论文部分内容阅读
著名教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”校长的素质和思想决定着一所学校的办学水平。济南市明湖中学李荣娟校长的办学思想,是在她十多年的办学实践中逐步形成、发展起来的。她的办学思想体现在办学理念、办学特色、发展目标、治校策略等诸多方面,而最能集中体现她的办学思想的,是她的“‘三成’‘五个一’工程”。
一、“三成”育人工程
拥有先进办学思想的李荣娟校长,结合学校实际提出了一个体现着分层次教育理念的育人目标——成人、成功、成才。“让每一个学生都能够成人、成功、成才,让更多的学生都能够有更好的发展”。这是李荣娟校长的育人理念。她把“三成”育人目标的落实确定为明湖中学发展规划的“三成”育人工程,强调坚持德育核心地位,强化德育创新机制,以“完善自我,追求卓越”为校训,以“让每一个学生成人、成功、成才”的育人理念为主线,按年级设置不同的主题要求,构建“学校、家庭、社会”共同参与、三方齐抓共管的德育体系。通过“三成”育人工程的实施,引导广大学生懂得和学会做人,完善自我;学会追求,体验成功;学会学习,逐步成才。为学生的终身发展奠定了良好的基础。
明湖中学“三成”育人工程的基本思路概括如下。
1.实施“成人”教育,将习惯养成教育转化为学校日常行为管理
指导学生以校风“知礼、守纪、诚信、谦逊”作为良好行为习惯的指南,教育学生懂得和学会在校、在家、在社会应当遵循道德规范要求,落实好“一日常规”基本内容,注重培养学生健康、健全的人格,培养学生高度的社会责任感。把学生的习惯养成教育、文明诚信教育纳入到常规管理之中。在学生习惯的养成上,坚持以学生的发展为本,努力提高学生的自我认知能力、自我管理能力,为培养学生良好的社会适应能力打下坚实的基础。
2.实施“成功”教育,培养学生的自信心和进取精神
李荣娟校长这样诠释“成功”的概念:成功是经过千辛万苦而不气馁,靠执着和智慧最终在事业上获得阶段性的成就。成功是一个艰辛的实践过程,是由一个个的奋斗目标叠加起来的过程,每个目标都是一个台阶。今天的成就是因为昨天的积累,明天的成功则有赖于今天的努力。真正的成功是将勤奋和努力融入到每天的学习生活中,融入到每天的实践活动中。明湖中学把成功教育活动贯穿到与学生交流、接触的每一个细节之中,以学校自编歌谣《我能行》激励和培养学生的自信心和进取精神;改革班集体评价、班主任评价和课任教师评价的方法,着眼于发掘学生的潜能,使每一个学生都能找到适合自己发展的途径,凸显个性,展示自我,让每个学生体验成功的喜悦。建立以“走近伟人,迈向成功”为主题的学校德育校本课程体系,拓宽学生“理想、奋斗、成功”的人生境界,引导学生乐观面对挫折,扩大人生经验,提高综合素质,为学生不断迈向成功奠定良好的基础。
3.实施“成才”教育,注重习惯和能力的培养
中学生正处于人生成长的重要阶段,学会学习是今后成才的一个基础性条件。因此,明湖中学以“勤学、好问、乐学、善思”的学风为导向,注重学生良好学习习惯的养成。
学校要求重点从初一新生抓起,其他年级各有侧重,重点指导、训练学生逐步达到“勤学、好问、乐学、善思”的良好境界;注重培养学生的创新精神和实践能力。要求学生在学习和实践活动中不因循守旧,充分彰显个性,举一反三,触类旁通。
“三成”教育是明灯,指明了明湖中学的师生们奋斗的方向;“三成”教育是号角,激励着明湖中学的师生们在人生的道路上奋勇前进。在“三成教育”的旗帜下,明湖中学的师生们在快乐地成长着。
二、“五个一”工程
