋灭亡后，作者被元军押解北上途中所作。
学生答案：写望“燕云”，不知自己命运如何。一个“望”字，形象地写出了自己的无奈与忧虑。
解析：分析字在句中的作用，应从字面意义，以及表情达意的层面上去分析，有的还要考虑字在开头或结尾的领起、收束之作用。此“望”字，实际上领起了以下几句话：望“燕云”，望“大江东去”，望“夕阳”“寒鸦”，望“四百州”。
参考答案：“望”字统领全诗，四句都紧紧围绕着“望”字来写。北望“燕云”，不知自己命运如何；望“大江东去”，无力挽回南宋灭亡之势；望“东南四百州”，充满无限依恋之情。
例4：首句中的“悠悠”在诗中有何作用？（3分）
南陵道中
杜 牧
南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。
正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？
学生答案：“悠悠”，写出了水面的平和与水流的悠长，也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静、从容，也暗透出一丝羁旅的孤独。
解析：得1分。开头句子的作用，往往有三点：1.奠定情感基调，为后文的抒情进行铺垫；2.点出诗作的时间、地点等背景；3.领起全诗的内容，起提领中心的作用。我们品味具体字词的意义或作用，也要考虑其位置，观照全文。“悠悠”一词放置开头，不仅言景状情，还有为下文进行铺垫的作用。
参考答案：为第三句的“客心孤迥”进行了铺垫，奠定了基础。
小结：对字进行品味赏析，不仅要考虑字之意义及承载的情感，还要考虑所居的特定位置。分析开头的字，往往需考虑是否照应结尾，是否引出下文，是否有奠定情感基调或统领全诗的作用。分析中间的字，往往要考虑是否具有起承转合的作用。分析结尾的字，还要考虑是否具有开阔的意境，是否为读者留下了广阔的想象空间。
错误三：缺乏分析，答不到位
例5：一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
学生答案：江楼醉别，橘柚飘香，可江风引雨，满眼凄凉，想到行将告别，情何以堪。
解析：得0分。因为没有告诉读者如何表达了惜别之情。只有对句子的理解，而没有分析，无法让读者有清晰的感受。
参考答案：惜别知音，借酒浇愁。凄凄风雨烘托悲凉的心情。
例6：“青苔满阶砌”中的“满”字用得精妙，你如何理解？（2分）
题扬州禅智寺
杜 牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州
学生答案：一个“满”字，形象鲜明地写出青苔之多，让人想象砌阶的浓绿湿滑之状，不免心生几分感慨。
解析：得1分。一个“满”字，是形象鲜明地写出了青苔之多，但答案没有分析作者写青苔之多目的何在。如此理解，缺乏对深层意义的分析，显然是赏析不到位。其实诗中写青苔之满，是为写寺的幽静服务的。
参考答案：一是形象鲜明地写出青苔之多；二是写人迹罕至，借此映衬禅寺之幽静。
小结：对字进行赏析时，我们不仅要思考该字的字面意义，还要进一步分析该字的表情达意等功能。如果使用了修辞，我们还要分析出采用了什么修辞，还要写出修辞的作用。
错误四：语言模糊，读者疑惑
例7：2012年高考辽宁卷第9题
“清瘦”有何种精神内涵？（3分）
初见嵩山
张 耒[注]
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
学生答案：“清瘦”表现了作者超凡脱俗的诗意情怀。
解析：得1分。答“表现了作者超凡脱俗的诗意情怀”，不是一点都不对，只是太模糊，没有扣住其形容了山峰的特点。揣摩诗句，是说高峻的山峰在一片积云中凸现。基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔。所以，精神内涵必须与高峻挺拔相关，如此才能清晰地表达而不让人有“被忽悠”之感。
参考答案：“清瘦”表现了作者清高独立、坚守人格的精神气质。
小结：答题要清晰，不可用华丽的语言“忽悠”。要结合具体的语境与主题分析品味，让读者清晰地把握你的理解与思想，感觉你分析得有理有据。一些同学采用空泛、雷同的词语，欲避免风险，但却给人一种没有真正读懂诗歌的感觉。
（作者系福建教育学院特级教师）