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据调查，如今中小学体育课的开展缺乏丰富性和多元性，考试成绩评定单一，体育课内容只是考试测试项目和自由活动。这也就使得很多学生对体育课产生厌倦情绪。
“体育新课程把‘健康第一’作为基本理念，要求评价不仅要关心成绩，又要发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信。”这就要求我们必须更新观念，对体育课程成绩的评价方法进行改革，使体育课评价方法能够更加多元化、科学化、合理化地激发青少年的运动兴趣，提高运动技能，进而促进其身心健康以及社会适应能力、承受能力的提高。
一、目前学校体育成绩评价的现状
1.成绩评定局限于体能和运动技能水平的高低
学生在先天因素、身体状况、兴趣等方面都存在着个体差异，如果不能兼顾学生的这种特异性，就会在实际的教学过程中忽视学生学习兴趣和学习态度的表现。这样会导致身体素质好的同学倦怠体育课，也会挫伤先天条件不足的同学参加体育锻炼的积极性。
2.体育课考试项目缺乏多样性
体育课内容单一，方法形式单调乏味，使学生丧失运动兴趣和对体育课的积极性。这就使学生在体育课上无法得到身心的愉悦和体质的增强，甚至会产生一定的心理负担，不能科学合理地提高学生的运动技能水平，进而无法真正体会体育项目的价值所在。
3.体育课成绩没有计入期末成绩，学生不重视分数高低
据了解，许多学生认为，体育课是副科，不影响期末成绩排名，多少都不重要。而且，许多老师经常会占用体育课，学生家长也不重视。这也就大家心中形成体育课不重要的观念。而这种观念又会影响到学生体育锻炼的兴趣和良好的体育卫生习惯。中小学阶段正是学生形成价值观、人生观的重要阶段，如今我国全民健身的蓬勃开展，应更加注重中小学体育的发展。
二、体育成绩评价的新观念
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
1.用学生练习中进步程度的大小与运动技能水平相结合的方式作为评价体育课成绩的重要依据
体育课成绩评定避免用统一标准评价全体学生。应充分考虑先天因素、体育运动兴趣等个体差异导致的不同运动水平和效果。实行阶段评价，记录每个阶段学生的运动技术水平，根据进步程度的大小和技能水平的高低进行综合评定。
2.学生体育课的课堂表现作为体育课成绩的基本组成部分
运动技能学习过程是培养学生良好心理素质，提高学生的身体运动技能，进而养成学会把脑力劳动与体力劳动相结合的过程。把学生在体育课堂的具体表现作为体育课成绩可以提高学生参加体育运动的积极性，规范体育活动的秩序。评价内容主要包括体育课的出勤情况、服装整齐度、自觉锻炼积极性等。
3.体育课成绩增设加分项
大力开展青少年体育锻炼活动，体育课增设加分项，激发学生体育锻炼的热情。可分为三项：
特长项目加分：学生可以根据兴趣特长自愿地进行体育项目学习，可以培养青少年参与体育锻炼的能力和习惯，促进学生创造性、自主性、独立性和实践能力的提高。
课外体育锻炼加分：课间操、眼保健操出勤情况，以及参加与体育运动有关各项活动的情况。
体育竞赛加分：积极参加学校组织的各项比赛、运动会者和运动成绩突出者可以给予加分。
4.将体育成绩纳入期末总成绩，将学生的《体质健康标准测试表》放入家长通知书中并且以评语的方式进行总结
据调查，期末考试过后，98%家长最关心的是孩子的学习成绩、排名，很少有家长会关心孩子体质健康测试或体育成绩。这一现象引人深思……
青少年体育锻炼情况很大程度上受家长态度的影响。提高青少年体质要从小抓起，体质健康测试表可以综合反映学生的身体状况，让家长及时了解学生的身体发育特点等各项指标。针对不足之处，父母应指导鼓励孩子进行体育锻炼，积极参加业余体育活动，继而形成良好的家庭锻炼氛围。
学校、家长应将体育课同文化课放到同等地位看待，使学校体育锻炼、家庭体育锻炼协调发展，让学生从小树立加强体育运动的观念，养成良好的体育锻炼习惯。做到人人热爱体育，家家参与体育。
表格 1体育成绩评价内容建议表
体育成绩=健康状况测试表+（体质健康测试、体育项目技术水平+进步幅度）50%+课堂表现20%+（课外活动+体育竞赛+特长发展）30%”对学生进行考核。
5.布置假期体育锻炼作业
不做统一的内容要求，根据体育运动的兴趣爱好以及自身条件自主完成。由家长清晰地记录孩子每天的参与运动情况，争取做到孩子家长共同锻炼，相互监督促进健康。根据作业的完成情况，可以进行奖励评优，继而让学生重视假期体育锻炼，找到适合自己的活动内容，在假期中劳逸结合，达到改善体质，增进健康的目的。
如何促进青少年体质健康发展，是一个值得深思的问题。体育是素质教育的重要内容，建立完善的青少年体育评价体系不容忽视。学生体育成绩的最终评价标准要形成以能鼓励学生积极锻炼为目标的评价内容，尊重学生的个体差异，评价内容人性化，为学生形成终身体育习惯奠定础。国家应重视体育教育的发展，大力提高体育课程的地位，抓好基础阶段体育课。这样才能做到有利于青少年从小注重体育锻炼、注重健康的观念意识，使其身体综合素质真正得到提高。