2007年以来,济南市天桥区开始把目光投向教育资源整合工作,把优先发展教育作为一项战略性任务来抓。2008年,天桥区把教育资源整合工作视为当前创建教育强区的当务之急,而济南明湖中学有幸成为区教育资源整合工作的第一所学校。面对新的教育发展形势,李荣娟校长审时度势,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的基本精神和天桥区教育局提出“打造明湖新教育”的基本要求,在学校三年发展规划当中,提出了“五个一”工程的构想。
1.打造一批名教师
师资队伍是学校发展的关键,要实现学校的发展目标就必须持之以恒地抓好师资队伍建设。一方面,学校加强了师德建设,引领教师逐步达到“爱岗、敬业、追求”的三种师德境界,树立学为人师、行为世范、关爱学生、严谨笃学、志存高远、勇于创新的精神,树立了明湖教师良好的社会形象。另一方面,实施“教师专业发展计划”,持续推动教师的专业化发展,以数学学科带头人、山东省数学教学名家王兴武为代表,立足课堂创新,充分发挥“名师效应”,引领和激励教师向校级、区级、市级等不同层次的教学名师和教育名家发展,最终造就一支具有个人教学策略、教学模式和独特教学风格的名师名家队伍,大力提升学校的核心竞争力,全面提高学校的教育教学质量。
2.培养一群全面发展的学生
面向学生,从“三个发展”着眼,积极促进学生健康成长。“三个发展”是指“全面发展、全体发展和个性发展”。在教育教学中,教师努力使学生在德、智、体、美、劳等方面都能得到应有的发展:面向全体学生,使每个学生都能在自己的基础上得到最好的发展;尊重学生的个性差异,让学生获得主动发展。
3.整合一套校本教材
以王兴武老师为代表的数学教研组教师,积极开展明湖中学校本教改教材1—6册的整合编辑工作,并在率先启动数学学科教材整合、编辑工作的基础上,深化校本教材改革工作,把国家课程校本化改革延伸到语文、英语等其他各学科;立足课堂创新,充分发挥“名师效应”,带动各学科教师深入开展整体教法研究、教材整合活动,整合、编辑一套包括各学科在内的校本实验教材;在国家课程校本化课堂教学改革中不断实验,积极改进,全面提高学校的核心竞争力,提高学校的教育教学质量。
4.构建一个独特的校园文化体系
学校重视建立校园文化平台,积极开展校园文化建设,从物质层面、制度层面和精神层面上,展示明湖中学“三成”育人理念的校园文化特色。根据艺术性与教育性相统一的原则,积极改造校园环境,使校园充满人文气息,给人以美的感受。在校容校貌建设和周期性文化活动中合理布置和体现有文化品位、有启迪作用的标志性建筑物、雕塑作品等,让校园育人环境“步步有文化,处处是思想”,让学生在凸显“三成”育人理念的校园文化氛围中耳濡目染,培养学生的爱心和责任心。从爱父母、爱老师、爱同学,推及爱社会、爱人民、爱祖国;从懂得和学会对自己、对父母、对老师、对同学负责,推及对社会、对人民、对国家负责,由近及远,由浅入深,一步步提高学生的认识水平和道德境界。
5.成就一所名学校
学校建立“学校发展专家指导室”,联系省、市各级教育科研专家和省、市内著名教师,担任学校发展规划与落实指导顾问、“名师名家培养对象”的兼职指导教师,重点指导教育科研,奠定了名师发展的基础,提升了名师的发展层次,指导学校不断向创建名校的发展目标迈进。
在李荣娟校长的全力推动下,济南市明湖中学通过“三成”育人和“五个一”工程的实施,全面实现学校发展目标,初步形成了鲜明的校园文化内涵,形成了学校“全员成功、百花齐放”的办学特色,使学校在全区、全市乃至全省的影响不断扩大,进入了市内外知名学校的行列,成为天桥区教育资源整合的示范性样板和窗口学校。同时,学校还不断加大与省内外知名学校的交流与往来,积极扩大学校在省内外的品牌影响,为最终实现“三成”“五个一”工程奠定了良好的发展基础。
(作者单位:山东省济南市明湖中学)
(责任编辑:刘福才)
一、“三成”育人工程
拥有先进办学思想的李荣娟校长,结合学校实际提出了一个体现着分层次教育理念的育人目标——成人、成功、成才。“让每一个学生都能够成人、成功、成才,让更多的学生都能够有更好的发展”。这是李荣娟校长的育人理念。她把“三成”育人目标的落实确定为明湖中学发展规划的“三成”育人工程,强调坚持德育核心地位,强化德育创新机制,以“完善自我,追求卓越”为校训,以“让每一个学生成人、成功、成才”的育人理念为主线,按年级设置不同的主题要求,构建“学校、家庭、社会”共同参与、三方齐抓共管的德育体系。通过“三成”育人工程的实施,引导广大学生懂得和学会做人,完善自我;学会追求,体验成功;学会学习,逐步成才。为学生的终身发展奠定了良好的基础。
明湖中学“三成”育人工程的基本思路概括如下。
1.实施“成人”教育,将习惯养成教育转化为学校日常行为管理
指导学生以校风“知礼、守纪、诚信、谦逊”作为良好行为习惯的指南,教育学生懂得和学会在校、在家、在社会应当遵循道德规范要求,落实好“一日常规”基本内容,注重培养学生健康、健全的人格,培养学生高度的社会责任感。把学生的习惯养成教育、文明诚信教育纳入到常规管理之中。在学生习惯的养成上,坚持以学生的发展为本,努力提高学生的自我认知能力、自我管理能力,为培养学生良好的社会适应能力打下坚实的基础。
2.实施“成功”教育,培养学生的自信心和进取精神
李荣娟校长这样诠释“成功”的概念:成功是经过千辛万苦而不气馁,靠执着和智慧最终在事业上获得阶段性的成就。成功是一个艰辛的实践过程,是由一个个的奋斗目标叠加起来的过程,每个目标都是一个台阶。今天的成就是因为昨天的积累,明天的成功则有赖于今天的努力。真正的成功是将勤奋和努力融入到每天的学习生活中,融入到每天的实践活动中。明湖中学把成功教育活动贯穿到与学生交流、接触的每一个细节之中,以学校自编歌谣《我能行》激励和培养学生的自信心和进取精神;改革班集体评价、班主任评价和课任教师评价的方法,着眼于发掘学生的潜能,使每一个学生都能找到适合自己发展的途径,凸显个性,展示自我,让每个学生体验成功的喜悦。建立以“走近伟人,迈向成功”为主题的学校德育校本课程体系,拓宽学生“理想、奋斗、成功”的人生境界,引导学生乐观面对挫折,扩大人生经验,提高综合素质,为学生不断迈向成功奠定良好的基础。
3.实施“成才”教育,注重习惯和能力的培养
中学生正处于人生成长的重要阶段,学会学习是今后成才的一个基础性条件。因此,明湖中学以“勤学、好问、乐学、善思”的学风为导向,注重学生良好学习习惯的养成。
学校要求重点从初一新生抓起,其他年级各有侧重,重点指导、训练学生逐步达到“勤学、好问、乐学、善思”的良好境界;注重培养学生的创新精神和实践能力。要求学生在学习和实践活动中不因循守旧,充分彰显个性,举一反三,触类旁通。
“三成”教育是明灯,指明了明湖中学的师生们奋斗的方向;“三成”教育是号角,激励着明湖中学的师生们在人生的道路上奋勇前进。在“三成教育”的旗帜下,明湖中学的师生们在快乐地成长着。
二、“五个一”工程
2007年以来,济南市天桥区开始把目光投向教育资源整合工作,把优先发展教育作为一项战略性任务来抓。2008年,天桥区把教育资源整合工作视为当前创建教育强区的当务之急,而济南明湖中学有幸成为区教育资源整合工作的第一所学校。面对新的教育发展形势,李荣娟校长审时度势,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的基本精神和天桥区教育局提出“打造明湖新教育”的基本要求,在学校三年发展规划当中,提出了“五个一”工程的构想。