“体育新课程把‘健康第一’作为基本理念，要求评价不仅要关心成绩，又要发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信。”这就要求我们必须更新观念，对体育课程成绩的评价方法进行改革，使体育课评价方法能够更加多元化、科学化、合理化地激发青少年的运动兴趣，提高运动技能，进而促进其身心健康以及社会适应能力、承受能力的提高。
一、目前学校体育成绩评价的现状
1.成绩评定局限于体能和运动技能水平的高低
学生在先天因素、身体状况、兴趣等方面都存在着个体差异，如果不能兼顾学生的这种特异性，就会在实际的教学过程中忽视学生学习兴趣和学习态度的表现。这样会导致身体素质好的同学倦怠体育课，也会挫伤先天条件不足的同学参加体育锻炼的积极性。
2.体育课考试项目缺乏多样性
体育课内容单一，方法形式单调乏味，使学生丧失运动兴趣和对体育课的积极性。这就使学生在体育课上无法得到身心的愉悦和体质的增强，甚至会产生一定的心理负担，不能科学合理地提高学生的运动技能水平，进而无法真正体会体育项目的价值所在。
3.体育课成绩没有计入期末成绩，学生不重视分数高低
据了解，许多学生认为，体育课是副科，不影响期末成绩排名，多少都不重要。而且，许多老师经常会占用体育课，学生家长也不重视。这也就大家心中形成体育课不重要的观念。而这种观念又会影响到学生体育锻炼的兴趣和良好的体育卫生习惯。中小学阶段正是学生形成价值观、人生观的重要阶段，如今我国全民健身的蓬勃开展，应更加注重中小学体育的发展。
二、体育成绩评价的新观念
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。
1.用学生练习中进步程度的大小与运动技能水平相结合的方式作为评价体育课成绩的重要依据
体育课成绩评定避免用统一标准评价全体学生。应充分考虑先天因素、体育运动兴趣等个体差异导致的不同运动水平和效果。实行阶段评价，记录每个阶段学生的运动技术水平，根据进步程度的大小和技能水平的高低进行综合评定。
2.学生体育课的课堂表现作为体育课成绩的基本组成部分
运动技能学习过程是培养学生良好心理素质，提高学生的身体运动技能，进而养成学会把脑力劳动与体力劳动相结合的过程。把学生在体育课堂的具体表现作为体育课成绩可以提高学生参加体育运动的积极性，规范体育活动的秩序。评价内容主要包括体育课的出勤情况、服装整齐度、自觉锻炼积极性等。
3.体育课成绩增设加分项
大力开展青少年体育锻炼活动，体育课增设加分项，激发学生体育锻炼的热情。可分为三项：
特长项目加分：学生可以根据兴趣特长自愿地进行体育项目学习，可以培养青少年参与体育锻炼的能力和习惯，促进学生创造性、自主性、独立性和实践能力的提高。
课外体育锻炼加分：课间操、眼保健操出勤情况，以及参加与体育运动有关各项活动的情况。
体育竞赛加分：积极参加学校组织的各项比赛、运动会者和运动成绩突出者可以给予加分。
4.将体育成绩纳入期末总成绩，将学生的《体质健康标准测试表》放入家长通知书中并且以评语的方式进行总结
据调查，期末考试过后，98%家长最关心的是孩子的学习成绩、排名，很少有家长会关心孩子体质健康测试或体育成绩。这一现象引人深思……
青少年体育锻炼情况很大程度上受家长态度的影响。提高青少年体质要从小抓起，体质健康测试表可以综合反映学生的身体状况，让家长及时了解学生的身体发育特点等各项指标。针对不足之处，父母应指导鼓励孩子进行体育锻炼，积极参加业余体育活动，继而形成良好的家庭锻炼氛围。
学校、家长应将体育课同文化课放到同等地位看待，使学校体育锻炼、家庭体育锻炼协调发展，让学生从小树立加强体育运动的观念，养成良好的体育锻炼习惯。做到人人热爱体育，家家参与体育。
表格 1体育成绩评价内容建议表
体育成绩=健康状况测试表+（体质健康测试、体育项目技术水平+进步幅度）50%+课堂表现20%+（课外活动+体育竞赛+特长发展）30%”对学生进行考核。
5.布置假期体育锻炼作业
不做统一的内容要求，根据体育运动的兴趣爱好以及自身条件自主完成。由家长清晰地记录孩子每天的参与运动情况，争取做到孩子家长共同锻炼，相互监督促进健康。根据作业的完成情况，可以进行奖励评优，继而让学生重视假期体育锻炼，找到适合自己的活动内容，在假期中劳逸结合，达到改善体质，增进健康的目的。
如何促进青少年体质健康发展，是一个值得深思的问题。体育是素质教育的重要内容，建立完善的青少年体育评价体系不容忽视。学生体育成绩的最终评价标准要形成以能鼓励学生积极锻炼为目标的评价内容，尊重学生的个体差异，评价内容人性化，为学生形成终身体育习惯奠定础。国家应重视体育教育的发展，大力提高体育课程的地位，抓好基础阶段体育课。这样才能做到有利于青少年从小注重体育锻炼、注重健康的观念意识，使其身体综合素质真正得到提高。