1.打造一批名教师
师资队伍是学校发展的关键,要实现学校的发展目标就必须持之以恒地抓好师资队伍建设。一方面,学校加强了师德建设,引领教师逐步达到“爱岗、敬业、追求”的三种师德境界,树立学为人师、行为世范、关爱学生、严谨笃学、志存高远、勇于创新的精神,树立了明湖教师良好的社会形象。另一方面,实施“教师专业发展计划”,持续推动教师的专业化发展,以数学学科带头人、山东省数学教学名家王兴武为代表,立足课堂创新,充分发挥“名师效应”,引领和激励教师向校级、区级、市级等不同层次的教学名师和教育名家发展,最终造就一支具有个人教学策略、教学模式和独特教学风格的名师名家队伍,大力提升学校的核心竞争力,全面提高学校的教育教学质量。
2.培养一群全面发展的学生
面向学生,从“三个发展”着眼,积极促进学生健康成长。“三个发展”是指“全面发展、全体发展和个性发展”。在教育教学中,教师努力使学生在德、智、体、美、劳等方面都能得到应有的发展:面向全体学生,使每个学生都能在自己的基础上得到最好的发展;尊重学生的个性差异,让学生获得主动发展。
3.整合一套校本教材
以王兴武老师为代表的数学教研组教师,积极开展明湖中学校本教改教材1—6册的整合编辑工作,并在率先启动数学学科教材整合、编辑工作的基础上,深化校本教材改革工作,把国家课程校本化改革延伸到语文、英语等其他各学科;立足课堂创新,充分发挥“名师效应”,带动各学科教师深入开展整体教法研究、教材整合活动,整合、编辑一套包括各学科在内的校本实验教材;在国家课程校本化课堂教学改革中不断实验,积极改进,全面提高学校的核心竞争力,提高学校的教育教学质量。
4.构建一个独特的校园文化体系
学校重视建立校园文化平台,积极开展校园文化建设,从物质层面、制度层面和精神层面上,展示明湖中学“三成”育人理念的校园文化特色。根据艺术性与教育性相统一的原则,积极改造校园环境,使校园充满人文气息,给人以美的感受。在校容校貌建设和周期性文化活动中合理布置和体现有文化品位、有启迪作用的标志性建筑物、雕塑作品等,让校园育人环境“步步有文化,处处是思想”,让学生在凸显“三成”育人理念的校园文化氛围中耳濡目染,培养学生的爱心和责任心。从爱父母、爱老师、爱同学,推及爱社会、爱人民、爱祖国;从懂得和学会对自己、对父母、对老师、对同学负责,推及对社会、对人民、对国家负责,由近及远,由浅入深,一步步提高学生的认识水平和道德境界。
5.成就一所名学校
学校建立“学校发展专家指导室”,联系省、市各级教育科研专家和省、市内著名教师,担任学校发展规划与落实指导顾问、“名师名家培养对象”的兼职指导教师,重点指导教育科研,奠定了名师发展的基础,提升了名师的发展层次,指导学校不断向创建名校的发展目标迈进。
在李荣娟校长的全力推动下,济南市明湖中学通过“三成”育人和“五个一”工程的实施,全面实现学校发展目标,初步形成了鲜明的校园文化内涵,形成了学校“全员成功、百花齐放”的办学特色,使学校在全区、全市乃至全省的影响不断扩大,进入了市内外知名学校的行列,成为天桥区教育资源整合的示范性样板和窗口学校。同时,学校还不断加大与省内外知名学校的交流与往来,积极扩大学校在省内外的品牌影响,为最终实现“三成”“五个一”工程奠定了良好的发展基础。
(作者单位:山东省济南市明湖中学)
(责任编辑:刘福才)